古诗词插图不能删

对于本期话题--课本中古诗词宜不宜配插图,很多老师从古诗词本身的特点和儿童思维认识特征考虑,认为课本中古诗词插图不能删,但在对待插图上,应该"放飞想象","莫让插图遮望眼"。     

鲁迅作品不能删

前几天,骑摩托车不小心撞在了一辆违章停放在路边的轿车上。事后到交警队去处理,才知道轿车的主人是一位女士,听说还是县地税某分局的局长。可是没想到,还没等交警同志说话,这位女士就开始了,嘴里乱说一通,无非就是她的轿车怎么怎么坏了,     

课本中古诗词不宜配插图

小 学 语文 课 本中 每一 首 古诗 词都配有 精 美的 插图 。笔 者认 为,应该 删去这些 插 图。 为什 么 这样 说 呢? 古 代 诗 词 是 我 国 古 代 劳 动 人 民 留下 来 的 一 笔 宝 贵 的 文 化 财 富 。 古 代 诗词 都 很 有 意境,大多 数古诗 词 都 是 诗中有 画 。在弄懂诗     

删古诗词是丢了西瓜捡芝麻

正上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(8月26日《新闻晨报》)小一学生究竟该不该学习古诗词?弹赞掺杂,众人莫衷一是。据悉,之所以删除5篇课文与8篇古诗词,是为了让师生有更多时间巩固知识,说白了也就是减     

插图，小学古诗词学习的拐杖

现在的语文教材,都配有许多插图。这些插图都是与课文内容密切联系的,特别是古诗词的配图更是惟妙惟肖,精彩绝伦。所以,我们在语文教学中一定要按照认知规律,有效利用相关信息和工具,把深奥的知识用简单和浅显的形式表达出来,让学生掌握学习的方法并形成良好的学习习惯,引导学生积极乐观地学习。     

不能忽略插图的作用

【案例】这是小学语文《小音乐家扬科》的教学片段。教师用实物投影仪出示课文插图,引导学生观察插图后,师生进行了如下交流:师:同学们,从图中我们看到扬科进了食具间,跪在小提琴前,抬起头,望着心爱的小提琴。你能从这幅画中体会到什么?生:小扬科穿的衣服是破的,脚上鞋子也没有穿,从这里我体会到他家里很穷。生:从他蓬乱的头发可以看出,他穷得连理发的钱都没有。生:小扬科跪在地下,身体微微向前倾着,眼睛盯着小提琴,他多么想要这把小提琴啊! (学生的理解尚停留在小扬科的外形上)师:大家能从扬科的外形上来体会,不错。同学们,让我们走…     

“再嫁”一词不能删

鲁迅的《祝福》中,祥林嫂对再嫁进行了“出格”的反抗,这本是诸家教参的定论,也是语文同仁们的共识。但是,吴良仪同志在《中学语文教学》（１９９８年７期）上发表《祥林嫂究竟反抗什么》（以下简称《祥》文）一文,认为“祥林嫂对再嫁不反抗”,至于她再嫁时“出格”地“闹”,“这是对婆家将她‘捆卖’这一做法的反抗,并非反抗‘再嫁’。”吴老师并据此提出,对人教版教参上最能揭示主题、概括人物性格的一句分析,即“为了反对婆家的捆卖再嫁,她进行了‘出格’的挣扎”一句,要将其中的“再嫁”一词删去。对此,笔者以为值得商榷。…     

我认为课本中古诗词不宜配插图

小学语文课本中每一首古诗词都配有精美的插图。笔者认为,应该删去这样的插图,为什么这样说呢?古代诗词是我国古代劳动人民留下来的一笔宝贵的文化财富。古代诗词都很有意境,大多数古诗词都是诗中有画。在弄懂诗意词意的同时让学生想象画面对培养学生的想像力很有帮助,但是如果课本中配上了插图就局限了学生的想像力,使学生在想象时总是围绕插图转,跳不出插图这个框框,想象的翅膀就飞不起来。笔者曾做过一个实验。在本年级课本中还没有出现《咏柳》这首诗时,我提前上了这首诗。学生在弄懂诗意而没有插图的情况下大胆想象画面,然后再把想象的…     

重视文本插图 让古诗词教学充满诗情画意

正小学语文课本中收录的古诗词,是我国古代文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠。它们字字珠玑,琅琅上口,意境优美,思想深刻,不仅使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。2011年版《义务教育语文课程标准》中,要求学生在义务教育阶段背诵古今优秀诗文136篇(段)。可见,随着社会的进步,教育行政部门及各界有识之士已充分认识到我国传统文化之精华——     

解读小学语文古诗词插图的教学应用

中华古诗词,意境悠远却言简意赅,魅力独特而底蕴丰富,是中华民族传统文化之瑰宝.在小学语文教材中编排进一定数量的古诗词,并配以插画辅助教学,是对传统文化的传承与发展.本文从诗词插画特点出发,从多个方面对古诗词插画的教学应用进行解读,意在探讨如何科学合理行之有效地运用诗词插图帮助学生理解诗情画意之美,感悟深远意境之妙.     

绘制插图不能违反物理规律

众所周知,物理教材中的插图是讲述物理问题时不可缺少的部分,它能帮助读者正确理解物理问题。因此,插图的绘制不能随心所欲,必须符合物理学规律。然而有的教材和教学参考书中的插图却有悖于此,下面举两例以说明。1.北京大学物理系普通物理教研室编的《普通物     

不能忽视课文插图中的隐含条件

小学自然课本第五册第14课《四季是怎么形成的》一课中,有一幅关于地球处于公转轨道的四个不同位置(春分、夏至、秋分、冬至)的插图:     

删删无踪2

在2007年11月的杂志上,介绍了直接删除文件的方法。选中要删除的文件,按Shift+Delete键,在弹出的删除对话框中,单击[是],文件就可以被直接删除了。其实,还有一种方法,可以直接删除文件。     

驳“课本中古诗词不宜配插图”一说

《小学教学研究》2004年第6期第21页上刊登了刘兴容老师的一篇《我认为课本中古诗词不宜配插图》一文。其中见解，虽有些道理，但刘老师忽视了一些重要的问题。     

浅谈插图在小学低年段古诗词教学中的合理运用

中华古典诗词源远流长,是代表民族文化传承和精髓的珍宝,底蕴丰富,魅力独特,言简意赅而又意境悠长。在部编版的小学语文课本中,古诗词的篇目数量有所增加。在进一步提高和培养学生全面素养的理念引领下,古诗词教学的难度和对教学质量的要求也随之进一步提高。本文意在探讨在小学低年段语文古诗词的教学中,如何合理、有效地运用教学插图,让学生在深入理解诗意、感悟诗韵的同时,领略诗词之美。     

古诗词能不能当作“例文”来教？

一、古诗词教学面临窘境：课程层面的干瘪与含混我们知道,语文教材中的选文可以分为“定篇”“例文”“样本”和“用件”四种类型。选人语文教材的古诗词作为我国古代文学的精华,往往文质兼美,具有较强的典范性与文化内涵。     

遭遇恶意网站,我删,我删?我删!

前几天，我的一个朋友打电话说他的电脑出了问题，请我帮忙。他说在上网的时候，通过相关链接无意中点击了一个网站，却接连出现了多个窗口，有的窗口怎么也关不了，而且在每次开机或重新启动后，都会自动弹出多个这样的浏览器窗口，还在桌面上送上几个不堪入目的快捷方式。我听后欣然应允，想来这些问题对我来说应该是小Case。根据以往的经验，我首先从“开始→程序→附件→系统工具→系统信息”打开“系统信息”窗口，然后点击“工具”菜单并打开“系统配置实用程序”，在打开的“系统配置实用程序”中点击“启动”按钮，把所示网址前选…     

删得掉课文，删不掉鲁迅

笔者认为鲁迅的作品堪称中国文学宝库里的瑰宝，是我们膜拜的典范，现以鲁迅部分作品结尾为例，管中窥豹，凸显鲁迅文学作品之楷模，弘扬鲁迅战斗之精神。     

插图与插图教学

图文并茂是统编小学语文教材特点之一,十本语文书仅课文中的插图就有二百多幅(不包括看图学文),而且形式丰富多彩,符合少年儿童具体形象思维的心理特征。如果在讲读过程中,不失时机地指导学生细致观察、体会和分析这些插图,就能帮助学生更深刻地理解课文的思想内容,从而发展学生的认识力、观察力、记忆力和丰富的想象力。     

快手小删

有一种爱叫父亲母亲 王月,母亲节！六月。父亲！ 这让我想起了一个“脖友”发的一条“围脖”： 世上只有两个最疼的消息：一是父亲辞世,一是母亲离世。