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<正>高三复习备考过程中,我们经常会碰到有些命题或观点出现逻辑"悖论",导致做题时陷入举棋不定、决策两难的困境。此时,有一种方法可以帮助大家解决这一问题,那就是查找高考真题,找到对相关命题或观点的"抉择"。请看下面两个例子。例1:联系具有客观性,所以说创造联系的观点是错误的。 相似文献
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《中学生英语》2005,(13)
编者语: 同学们,在这里你们可以看到你们自己的习作;在这里你们可以传递你们对教师、家人、朋友和同学的真挚祝福;在这里你们可以倾诉你们学习、生活、心理上的困惑;在这里编辑叔叔阿姨们会帮助你们解除学习和生活的忧愁和困惑;在这里你们可以再现你们校园内外生活;你们可以展示你们班会、同学聚会、郊游野炊等的照片。我们欢迎你们参与杂志,让编辑了解你们的心声,给你们一个表达对家人、亲人、朋友、老师等的祝福和再现校园内外生活的平台。同学们,我们杂志将推出“大家论坛”栏目,我们每月给出一个同学们关注的话题,向所有同学征询好的建议或评论。你们的来稿将在下一期刊登。当然,你们有什么困难,不管是英语学习中的还是你们日常生活中的困惑,都欢迎你们向我们杂志投稿!如果你还不会英语表达,汉语稿件也可以,不过我们还是鼓励你们用英语来稿,文章一经录用,我们将把刊登有你们习作的期刊和属于你们的稿酬寄给你们。总之,我们最大的理想是帮助你们在学习英语的过程中获得成功的喜悦和示趣。让我们的杂志伴随你们成长的每一天,让我们的杂志成为你们忠实的朋友和助手!心动不如行动,快快加盟吧! 相似文献
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《成人教育》1992,(11)
<正> 当学员按自己的认识和推理与课本及教师的讲述不一致或得不到满足时,就会产生疑惑。现举例说明如何解惑。一、全微分的几何解释,可微函数z=f(x,y)的全微分dzf_x~(?)dx+f_y~(?)dy是两个偏微分之和,几何解释应是两线段之和,偏微分f_x~(?)dx是在y=y_0平面上,曲线z=f(x,y),y=y_0的切线纵坐标z的增量d_1,f_y~(?)dy是在x=x_0平面上,曲线z=f(x,y),x=x_0的切线纵坐标z的增量d_2,d_z如是两切线决定的平面,即z=f(x,y)在点的切平面,竖坐际Z的增量d_0在图上易证d=d_1+d_2。二、曲线积分的几何解释。微积分的每一定义都有几何解释,但课本上没有曲线积分的几何解释。引起学员的 相似文献
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《中国科教创新导刊》2005,(6):23-26
彗星是在扁长轨道(极少数在近圆轨道)上绕太阳运行的一种质量较小形状不规则的小天体,由冰冻着的各种杂质、尘埃组成。彗星在远离太阳时,只是个云雾状的小斑点,靠近太阳时,因凝固体的蒸发、气化、膨胀、喷发,它就产生了彗尾。彗尾体积极大,可长达上亿公里,其形状各异,一般向背离太阳的方向延伸,越靠近太阳彗尾就越长。彗星是太阳系最古老、最原始的天体,它们保存了原始星云物质最早的记录;彗星将挥发性轻元素 相似文献
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