提高语文课堂教学效率刍议

语文教学中的“少、慢、差、费”,这是多年来困扰着语文教师,特别是中专语文教师的问题。目前,大学的扩招,更使职业学校的生源在数量上及质量上产生相当大的影响,学生的知识水平、学习习惯都较差,比较多的学生对学习失去信心,来学     

让文言文“活”出价值,“活”出精彩

进入中专以后,课业内容骤然增加,学生感到压力增大。就连最熟悉的语文,也增加了相当一部分文言文,一开始可能学生感到枯燥无味、兴趣索然,对语文学习失去兴趣,甚至在几次测验失利之后彻底丧失信心,从而选择放弃。这种现象是教师和家长都不愿意看到的。在文言文教学中教会学生掌握一定的学习技巧,让学生爱上文言文是当务之急。     

试析多媒体教学手段在中专语文教学中运用

中专教学与初中教学的教学目的存在差异性,初中教学是为了增加学生的知识量,而中专教学是为了提高学生的就业率,所以,中专学校注重的是学生语文知识的实际运用情况。目前,中专生一般存在语文基础知识相对较差的特点,这也是中专学生的通病,而中专教师不仅没有注意到这一点,还在教学实践中使用传统的教学方法,课堂模式呈现教师讲学生听的景象,为学生的发展带来不利的影响。     

去伪存真，寻写作之道——浅谈小学作文教学的有效策略

正一、小学作文教学中存在的问题在小学语文教学中,很多语文教师对于作文教学常常是一头雾水,无从下手,导致作文课变得枯燥乏味。这样的作文教学无教学方法可言,学生的作文水平当然无法得到提升,也让学生对写作失去了兴趣,渐渐地也就失去了写作的热情和信心,甚至产生了恐惧。那么,小学语文作文教学中存在哪些问题呢?(一)忽视培养学生的写作兴趣学习动机与学习兴趣是密切联系的,兴趣是学习的重要推动力。教师应利用这个年龄段学生的心理特点和认知规律激发学生的学习兴趣。     

教师失聪现象及倾听策略

新课标对教师和学生在教学中的地位作了如下阐述:“学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。”教师与学生在教学活动中的地位与以往相比,发生了质的变化。简单地说:以往的教学是教师讲,学生听,教师讲什么,学生必须听什么,教师是主角。而现在的教学就不同了,现在是教师听,学生说。教师在听的过程中,从学生的“说”中发现问题,及时做出处理,学生是主角。在这样的学习活动中,提高教师的倾听能力应当被提到一个重要的位置上来。然而,在我们的小学语文教学中,教师的“失聪”现象并非罕见,我觉得主要存在以下几种不良现象。现…     

合作学习在英语口语教学中的尝试

现行的小学英语教学只注重英语语言知识的传授,忽视了对学生语言行为和能力的培养,不能照顾到学生之间的能力差异,容易造成学生的两极分化,甚至使学生失去学习英语的信心。本文从以下几个方面谈谈合作学习在小学英语口语教学中的尝试。一、问题的提出在现行的小学英语教学中仍旧存在着这样的现象,教师与学生之间只有灌输,教师讲的太多,只注重英语语言知识的传授,忽视了对学生语言行为和能力的培养,再加上学生人数比较多,这种传统的教学形式就不能照顾到学生之间的能力差异,容易造成学生的两极分化,甚至使学生失去学习英语的信心。这就需     

作文评语五法谈

语文教师批改学生的作文,是对学生写作能力的鉴定,是教师与学生感情交流的渠道。好的评语,不仅能够娇正学生作文中的失误,而且能够激发学生的写作兴趣,从某种意义上讲还能促使学生人生道路的转变。反之,它会使学生对写作产生厌倦感,乃至会对语文学习失去信心。给学生的作文下评语要做到：     

无规矩不成方圆——对“语文主题学习”实验的几点体会

<正>"语文主题学习"实验扎根沂南县已有一年多了。在这段时间里,教师们真真切切感受到"语文主题学习"实验给教学带来的巨大变化。在以往的语文课堂上,往往是教师卖力地讲,学生费劲儿地听,可有些学生还是对语文提不起兴趣,不爱阅读,学习效率低下。随着"语文主题学习"实验的深入开展,这样的情形不见了。取而代之的是语文课堂上,教师按照主题教学,带领学生     

作文评语五法谈

语文教师批改学生的作文,是对学生写作能力的鉴定,是教师与学生感情交流的渠道.好的评语,不仅能够娇正学生作文中的失误,而且能够激发学生的写作兴趣,从某种意义上讲还能促使学生人生道路的转变.反之,它会使学生对写作产生厌倦感,乃至会对语文学习失去信心.给学生的作文下评语要做到:     

例谈创新小学语文文言文教学策略

文言文在小学语文教科书中占据了四分之一的位置。从开始课程改革到现在,有些教师对文言文的教学缺乏创新,传统教学方法让学生对学习文言文失去了兴趣,消磨了学生学习文言文的积极性。文章结合教学实例,从多种教学方法着手,让文言文教学焕发新的活力。     

语文课堂因愉悦而如此美丽

<正>多年的教学经验告诉我,学生语文学不好,很多时候不是学生不会学习,而是我们的教学出了问题。课堂上教师中规中矩地讲,学生鸦雀无声地听,传统保守的教学,让语文课堂失去了它本应具有的魅力。许多学生便在沉闷中失去了对知识的探究欲望,在教师灌以的死记硬背中渐渐失去了学习激情。没有兴趣的参与,自然难以促进学生对语文真正内涵的挖掘,这将成为学生语文成绩提高的最大障碍。那么,如何让语文课堂变得愉悦,而富有     

中专如何实施语文素质教育

长期以来,中专语文教学几乎被单一、枯燥的注入式教学方法占去了所有时间,不利于学生潜在学习能动性的发挥和思维想象力的培养。久而久之,学生失去了学习语文的兴趣,教师也只是凭一种惯性而教学,不求创新。如何对中专生语文教学实施素质教育,笔者以为应做到以下几点:     

建设高效丰润的语文课程

随着新课程改革的深入,语文教学改革也进入了深水区。我们发现以往单纯地从课堂教学入手的办法收效甚微,语文教学的改革必须从整体入手。在这样的大背景下,我们以课堂教学为抓手,以学习方式的转变为突破口,以整体建设语文课程体系为目标,经过2010年的关注每节课教学内容的核心问题,2011年的有效教学,2012年的自主学习、小组合作,逐步形成了我校高效丰润的语文课程体系。一、建立高效的语文学习模式（一）注重＂一课一得＂针对传统语文课堂教学的弊端,我们对常态下的课堂进行了大胆的改革。教学内容的改革是重点。我们奉行＂三不讲＂：学生已经懂了的不讲,学生自己能读懂的不讲,讲     

试卷评讲中的阅读理解教学——以初中记叙文为例

新语文课程标准把阅读提到了很重要的地位,阅读理解在中考中占有很大的比重,所以教师在课堂教学中花费大量的时间和精力带领学生解读重要文本,一篇经典文本甚至会用一周的时间去讲解。可是在考试中,很多学生面对阅读理解试题,往往是束手无策,不知怎么答题,阅读部分失分过多,导致语文成绩偏低。每次考试都是这样,以至学生对语文考试失去信心,对语文学习失去了兴趣。语文要怎么学习?怎样做才能在考试中做好阅读理解呢?学生的这个困惑,引起了我的思考,分析了大量案例,得出了一些结论。今天,就以初中记叙文阅读为例,浅谈下试卷评讲中的阅读理解教学。     

如何在低年级语文识字教学中渗透“学讲计划”

识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,也是语文素养的重要组成部分。但是,在以往应试教育思想的影响下,教师一直采取的是灌输式的教学模式,识字教学一直都是以教师的讲为主,导致学生通常采取的是"反复写"的模式来提高学习效率,严重不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,教师要转变以往的教学观念,要有意识地渗透"学讲计划",鼓励学生自主学习、互相讲解,以确保高效语文课堂的顺利实现。     

探讨职高语文教学如何做到生活化

职高语文课程在职高教育体系中占据着非常重要的位置,职高学生能否具备较高的语文素养,不但关系到其他相关学科的学习,同时对于他们今后进入社会也有很大的影响。而目前的现状是职高语文教学逐渐流于形式,很多学生失去了语文学习的兴趣,教师也没有教学积极性,而造成这些问题的其中一个主要原因就是语文教学脱离了生活,笔者认为,职高语文教学必须从生活化入手,让学生乐学,教师乐教,将职高语文教学和实际生活有机结合起来,提高职高语文教学质量。     

中专语文教学方法探究

如何上好中专语文课是当今中专语文教师颇感头痛的问题。一方面由于中专课程体系受＂2＋1＂模式的影响,语文课大都由过去的每周六节压缩为每周两节;另一方面中专学生对所学专业兴趣较浓,认为语文课可学可不学,甚至有些学生提出不需要学习语文。面对此种现状,如何使学生对每周的二节语文课感兴趣？这是每个语文教师要敢于正视且急需解决的问题。笔者根据多年的语文教学经验,总结出要想上好语文课,方法之一就是必须对传统中专语文课堂模式进行改革：打破以往＂满堂灌＂的方式,建立新型中专课堂模式。     

吸引、施压——恩威并用决胜语文课堂

正一、小学语文教学中存在的问题小学语文教学中存在的问题主要有两个:一是教师的教学方式过于单一,导致了学生在学习中慢慢对语文学习失去兴趣,而且教师一般都是引领着学生进行学习,让学生认为语文学习就该是这样,失去了独立思考的能力;二是学生的学习压力较小,认为自己不需要太用功也能够取得不错的成绩,加上教师的引导和讲解,每节课以后的练习都能够顺利完成,所以在学习上没有积极性。     

探寻农村写作教学的"春天"

写作一直以来是学生最头痛的学习,写作教学也一直是语文教师最费心的工作.特别是对农村语文教学来说,教师在作文教学中感到难以突破,难见成效;学生呢,在写作中普遍存在没话写,语言平淡,缺少真情实感,对作文没兴趣,写作的素养并没有得到提高,长此以往,学生对写作越来越没有兴趣了,教师对写作教学也是越来越失去了信心.     

如何克服学习英语的心理障碍

在一线教学的英语教师,特别是职专教师,都会体会到学生普遍存在这样的学习过程:好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感。这