德国大学改革的教育使命与实现途径研究

1800年前后,普鲁士开启了教育改革.在当时新人文主义思潮的影响下,古希腊"完人"与普鲁士"修养"的融合构成了德国大学的教育使命.强调人的价值、追求人的全面发展是这场教育改革的根本指向."科学""自由"与"寂寞"构建了大学改革的实现途径.基于此,对德国大学改革的教育使命与实现途径进行了探究.     

德意志农业改革进程的重新认识

18世纪下半期到19世纪初整个德意志掀起了一场轰轰烈烈的农业改革,直到19世纪末才结束。这次农业改革以斯泰因.哈登贝格在普鲁士进行的改革最为典型,研究成果也更为丰硕。但实际上农业改革绝非仅仅局限于普鲁士,整个德意志境内各个邦国在不同的社会历史背景之下都曾先后参入。从长时段和更大范围来认识德意志农业改革,有利于正确理解德意志农业发展和之后的德意志工业化问题。     

施泰因—哈登贝格农业改革评述

19世纪初,内忧外患下的普鲁士进行了一场全面的、自上而下的改革,农业改革是其中最重要的一环,改革使农民和农业生产力得到了解放,从而极大地推动了德国的工业化进程,对德国历史产生了深远影响.     

试论洪堡的高等教育思想

威廉·冯·洪堡(Wilhem Von Humbold,1767—1835年)是十九世纪初新人文主义者的代表,德国著名的语言学家、教育家和政治活动家。1809年,他担任了普鲁士教育大臣的职务。此时,正值普鲁士全面改革国家的经济、军事和教育,洪堡怀着振兴民族的崇高理想,以极大的热情投入了教育     

俾斯麦的高明之处在哪里？

俾斯麦认为德意志的统一必须在普鲁士的领导下进行。他了解到德意志的强邻俄国和法国都不希望德国统一，而在德意志内部，奥地利一定会同普鲁士拚死争夺统一的领导权，因此，普鲁士要完成德意志的统一大业，非以武力和战争为后盾不可。1862年他在议会上说“德国未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权”，“当前重大问题的解决不是用空话和多数人的决议所能解决的，要解决它只有铁和血”。他撇开资产阶级和议会的反对，擅自支付经费，进行大规模的军事改革，加紧扩军备战。他认为只要实现了统一，资产阶级就会拜倒在他的脚下。俾斯麦扫荡了阻碍德国统一的内外敌对势力，迅速走上了以王朝战争统一德意志的道路。     

比较教育在国外

国外最早提倡研究比较教育的,看来是法国。法国教育家朱利安早在一八一七年就写了《比较教育的研究计划与初步意见》一书,倡议组织一个国际教育协会,负责搜集世界各国的教育信息,提出改革教育的建议,发行各种语言的教育定期刊物,传播世界各国的教育情报和改革的经验。接着法国教育部又派专家出国考察。一八三一年教育家库森就出国考察过普鲁士的教育。库森回国后,写了《普鲁士教育报告》一书。法国通过对国     

论普鲁士“再版农奴制”时期的农村社会结构

14世纪中叶,普鲁士地区形成了"再版农奴制",农村社会逐渐形成了容克、自由农、佃农和农奴的社会结构,对普鲁士社会产生了深刻的影响。     

怎样确认欧洲封建国家改革的历史地位

17世纪中期到18世纪末的百余年间，从法兰西到沙皇俄国，从普鲁士到奥地利，欧洲大陆涌起了封建国家经久不息的改革大潮。在这场席卷欧洲大陆的改革浪潮中，改革各国无一例外地都加强了封建专制，为什么我们还说欧洲封建国家的改革推动了社会的进步呢?     

怎样正确认识欧洲封建国家改革的历史地位

17世纪中期到18世纪末的百余年间，从法兰西到沙皇俄国，从普鲁士到奥地利，欧洲大陆涌起了封建国家经久不息的改革大潮。在这场席卷欧洲大陆的改革浪潮中，改革各国无一例外地都加强了封建专制，为什么我们还说欧洲封建国家的改革推动了社会的进步呢?     

德意志“以普鲁士为首的统一”——历史的必然

本文论述德意志以普鲁士为首的统一并非偶然,而是唯一可能成功的道路,是历史的必然。由于普鲁士的经济、政治、军事力量在德意志邦中最为强大,国际环境对普鲁士非常有利,其外交政策极其成功,所以它能够通过王朝战争的道路去统一德意志。     

论贝多芬C大调钢琴奏鸣曲——黎明Op.53

贝多芬C大调钢琴奏鸣曲——黎明Op.53钢琴奏鸣曲创作于1803年,直至1804年的夏天完成,并题献给贝多芬波恩时期的好朋友冯瓦尔德施泰因伯爵。这位波西米亚出身的瓦尔德施泰因伯爵是贝多芬的庇护者、朋友,同样也是一位优秀的音乐家;在贝多芬年轻的时候,他就意识到贝多芬超乎寻常的音乐才华,他不仅热情地拥护贝多芬,而且在经济上给予援助,更多的是在内在的精神上给予鼓励,是贝多芬最为无私的朋友。     

论普鲁士国家利益与宗教宽容政策(1640-1740)

普鲁士现代民族国家形成初期,霍亨索伦家族统治者从国家利益出发,奉行宗教宽容政策。该政策不仅促进了普鲁士经济的繁荣,为军事力量的强大和领土的初步统一提供了物质支持,而且为社会整合建构了必需的社会核心价值观和道德规范,而这些则成为普鲁士绝对主义王权统治合法性的物质和精神基础。     

普鲁士式道路与美国式道路

普鲁士式道路与美国式道路杨松时玉暖列宁在论及农业资本主义的道路问题时曾指出，在世界近代历史上，由封建农业向资本主义农业过渡过程中，出现了普鲁士式和美国式两条道路。那么，什么是这两条道路，二者又有何区别呢？所谓普鲁士式道路，就是以普鲁士最为典型，通过自...     

试析彼得使团的出访与改革

最近几年,国内对俄国史的研究有了较大进展,其中仅发表的有关彼得一世改革的论文就达十几篇。这些论文多是研究彼得一世国内改革政策或对外关系的,很少有人论及出访与改革的关系,1697年3月到1698年8月,彼得一世化名彼得·米哈依洛夫随团出访荷兰、丹麦、英国、普鲁士,学习造船、造炮技术等,为俄国招聘专家、学者。纵观彼得一世改革的全部历史,我们可以发现,在出访西欧之前,他虽然已经掌握了八、     

德国教育与德意志民族的复兴

“普鲁士的胜利早在小学教师的讲台上就决定了” 1806年，普法战争以耶拿战役中普鲁士军队的惨败而宣告结束。普鲁士被迫签订了割地赔款的《提尔斯特和约》.正如列宁所说：“《提尔斯特和约》对于德国曾是莫大的耻辱，而同时它又是德国走向民族大复兴的转折。”正是从那时起，普鲁士朝野上下，万众一心，要通过振兴教育来振兴国家。     

俾斯麦在德国统一中的作用

本文客观阐述了德国的统一是历史发展的必然趋势,历史选择了普鲁士,普鲁士选择了俾斯麦,俾斯麦缔造了近代德国。并由此得出“时势造英雄,英雄造时势”“国家统一的前提是民族统一”的结论。     

是什么人建立了普鲁士王国?

新编高中《世界近代现代史》上册第３２页第二自然段写道：“１６世纪早期,普鲁士人建立了普鲁士公国;在此后大约２００年间,通过各种方式不断扩张,陆续与勃兰登堡等地合并,疆土逐渐扩大。１８世纪普鲁士成为王国。”按此说法,普鲁士王国是当地普鲁士人建立的,这不...     

从人文主义视域看洪堡的教育改革思想

德国19世纪著名的自由主义政治思想家、教育思想家和改革家威廉·冯·洪堡变革了普鲁士的教育制度,改造了高等教育理念,形成了一套系统的完整的人文主义教育思想.他的教育思想对以后的教育改革和发展产生了重要的意义,同时,也对我国的教育发展和改革事业提供了一定的借鉴.     

试论洪堡教育改革思想的新人文主义色彩

洪堡（Kah Wilhelm von Humboldt，1767—1835），德国著名的政治家、语言学家、教育家。1809年，他被任命为普鲁士内务部文化和教育司长。在他任职的短短16个月期间，他拟定了《柯尼斯堡学校计划》、《立陶宛学校计划》、《文化和教育司工作报告》、《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》等文稿，为普鲁士的教育改革做出了一系列影响深远、意义重大的决策。他的教育改革包括了对初等学校、学校教育（中等学校）、大学的改革。洪堡是新人文主义教育思想的代表人物之一，他的教育改革思想处处渗透着新人文主义色彩。     

《普鲁士军官》中同性恋现象的生态批评

从生态批评视角对《普鲁士军官》同性恋现象的原因进行了分析,认为时代的变迁、社会与自然环境的变化是催生《普鲁士军官》同性恋现象的外在因素之一,家庭环境失衡是《普鲁士军官》性取向变化的另一重要原因,特殊的外部环境是上尉产生同性恋情的直接推手。提出同性恋现象造成了人的精神生态的失衡。作为自然性存在的同性恋者在隐瞒、压抑自己的同性恋行为时,极易出现性格的扭曲甚至发生精神问题。同性恋者的精神生态的失衡也会影响到身边人的精神状态。