教师的成就动机与心理健康关系的实证研究

1．前言1．1问题的提出：成就动机是指个体对自己认为重要的、有价值的事情，努力克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力。有研究表明，（1）大学生社会取向成就动机越强，对心理健康状况的负面影响越大；较强的自我取向成就动机则有利于维护心理健康。（2）高中生中，追求成功倾向强的学生，心理健康水平较好；而追求成功倾向弱的学生，存在的心理问题稍多一些。“那么，对于教师群体而言，成就动机与心理健康存在着怎么样的关系呢？本研究就教师的追求成功的倾向、回避失败的倾向以及成就动机与心理健康之间的关系进行了探讨。     

免费师范生的成就动机与职业兴趣相关研究

成就动机是人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量．就个人价值而言,它是一个人事业成功与否的内部力量。个体的成就动机有两种稳定的倾向组成,即追求成功与避免失败。有强烈追求成功倾向的个体,表现为趋向目标、高工作绩效、积极进取等;回避失败倾向强烈的个体,往往回避目标,避免可能失败的结果,消极退缩。追求成功和避免失败的动机同时存在于个体的动机结构中,但有人注重的是获得成功,有人注重的却是回避失败。     

初中生学习行为动机因素分析

通过对初中学生进行学业成就动机测验,经过因素分析得出影响初中生学习行为动机的三个主要因素:行为取向、心理倾向、价值取向。     

期望价值理论的研究进展

成就动机是一种竞争和追求成功的习得性动机,是指个人把自己的活动保持在尽可能高的水平和不断增加的努力之中,从而取得最好活动成绩的心理倾向。成就动机研究者倾向于解释人们成就任务的选择,在任务上的坚持性,实施任务的努力,以及在任务上所取得的成绩。在成就动机的理论研究     

成功恐惧的两种研究取向概述

内部心理取向和社会文化取向是成功恐惧研究的两种主要取向。内部心理观认为成功恐惧是一种动机,与人格、竞争情境、自我同一性、个人早期经历等有关。社会文化取向观则认为它是一种性别角色的刻板印象或认知,更多的与性别刻板印象和职业刻板印象有关。     

省、市级专业运动员运动成就动机与训练态度及赛前情绪的相关研究

本文应用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等多种方法,对省、市级专业运动员运动成就动机与训练态度及赛前情绪的关系作出了相关分析.结果表明,被调查运动员在运动成就动机方面不存在显著社会取向;两种取向运动成就动机、不同等级的运动员在训练态度上没有显著差异;对现有相关文献综述后得出,社会取向运动成就动机是影响赛前个体失败焦虑...     

大学生时间管理倾向与成就动机

本研究探讨大学生时间管理倾向与成就动机之间的关系,采用青少年时间管理倾向表以及成就动机测量表,对重庆四所高校大学生进行调查研究。研究结果显示:一是大学生时间管理倾向与追求成功动机存在显著正相关,与避免失败动机存在显著负相关(时间效能感除外);二是大学生高时间管理倾向者成就动机水平明显高于低时间管理倾向者;三是大学生在时间管理倾向和成就动机在性别、生源地上差异不显著。     

师范大学生成就动机对职业价值观的影响

运用职业价值观量表与成就动机量表,对西安市361名师范生和非师范生进行了问卷测验.研究发现:师范大学生与非师范大学生的职业价值观差异显著;大学生职业价值观的性别差异显著,女生在兴趣性格、福利待遇方面要求高于男生;师范生成就动机一定程度上影响职业价值观:追求成功与回避失败倾向高、低者的职业目的性要求均差异显著;师范生成就动机对目的性职业价值观具有预测力.     

母亲对幼儿的批评/表扬类型及其与幼儿的成就动机的关系

选取359名幼儿及其幼儿的母亲为研究对象,经过数理统计分析.得出母亲的批评/表扬的类型,进而分析了母亲对幼儿的批评/表扬与幼儿的成就动机的关系.其主要结果为:1)幼儿受表扬倾向的成就动机显著高于批评倾向的成就动机;2)受到不同取向表扬的幼儿之间的成就动机不存在显著差异;3)受到不同取向批评的幼儿之间的成就动机随着年龄发展而存在差异.     

宁波市中小学生学习成就动机调查

成就动机被认为是学习动机中最重要的动机,对于学生的学习有着重要意义。人的成就动机由追求成功和回避失败两部分组成。通过对宁波市三所学校不同年级的学生进行抽样研究发现:中小学生学习的成就动机呈现不平衡,总体上更趋于追求成功;成就动机不存在性别上的差异;不同年级学生的成就动机差异显著;社会支持这一外部因素对学生学习的成就动机有影响作用。     

情感因素在外语学习中的作用

外语学习成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的学习动机与态度、兴趣与焦虑等情感因素。积极情感与消极情感对英语学习起着截然相反的作用。１．态度与动机态度对外语学习的影响主要通过动机。动机是产生情绪感受，推动和维持某一行动并导致该行动朝某一目标前进的心理倾向。学习动机就是直接推动学生学习的内部动力，它以学习的意向、愿望、兴趣、求知欲等表现形式对学生的学习起推动作用。近年来西方心理学家特别重视成就动机的研究。所谓成就动机是个人希望从事对他们有意义的活动，并在活动…     

中学优生的时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究探讨时间管理倾向与成就动机之间的关系。对四川成都市两所中学的175名中学优生的问卷调查研究发现：（1）中学优生的时间管理倾向各维度对追求成功动机存在着显著的正相关，与避免失败动机存在显著的负相关（时间监控观除外），（2）中学优生的时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用，表明时间管理倾向可能是影响学生成就动机的一个重要因素；（3）中学优生在时间管理倾向与成就动机上具有显著的年级差异，研究表明初二可能是培养时间管理倾向的关键时期。     

大学生成就动机弱化的原因分析及矫正方法

成就动机是指一个人对于自己认为重要的有价值的工作乐意去做，并力求达到成功的内在动力。它的构成比较复杂，大学生成就动机中可能包含有：探索未知事物的兴趣，证实自己智力、体力、胜任能力的欲望，因学习成绩优异、工作出色而赢得相应地位或自尊的满足。著名学者阿特金森以麦克利兰成就动机理论为基础，把成就动机分为两种倾向：追求成功的动机和避免失败的动机。追求成功动机占优势者，对成功感到骄傲，而对失败不感到那么羞愧；相反，避免失败动机占优势者，对失败感到丢脸，而对成功并不特别感到自豪。认真研究大学生的成就动机，正确运用成就心理的驱动作用，有助于激发大学生的潜能，使之尽快成才。     

试论影响女性成就动机的因素

在人生的漫长道路上,女性在开端总是以优势的能力处于领先地位,然而人过中年却以较低的社会成就而告终。这是我们有目共睹的普遍现象。我们经常看到在幼儿园里,那些小女孩聪明伶俐、口齿清晰、能歌善舞而又彬彬有礼,上中小学后学习成绩名列前茅的又大多是女学生。但是到了成年以后,女性成为科学家、工程师和政治家的人数却远远少于男性。这种现象使许多人认为,在成就动机上存在着性别的差异。 成就动机是否存在着性别的差异?许多心理学工作者进行了大量研究发现一个有趣的现象:女性一般具有较高的成就动机,但在竞争中她们的成就动机却不能表现出来。此外,女性成就动机常与自身发展的不同阶段相联系,表现出不稳定性。 在非竞争状态的心理测试中,女性的成就动机并没有低于男性的倾向,有的还高于男性。但事实上,女性的科学成就又远远低于男性,女性团体的成就动机比男性团体弱。原因是什么呢?     

中小学教师内隐智力稳定信念与成就动机水平的相关研究

本文通过问卷调查的方法,对中小学教师内隐智力稳定信念、成就动机及其相互关系进行了研究,结果表明：中小学教师的内隐智力稳定信念在性别、任教科目、教龄间没有显著差异,但中学教师和小学教师间有显著差异。小学教师更倾向于实体论的智力信念,中学教师则更倾向于增长论的智力信念。中小学教师所持有的内隐智力稳定信念与其成就动机水平有明显相关,实体论者表现出更强烈的回避失败的动机,而增长论者表现出更明显的追求成功的动机。     

少数民族预科生成就动机取向分析

该研究选取河南省少数民族预科培养基地预科生和洛阳师范学院、河南科技大学普通本科生作为研究对象,用描述统计、t检验进行分析,采用《个我取向成就动机量表》和《社会取向成就动机量表》对少数民族预科生成就动机进行探讨研究。结果发现:预科生社会取向成就动机明显高于个我取向成就动机;预科生与普通本科生在成就动机的不同取向上无显著差异;预科生的成就动机在性别方面不存在显著差异;不同家庭居住地对于预科生成就动机的不同取向无显著影响。     

儒家文化对认知发展的影响

本论文研究儒家文化对中国儿童认知发展有何影响。文献归类为几方面的研究：早期控制冲动的能力与日后学业成就的关系，言语能力与非言语能力的比较，创造力的培养，学业成就动机，成就动机与集体取向的关系，对学习成败的信念与归因，及学习方式与思维。证据表明儒家文化①强调把早期冲动控制的掌握作为日后学业成功的先决务件，②培育植根于集体主义倾向的学业成就动机，③把成功或失败归因于努力。其教学和学习的方式着重于记忆和重复练习，而不是鼓励发现、创造和元认知。     

贫困大学生学习动机调查

本文为探讨贫困大学生的学习动机现状,采用黄希庭等编制的《大学生学习动机问卷》对某高校300名贫困大学生进行调查研究。结果显示:贫困大学生与非贫困大学生在学习动机的各维度上不存在显著差异;城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向;不同年级的贫困大学生在个人成就动机上存在显著差异,大四学生的个人成就动机最强,大三学生的个人成就动机最弱;是否为独生子女和贫困程度在学习动机的各维度方面无显著差异。由此得出结论,贫困大学生学习动机与非贫困大学生的学习动机不存在差异,而且城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向,大四学生的个人成就动机最强。     

中职护生的时间管理倾向现状及其影响因素研究

目的 了解中职护生的时间管理现状,探讨时间管理倾向与相关心理因素的关系.方法 利用相关心理学量表对中职护生进行调查.结果 中职护生的时间管理倾向水平无年级、生源地差异;自我价值感、心理控制源、成就动机是预测时间管理倾向的重要变量,成就动机还通过自我价值感、心理控制源对时间管理倾向产生间接影响.     

赫尔曼·麦尔维尔短篇小说的叙事特点

通过跟踪调查，发现分班后女生在学业成就和人际关系归因上更倾向内部归因，分班有利于女生维持较强的追求成功动机；不利影响是女生社会取向一般价值感显著低于混合班女生，即分班不利于女生人际关系的发展；分班对男生在归因倾向、成就动机以及自我价值感上均没有产生显著影响。