阅读“扩容”，提升学生语文素养

据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4-5倍，才有可能形成语文能力。许多作家在谈到语文能力的形成时，无不提到得益于大量的课外阅读。     

语文教学应注重学生的课外阅读

语文这门基础学科 ,究竟如何才能真正的“学好”、“学活” ?仅凭单一的课堂教材学习 ,事实证明是不行的。诸凡学有所成者 ,无不“得法于课内”、“得益于课外”。因此 ,拓展语文课堂教学的知识空间 ,指导学生进行广泛的课外阅读 ,实现课内课外的有机结合 ,我们的语文教师责无旁贷 ,势在必行。一、明确课外阅读的意义课外阅读是语文兴趣的动力源泉 ,是知识广博的重要途径。语文不是一门纯粹的技术性学科 ,要学好它不能仅靠老师直接传播和学生的简单模仿 ,而要在长年累月的语文实践中慢慢的领悟 ,一点一点地积累。广博的知识 ,仅靠课堂教材 ,…     

把学生引进语文审美阅读中来

一、语文审美阅读教学的特征“语文审美阅读教学”即：“为了培养学生高尚的审美情趣和审美能力,发展健康个性,形成健全人格。在语文教学活动中,教师按照美的规律,用美的信息去激发引导学生的审美心理和情感,学生通过对作品文字的解读,感悟作者的真实声音并与其发生思想共振和情感共鸣的一种良性互动式教学活动。”     

浅谈语文教学中的情感教育

在新课程理念下情感教育对学生的成长具有举足轻重的作用，语文课是情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要作用，而且能促使素质教育的发展。那么，在教学中如何实施情感教育呢？[第一段]     

课外活动——提高学生语文素养的重要途径

长期以来，在应试教育的制约下，老师、家长和学生都将过多的精力放在课堂教学上，而忽视了课外活动应有的教育作用。实践证明，课外活动在培养学生的兴趣、爱好、特长和良好的个性方面具有独特的教育功能，是课堂教学无法取代的。尤其是语文教学更不应忽视课外活动在语文教学     

拓宽阅读视野 提高语文素养--职校生语文课外阅读能力培养的几点想法

阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础；阅读是培养学生听、说、读、写能力的关键所在，是开阔学生视野、发展学生能力的重要手段。大家也往往把阅读教学摆到了至关重要的位置。我们观察一下自己的学生就能发现：一方面，语文综合能力拔尖者往往都是课外阅读兴趣浓、面广、量大的学生，另一方面，如今学生课外阅读的总体状况非常令人担忧，许多同学课外阅读的热点就是言情小说(其中不少是粗制滥造的地摊读本)，少数同学甚至发展到不能自拔的地步，课堂上也时不时地拿出来偷看，而对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读。面对如此现状，学生整体阅读能力如何也就可想而知了。针对以上这种状况，我认为对职校学生课外阅读进行科学的引导还是非常有必要的。本人认为我们不妨从课外阅读的兴趣培养、内容选择、方法指导、效果检查等方面入手，抓好学生课外阅读这项重要工作。     

语文教学,从培养学生语感开始

语感是人对语言的直觉的整体的感受,或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。学生只有对语言文字具有敏锐而又丰富的感悟能力,才能心领神会,引起情感共鸣。     

浅谈语文教学的审美教育

语文课是兼有工具性和思维性的一门基础课.它与其它课程最大区别的地方是:及要求学生学习课文的内容,又要求学生了解课文中展示的各种表达形式,从而达到开发学生的观察力、思维力、想象力等语文综合能力和提高学生思想觉悟的目的.我们每一个语文教师都应自觉地、系统地对学生进行审美教育.教师不仅是知识的传播者,还应是美好心灵的塑造者,要用自己的心血与汗水浇灌美育这块沃土.     

课外阅读--语文学习的源头活水

学生阅读能力的培养和提高,仅靠教材是不够的,教材中只是提供了各种体裁的优秀范,是阅读的指针,但提供的阅读的范围并不宽泛,课外阅读是对教材的补充和延伸。因此,抓好课外阅读是提高阅读能力、培养语素养的极好方式。     

“浅阅读”对语文审美教育的消解

长期以来,纯文字版的文本阅读一直是中学生阅读的主要形式。在语文审美教育中,学生的阅读是一个重要的感知美获取美的方式,靠着阅读,学生在充满艺术美的文学天地里任意驰骋,适当的课外阅读拓开了语文教学的天地,有效地提高学生的审美能力。     

永远的语文

语文,该关注什么？ 从事语文教育多年,我一直认为在思考语文该关注什么之前,应该弄懂三个问题。第一个问题：我们的语文素养到底从哪里来？是从听老师讲课中来,还是更多地靠自己阅读感悟得来？第二个问题：学生一个学期或者一年不上语文课,他的语文成绩会差吗？如果一个学期、一年不上语文课,他可能会差在哪里？损失在哪里？第三个问题：真的有必要篇篇课文都那么细讲、那么分析吗？该在什么地方讲、怎么讲呢？     

加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索

《小学语文课程标准》对小学生的课外阅读提出要求,量化了学生背诵优秀诗文的篇数和课外阅读量。可见,课外阅读是小学生语文学习能力提高的重要抓手和语文素养提高的重要途径。本文从小学生课外阅读的现状,课外阅读的有效途径和课外阅读要注意的方面谈如何指导学生进行课外阅读,从而提高学生语文素养的问题。     

语文教学如何培养学生的审美情感

中专语文课选入了大量古今中外著名文学作品，蕴含着丰富的美学因子。教师要培养学生的审美情感，就应从全身心地投入到讲课中、变换讲课方法、发掘作品中的语言美等方面入手，进而使学生的综合素质得到提高。     

语文教学中学生的情感共鸣探析

情感共鸣,是语文教学中审美教育的最佳境界,它对于激发学生的学习兴趣、发展学生的智能、净化学生的心灵、陶冶学生的情操,有着重要意义。那么,如何实现情感共鸣呢？     

加强课外阅读 提升语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”因此,培养学生的语文综合能力,不能光靠课内阅读,还要指导学生多读书、读好书、好读书。     

扎实开展课外阅读努力提升语文素养

课外阅读是课内阅读的继续,是巩固课内阅读的成果,开拓学生的视野,发展学生的认识能力,陶冶学生的情操,进一步培养学生听说读写能力的有效方式。教育部新颁发的《全日制义务教育语文课程标准(试行稿)》明确规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。并对学生进行“喜爱图书,爱护图书”、“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”、“利     

在语文教学中渗透情感教育

语文是一门极具思想和情感内涵的课程．在语文教学中对学生进行情感教育是由语文课的本质决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学的作用．以使学生的心灵受到感动、净化,从而达到提高文学素养的目的。在语文教学中如何渗透情感教育,我有以下几点建议：     

语文教学与审美教育

审美教育是通过审美的方式教育人,它是学校教育的重要内容。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”我国著名教育家蔡元培先生曾指出:“美育者,与智育相辅而行”。新课程标准也明确提出:“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美     

加强课外阅读 提高语文素养

正"阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展"。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、自然、生活学习,对他人的经验教训反复体味、咀嚼,从中不断地发现、丰富、完善和超越自我。因此,正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽义务和重要职责。一、搭建阅读平台(一)确立阅读小组。学生的知识有很大一部分来源于同伴,因此组织好阅读小组是提高课外阅读质量的一个重要方面。阅读小组一般由同学自由组合而成,每组成员在     

阅读——语文教学的半壁江山

阅读在语文教学中能起到体悟情感、释放奇思妙想、挖掘艺术源泉的作用。可以说阅读与学生的学习能力、语言表达、社会沟通、审美情感、艺术素养诸方面有着密切的联系。在课堂教学中让学生学会阅读,对学生的一生是受益无穷的。课外书读得多了,知识丰富了．写作水平提高了,表达能力上台阶了,社会适应能力增强了。为学生的成长奠定了坚实的基础。可以说阅读教学的成效．占据着语文阅读教学的半壁江山．现把我十余年的教学经验和大家共同探讨。