大学英语口语课堂活动设计

在高等教育新的发展形势下,为了深化大学英语教学改革,适应国家和社会对人才培养的需要,笔者所在的学校开设了针对非英语专业的大学英语口语课.通过笔者的教学实践,此文分析了非英语专业大学英语口语课堂活动设计应遵循的原则,提出设计的课堂活动形式,并指出英语教师在进行课堂教学和组织学生进行课堂活动时应注意的问题,旨在培养非英语大学生学习英语的兴趣,从而提高其英语口语水平和表达能力.     

《新思维大学英语口语教程》课堂活动设计

大学英语口语教学在我国的发展一直是缓慢蜗行,收效甚微。而近年来的用人单位对大学生的口语表达能力不甚满意,社会发展的要求和教学改革的发展趋势迫使大学英语口语教学成为了越来越重要的教学环节。本文在分析《新思维大学英语口语教程》的特点的基础上,对我国大学英语口语课堂上学生"开口难"的特点提出一些具体可行的课堂活动设计。     

大学英语口语选修课课堂活动初探

前言 教育部高校外语专业教学指导委员会主任戴炜栋指出：中国加入WFO后,中外交往的深度与广度进一步扩大,英语教育受到各行各业的重视,社会对大学生的英语能力要求提高,对外语人才的需求更为迫切。而大学英语的教学现状落后于快速发展的形势,许多大学毕业生不具备用英语进行交际的能力,尤其是口语与写作能力。     

智慧课堂背景下大学英语口语教学优化路径

近年来,智慧课堂广泛应用于大学英语口语教学实践,推动了口语教学模式的深刻变革.文章通过问卷调查,了解大学英语口语教学应用智慧课堂的现状,找出口语课堂中存在的问题,并进行分析,探索优化路径,以期为促进智慧课堂技术与大学英语口语教学深度融合提供思路,切实提高口语教学质量.     

建构主义视域下大学英语口语翻转课堂的优化

随着大学英语口语翻转课堂的普及,随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用,对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。     

大学英语口语课堂任务设计探讨

根据英语口语教学的实际情况和语言习得的规律,大学英语口语课堂任务的设计原则主要有四条:要有高质量的语言输入、以学生口语产出为主的互动式教学、要有趣味性和要体现真实口语交际的情景语境。基于这四条原则,我们可以将口语课堂任务设计为口语知识学习型任务、个人型任务、配对型任务、群体型任务和趣味型任务。     

建构主义理论指导下的大学英语口语生态课堂建设初探

大学英语教学的新目标对大学英语口语教学提出了新的要求。然而,目前大学英语口语教学却面临着“费时低效”的这一瓶颈。文章认为基于建构主义和生态课堂两种先进教育理论建设大学英语口语生态课堂不失为有效的解决之道。     

大学课堂环境下英语口语教学有效性初探

大学英语大班教学环境下,口语教学成为困扰教师的一大难题。如何更有效地在课堂环境下推动英语口语教学是本研究的重点。从对调查问卷的研究可以看出,要有效地推动口语教学,必须创设出一种有利于学生学习积极性培养的课堂环境来。其中课堂教学的趣味性、良好的师生关系和同学关系及和谐的课堂环境是口语教学至关重要的影响因素。     

大学英语口语课堂活动设计——美国暑期学习体会

在全面深化大学英语教学改革的背景下,如何提高大学英语口语课的课堂效率,使之为全面提高学生的听说能力服务,是一个值得探讨的热点话题。本文作者结合具体教学实践将美国暑期进修所学运用于课堂实际,总结并以实例说明各种丰富多彩并且行之有效的课堂活动在大学英语口语课上的运用。     

大学英语口语课堂活动的组织

大学英语口语课程肩负提高学生交际能力、培养思辨能力和传承中国文化的使命。如何让学生积极参与课堂活动,提升英语学习兴趣,培养自主意识是教师关注的重点。分析了影响学生积极参与活动的因素,并挖掘各个因素之间的关系,有针对性地提出一些教学对策和教学方法,用以建立一种和谐和积极互动的课堂教学模式,提高学生自我学习意识,从而主动地进行有意义的英语学习,达到新大学英语课程教学的要求。     

如何创设大学英语口语课堂交际氛围

良好的英语口语课堂交际氛围是口语教学顺利进行的前提和保障。文章分析了英语口语课堂教学气氛沉闷,学生积极性不高的原因,并在此基础上对营造良好的英语口语课堂交际氛围的方法提出了设想。     

翻转课堂模式下TPRS教学法在大学英语口语教学中的应用研究

文章首先介绍了研究对象及方法,然后论述了翻转课堂模式下TPRS教学法在大学英语口语教学中的应用,最后提出了翻转课堂模式下TPRS教学法在大学英语口语教学中应用的注意事项.     

大学英语口语课堂交际氛围的创设研究

营造一个良好的英语口语课堂交际氛围是口语教学顺利进行的前提和保障。文章分析了现阶段口语课堂教学气氛沉闷,学生积极性不高的主要原因,并在此基础上对如何创设良好的英语口语课堂交际氛围提出了几点建议。     

大学英语口语课堂实践与教学方法探究

随着大学英语课程改革的不断深入,作为英语教学重要的一个内容,英语口语教学的要求也在日益提高,同时英语口语课的实践与教学方法的应用也变得越来越重要。本文针对英语口语的课堂实践与教学方法的应用进行了系统的总结。     

艺术院校大学课堂英语口语纠错反馈机制研究

艺术院校大学英语口语教学着重要求对学生综合应用能力进行培养,纠错反馈在第二语言习得方面也被称作负面反馈,第二语言教学方法当中被称之为"纠错"。在艺术院校大学英语口语课堂上,应使学生居于课堂主体地位,加入学习活动当中,并激发出其创造力和主动性,这对教学效率提升是非常有帮助的。诚然通过纠错对于学习者学习会起到一定积极作用,但我们同样要对学生的情感因素加以重视,只有处于自尊心得到保护与鼓励环境下,学习者认知活动才是最有效的,最积极的,相反的学习者便会生成焦虑不安等情绪。基于此,对纠错反馈机制相关内容加以深入研究,掌握艺术院校大学英语口语课堂上纠错反馈机制的合理应用途径便显得尤为重要。     

浅谈增强英语口语课趣味性的课堂活动设计模式

大学英语口语课是否有成效的如何关键在于教师能否调动学生参与课堂活动的积极性,并主动参与到课堂活动中来。激发学生学习兴趣一直是英语教师特别关注的课题,通过开展一些学生合作性的竞赛性和趣味性的课堂活动设计模式来提高课堂整体氛围,增大学生对英语语言知识的运用,从而扩大语言输出,达到有效提高学生口语交际能力的目的。     

让大学英语口语课堂焕发生命活力

新时代的大学生是充满激情、散发活力的热血青年。大学英语教师应结合大学生的特点．科学设计,大胆创新,积极构建和谐轻松的课堂、激情飞扬的课堂、创新发展的课堂和收获成功的课堂。作者将从师生关系、学生主体、课堂设计等方面并结合自身的教学实践进行阐述．引领学生实现积极向上、轻松蝓悦、富于激情的英语课堂学习,让大学英语口语课堂焕发出生命的活力。     

大学英语口语教学方法与课堂设计

为提高大学英语口语教学质量,适应大学英语教学改革,文章分析了当前大学英语口语教学的几大问题,并提着重供了可行性的课堂设计。     

大学英语＂多元互动＂模式下的课堂活动设计

目前,我国外语教学研究的重心逐步转移到深入研究学习者本身的作用及其学习过程,对于课堂教学活动的优化进行研究能够有效地弥补课堂学时不足,并可进一步改善和优化现有的大学英语教学结构。