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习平 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(1)
直觉是一个从西方引进的概念,内涵复杂。直觉是一种有规律的创造性的思维活动;直觉思维与对问题的探索有密切联系;直觉思维具有整体性特征;直觉思维的主体具有坚信性。各民族思维方式的差异首先表现在语言方面。中国传统的语文教学就是直觉的教学。传统语文教学法虽有许多弊病,但仍然是一种经过数千年时间检验的符合本民族思维特点的行之有效的方法。语文教学忽视直觉的误区;剥夺了学生的直觉体验,忽视了语文的审美价值,扼杀了学生的创造力。语言直觉在现代语文教学活动中的应用:扩大阅读的库容,设计高效的诵读,强调理智的思考,重视整体的把握,把写作的主动权还给学生。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(6)
<正>创新能力的培养已成为素质教育的核心所在,也是语文教学的精髓。着重创新思维能力的培养,是语文新课改的必然选择,而直觉思维是创新能力活跃的一种表现。直觉思维的培育,是形成高水平创新能力的核心所在,也是语文教学训练是否抓住本质的重要标志。因此,我们应注重直觉思维能力的培养,进而培养学生的创新能力,促进学生语文思维的形成和发展,从而提 相似文献
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<正>2022年版课标指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维……”直觉思维具有直接、快速、跳跃等特点。在阅读教学中,关注直觉思维可以帮助学生获得对文本语言和文学形象的直觉体验,提升学生的思维能力。那么,在阅读教学中,如何培养学生的直觉思维呢?一、关注字词教学,培养学生直觉思维 相似文献
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直觉思维就是在早已获得的经验、知识的基础上,凭借思维的“感觉”直觉地把握事物的本质及其规律的心理过程。其特点表现为依附性;非逻辑性;潜意识性;创造性。语感教学的功能既体现了语文教学改革的方向,又是语文能力的核心,语文教学必须重视对学生语感的培养,其途径与方法多种多样,而通过直觉思维训练来培养语感则是一个行之有效不可忽视的重要环节。 相似文献
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学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读教学来进行的。不论是阅读能力还是写作能力,都依赖于敏锐的语感。语感的表现形式是感性的、直觉的,它依靠直觉思维而非分析思维。《语文课程标准》明确指出:语文教学要使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力”。培养学生良好的语感是语文教学的重要任务。有了敏锐的语感,读起文章来就能深刻领会其内涵,写起文章来也能意到笔随。 相似文献
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柏章发 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):74-78
素质教育的最高境界是培养创新精神、提高创造能力。直觉思维在创造性活动中具有十分重要的作用,凭借直觉思维,可以帮助学生在客观现实所提供的各种可能性中作出适当的选择,在错综复杂的情境中迅速地作出有效的决定,在事实、证据有限的条件下作出准确的预见。作为基础学科之一的语文教学应重视发展学生直觉思维,促进语文素质教育,提高学生的创造能力。 相似文献
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覃可霖 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(4):83-86
直觉思维就是在早已获得的经验、知识的基础上,凭借思维的“感觉”直觉地把握事物的本质及其规律的心理过程。其特点表现为:依附性;非逻辑性;潜意识性;创造性。语感教学的功能既体现了语文教学改革的方向,又是语文能力的核心,语文教学必须重视对学生语感的培养,其途径与方法多种多样,而通过直觉思维训练来培养语感则是一个行之有效不可忽视的重要环节。 相似文献
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詹燕 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):43-47
文章论述了语文教学培养学生创造性思维的必要性,可能性和可行性。文章认为,培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求,又是提高语文教学质量的需要。而语文教学中培养创造性思维的可能惟有三:1、是语文科的性质、特点及目的;2、是语文教学的特殊性;3、是语文教材的特点。作者提出语文教学中创造性思维的培养可以通过激发其学习动机和好奇心,培养发散思维和集中思维,培养思维的流畅性、变通性和独特性,发展直觉思维等手段来进行。 相似文献
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在语文教学中努力培养中职生的创造性思维,是时代的要求,素质教育的需要,也是由中职语文学科的性质决定的。创造性思维是由发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辨证思维和纵横思维等六个要素按一定关系组合成的有机整体.与语文教学有着密切的联系。文章结合中职语文教学的实际.从创造性思维的六个要素方面阐述了在中职语文教学中培养学生的创造性思维的问题。 相似文献
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在语文教学中激励学生发现问题,激发思维潜能,拓展学生的思维与实践空间,充分发掘语文教材词、句、段、篇中的创新思维培养因素,让学生掌握求异思维的一些方法,学会观察、思考与实践,从语文课堂教学的理念、模式、方法等方面活跃学生的顿悟力,提高思辨的直觉 相似文献
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直觉思维就是人脑在已有知识经验的基础上,对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏锐的观察、直接的理解和整体的判断的思维过程。直觉思维是人的创新能力的培养。作为培养人才的基础教育的语文教学,不仅要注重学生求异思维、逆向思维的培养,更应注重对学生思维能力的训练和培养。1、注重运用感性理解的教学模式现在的语文教学过多地注重了理性分析,而忽视了感性理解。直觉思维强调整体感知,它是把语言文字放在具体的语境中完整地感受其表达的深厚底蕴。而不是训诂式一个字一个词的解释,把文字弄得支离破碎;同时,直觉思… 相似文献
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曹公奇 《中学语文(读写新空间)》2004,(9)
直觉思维是在早已获得的经验、知识的基础上,凭思维的“感觉”直观地把握事物本质和规律的心理过程。直觉思维在创新思维中占据重要位置。在具体研究活动中,一般都是从粗略的思索中寻找明智的思路。从模糊的印象出发导出清晰的思维,进而从含蓄趋于明朗,从紊乱归诸条理,这主要是靠直觉思维。所以,爱因斯坦指出:“真正可贵的因素是直觉。”在语文教学中,特别是文学作品教学中.培养学生的直觉思维尤为适宜。 相似文献
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新课程改革倡导学生潜能的唤醒、激发与提升,是促进情感培养和能力形成的教育。在语文教学中,语感是培养学生语文能力的基础和核心,是人们对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力。它决定着语文教学中的听、说、读、写等语言活动的质量和效率。新的《语文课程标准》明确指出了语感突出的地位,将其作为语文教学中一个客观性目标。学生的语感增强了,他们对语言文字的理解力、鉴赏力、表达力都会相应地得到提高。所谓培养语感,实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维,而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉,是创新型人才所必须具备的重要品质。 相似文献