新课标下高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语教学当中举足轻重,它影响到英语学习的方方面面。本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,从而扩大学生的词汇量,提高学生综合运用英语的能力。     

新课标下的高中英语词汇教学探索

随着素质教育的全面实施,在倡导加强听说技能训练的新形势下,词汇教学基础地位同样不可动摇。然而,长期以来,高中英语词汇教学枯燥无味,一直沿用以往的教师领读、学生跟读的机械学习方法,使得词汇教学一直处于低效状态。作者结合教学实践,就高中英语词汇教学中存在的问题及对策谈谈体会。     

认知心理学视角下的高中英语词汇教学

单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。     

浅谈新课标下高中英语词汇教学

英国语言学家Wilkins(1972:111)曾经说过:"没有语法,能表达的东西很少,没有词汇,则什么也不能表达。"可见词汇在语言学习中的重要性。那么在新课标理念下如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学中亟待解决的重要问题。该文对高中英语词汇的重要性和教学现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学方法和策略。     

新课标高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言。高中毕业生的词汇要求是：学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。所以高中英语新教材最大变化之一就是词汇量的增加,每个单元需记生词数都在100个左右。很多高一的学生在大量的新词汇面前手足无措,不知从何处入手,从何词记起,总过不了英语单词关,从而对学习词汇失去兴趣,产生厌烦心理,对自己的能力产生怀疑,知难而退,对英语学习成绩的影响极大。在此,笔者对如何有效地进行高中英语词汇教学提几点建议。     

高中英语词汇量教学探讨

随着高中新课程的不断深入贯彻和实施,高中英语词汇量的需求也逐渐增大。近年来高中英语教材在不断适应教学要求的同时,词汇量的大量增加越来越明显。每篇课文或者每个单元都会出现更多的英语词汇量。高中英语词汇量的广泛增加给高中生英语学习带来很大的压力,同时高中英语教学也面临着一个新的挑战。作为高中英语教师,面对新课程形势下大量增加的英语词汇量,如何激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生更好的学习和掌握词汇已经成为一个新的研究课题,本文针对高中英语词汇教学的现状,分析和探讨与之相适应的教学新模式。     

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

随着我国教育教学观念的逐步革新与新课程标准的推进与发展,各个学科教学已不再满足于单纯的应试教育,而是逐步推进素质化教育。在这一过程中英语教学开始重视学生的英语实践能力,英语实践能力是指学生的口语交流、英语书信交流、阅读理解等方面,但在高中英语实际教学过程中可以发现,学生的英语实践能力受其词汇量的限制,同时英语词汇量作为学生应试能力的基础,高中英语教师必须在教学过程中予以重视,只有学生英语词汇量得到了提高,课堂教学才能够有序、高效的推进,使得学生的应试能力与实践能力得到双重提升。本文正是在新课标背景下对高中英语词汇教学进行系统化探究,以期对他人教学提供有益借鉴。     

探析新课标下高中英语词汇教学策略

词汇的学习是语言教学中重要的一部分,本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨,更好地促进英语的学习.高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇.在刚接触一个新的单词时,尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义;在教学中,教会学生正确发音,采用合适的教学方法,注意新旧单词的结合,深层次讲解词汇含义,让学生对新词汇有深刻的印象;复习时,注重归纳整理,学生间可以相互检测,复述课文等方法巩固所学单词.下面就详细介绍三个阶段的教学策略.     

高中英语词汇教学浅谈

在高中英语教学过程中,词汇教学是一个非常重要的环节,也是一个较为枯燥的学习项目,教师要多对词汇教学进行探究,帮学生找到一些更好的办法来学习和记忆英语词汇,扩大学生地词汇量,为他们的英语学习奠定坚实的基础。在学生进行英语单词的学习时,教师可以将词汇的教学与语音的教学二者有机地结合起来,也可以将构词法应用到教学中来,通过游戏的形式带领学生一起学习英语单词,并为学生创造真实的语言学习环境,将课内学习与课外学习结合起来,为学生创造更多的语言运用机会,使学生的所学能够得到有效的运用。     

新课标下的高中英语词汇教学

大量的再认词汇是培养语言技能的基础。英国著名语言学家威尔金(D.A.Wikins)说过,没有语法,我们所能表达的东西很少;没有词汇,我们什么也不能表达。在高中生英语学习过程中,词汇量制约了高中生学习的效率。没有大量的词汇知识,高中生就无法掌握灵活运用预言进行交际的能力和技巧,语言的表达能力将成为无源之水,无本之木。高中生以往掌握词汇的方法主要是死记硬背。随着教学难度的增加,词汇量也随之增加。高中生无法记忆大量的词汇,更觉得死记硬背枯燥而效果不明显,有的学生对学习失去信心,久而久之,成绩下滑,差生数目逐渐增加,进而高中英语教学难度继续加大。另外学生参与课堂少,学用脱节等因素也抑制了高中生学习英语词汇的热情。在这种背景下实施新一轮的课程改革给高中英语词汇教学带来了生机和活力。新课程标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展和个性差异的统一。在当下情势下,英语词汇教学改革迫在眉睫。笔者认为应该从一下几个方面进行改革。     

新课标下高中英语词汇教学策略

高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。     

分层教学,自主探究——新课标下高中英语教学方法探讨

自从《义务教育英语课程标准》在高中学校广泛实施以来,广大的英语教师开始积极探讨对于英语各模块的有效的教学方法。根据新的高中英语课程标准的要求,教师在教学过程中应该充分关注到不同学生所具备的不同性格特点,思维特点以及学习基础,从而进行分层教学。同时,教师还应该将学习的主动权交给学生,引导他们进行自主探究。本文将以人教版高中英语教材为例,探讨新课标下分层教学,自主探究的教学方法。希望这些教学方法能有效激发学生学习英语知识的兴趣,培养他们自主探究和归纳总结的能力,从而提高英语教学的有效性。     

新课标下高中英语词汇的有效教学

新课标英语对高中生在词汇量、语用能力方面有了更高的要求。重视单词的读音，从读音角度出发，把目标单词放到语境中，帮助学生准确识记，打破高投入、低收效的英语教学现收，提高英语词汇教与学的效率。     

实现高中英语高效词汇教学之我见

没有词汇就无所谓语言,词汇是语言三要素(语音、词汇、语法)之一,语言的基础,是组成语言的基本元素,英语词汇自然也不例外。进入高中阶段后,英语教学中对有效提高学生听说读写能力译提出了更高的要求,而词汇量正是这五种能力的前提和基础,学生不能储备一定的词汇量就不能实际运用这门语言,所以词汇教学在高中英语教学中处于当之无愧的基础性地位。     

新课标高中英语词汇教学初探

词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师应该深刻领会新课标中词汇教学的理念,全面了解学生,采用多种方法和手段,使学生将单词的音、形、义有机地结合起来,并注意及时巩固复习。增强英语词汇的教学效果,才能有效帮助学生学习词汇,提高英语学习的能力。     

新视野背景下的高中英语词汇教学探析

在我国英语教学中,词汇是公认的重点和难点。高中阶段的词汇学习关系着学生大学英语的基础培养,因此,词汇学习不容忽视。本文通过文献资料法等研究方法,以高中词汇教学现状为依据,对高中英语词汇教学中的方法进行深入分析,旨在提高学生的学习效率,达到英语学习事半功倍的效果。     

新课标下高中英语词汇教学中的PACAF模式

新课改下的英语词汇教学可通过＂现象,分析,结论,运用,反馈＂的PACAF模式,扩大学生词汇量,提高学生的词汇习得和综合英语学习能力,培养学生在学习和生活中的创新能力,实现新课标精神下的教学目标。     

浅论高中英语的词汇教学

结合学生的现有特点,创设最佳的心理状态和语境展开教学,激发兴趣,启发开拓思维,并利用心理学在记忆规律方面的研究成果,合理使用记忆策略,加之行之有效的复习规律和测试,巩固扩大词汇量,必将提高词汇教学质量和效率。     

高中英语词汇教学浅探

针对高中生英语词汇学习中常见的问题,作者从以下几个方面着手解决：抓好语音基础、理清单词的记忆与遗忘之间的关系、掌握记忆单词和巩固词汇的一些常用的方法。     

高中英语词汇教学初探——以话题为中心,激活词汇教学

本文针对英语词汇教学现状,提出了以话题为中心,激活词汇教学的教学策略,让学生在话题引导下,自主、高效地掌握运用英语词汇,提高高中英语语言的驾驭能力。