初中语文学困生的学业情绪分析与调节策略

学业情绪是影响学习困难的重要因素。有调查显示,初中语文学困生的学业情绪特点表现为消极学业情绪多于积极学业情绪。转化初中语文学困生的一个关键就是调节他们的学业情绪,帮助他们找到克服困难的钥匙,从而尽力减轻他们学习困难的程度,使他们能和其他同学一样健康成长。本文就此分析了初中语文学困生的学业情绪,并提出了相应的调节策略。     

初中语文学困生的学业情绪分析与调节策略

学业情绪是影响学习困难的重要因素。有调查显示,初中语文学困生的学业情绪特点表现为消极学业情绪多于积极学业情绪。转化初中语文学困生的一个关键就是调节他们的学业情绪,帮助他们找到克服困难的钥匙,从而尽力减轻他们学习困难的程度,使他们能和其他同学一样健康成长。本文就此分析了初中语文学困生的学业情绪,并提出了相应的调节策略。     

转化语文学困生之我见

我是一名小学语文教师,多年从教经历让我遇到了不少的语文学困生。这些语文学困生的共同特点是语文基础薄弱,平时不爱学语文,找不到学习语文的正确方法,学习习惯也不好。语文成绩差造成他们对语文学习失去信心,而缺少信心则语文学习成绩更差,从而造成恶性循环。下面我就来谈谈如何转化语文学困生的方法。     

初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素研究

学业情绪是影响初中语文学目生语文学习的一个重要因素,本文在对学业情绪的概念,初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素进行研究的基础上,提出了消除初中语文学困生消极学业情绪的一些具体举措,希望能帮助他们增加积极健康的学业情绪,提高其学习语文的兴趣和语文成绩,帮助他们健康快乐的成长。     

试论高中语文学困生学习内驱力的激发

学习内驱力的激发能扭转高中语文学困生语文学习的被动局面,帮助高中语文学困生摆正动机、强化主体意识、树立信心、消除"怕"的心理障碍,以及寻求突破、获得成功体验,要激发语文学习的这种内驱力,从而使他们得以转化。     

适应语文学困生需求的教师专业发展研究

语文学困生已经成为中学语文教学领域的一大问题,如何教育语文学困生?如何做好语文学困生的转化工作?笔者首先分析了中学语文学困生形成的各种原因,然后结合自身教育教学实践,试着从教师自身的语文素养、教育教学能力以及管理协调能力等方面着手,论述教师应如何搞好自己的专业发展,适应语文学困生的学习需求,以找到一条妥善解决中学语文学困生问题的有效途径。     

刍议转化语文学困生之策略

语文学困生指在语文学科上学习动力不足,学习目的不明确,甚至缺乏语文学习所应有的听、说、读、写能力而智力水平又正常的学生。如何转化他们,关键在课堂。笔者试结合自身的语文课堂教学实践,就教师的思想转化、语文学困生的兴趣激发、习惯培养、学习方法等方面谈谈转化的策略。     

对于初中语文学困生的分析及教法

在初中语文教学过程中,往往会有一部分学生没能及时跟上教师的授课步伐,对知识点的理解不够透彻,对语文学习表现出厌学、弃学的情绪。为调动初中学困生学习语文的积极性,增强他们对初中语文学科的兴趣,改善学困生对语文课程厌学、弃学的现象,从初中语文学困生的现状、教学方法及教师的角色定位等方面,探讨提高初中语文学困生教学效率的有效方法。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

初中语文学困生的学业情绪研究

采用测验法、问卷法、观察法和访谈法相结合的方式,考查宁波市两所学校的初中语文学困生的学业情绪特点,并与学优生进行比较.结果表明:初中语文学困生的学业情绪具有情境关联性和任务关联性,消极学业情绪多于积极学业情绪;初中语文学困生与学优生的学业情绪存在显著性差异,学困生在语文学习中体验到的希望学业情绪比学优生少,而厌倦学业情绪比学优生多;不同年级的语文学困生经历了不同的学业情绪体验,初中二年级是语文学困生学业情绪变化的转折点;初中语文学困生的学业情绪具有显著的性别差异,女生在语文学习中体验到的高兴和沮丧学业情绪多于男生.     

手机APP在转化语文学困生中的运用与实践

<正>一、对语文学困生的认识狭义上的语文学困生是指语文考试成绩不理想的学生;而广义上的语文学困生是指对语文学习没有兴趣,对学好语文没有信心,同时也没有好的语文学习习惯和学习方法的学生。语文学困生形成的原因有很多,诸如,父母的经济能力和文化水平偏低,没有足够的时间和精力帮助孩子养成良好的语文学习习惯;学校教育因受应试教育的影响过于关注考试成绩而忽略语文学习方法和语文底蕴的培养;学生对     

浅谈初中语文学困生成因及转化策略

从小学升入初中,很多学生还没完全适应过来,他们还本着以前的学习习惯,以为可以像以前一样轻松就可以学好语文学习。但是随着初中语文学习的科目和任务的加重,以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求,慢慢的就产生了一批学习语文困难的学生,简称"语文学困生"。学困生现象较为普遍,但是如果教师能够重视他们,并给予一定的引导和帮助,是可以对学困生进行有效地转化的。本文结合笔者工作经验,分析了初中语文学困生的成因,并据此提出了转化学困生的策略。     

普通高中语文学困生的人格培养

正对学生进行人格教育是高中教育的重要内容,语文作为一门人文学科,更应重视对学生人格的培养。目前,世界各国逐渐意识到学困生人格培养的重要性,而我国受应试教育的影响,部分学校过分注重升学的重要性,导致对学困生的人格教育不够。本文从普通高中语文学困生的现状着手,简单阐述对普通高中语文学困生人格培养的方法。一、普通高中语文学困生现状(一)高中语文学困生的形成高中语文学困生形成的主要原因在于学生对语文学习认识的不足,这又主要分为认知因素和非认知因素两方     

农村中职学校语文学困生情感特征及转化策略

中职学生语文学习困难是较普遍的现象,它阻碍了学生健康和全面发展,困扰中职教育,影响教学效果。该文作者总结了中职语文教学经验,在语文教学理论和教育心理学理论的指导下,选取80名中职语文学困生作为样本,把他们与20名语文学优生进行比较分析,归纳总结农村中职语文学困生的情感特征,提出了培养学生情感和教育转化的策略。     

农村初中语文学困生写作现状分析及策略研究

我校是一所农村初级中学,语文学困生占全校学生总人数的50%左右,这是一个急需关爱的群体。他们的父母或忙于生计无暇管教自己的孩子,或文化水平低,无法教育孩子,使这些孩子出现一系列学习障碍：态度不端正,学习不得法,效率低下等。为了让弱势群体也享有公平的教育机会,提高语文学困生的写作水平,     

也说转化山区农村小学语文学困生

一、小学语文学困生的主要表现 1．课前准备不充分 课前不预习是大多数语文学困生的“通病”,甚至有的学生把老师之前对他们安排的课前任务忘得一干二净。     

中学语文学困生的心理成因与对策探究

中学语文教学是中学教育的重要组成部分,然而部分中学生对语文学习经常产生抵触心理,学习动力不足、消极抵触、听课不认真、方法不得当是产生中学语文学困的主要心理因素。对于中学语文学困生老师要主动与这些学生积极沟通了解情况,建立好良好的师生感情,然后积极培养其主动学习的能力,养成良好的习惯早日摆脱中学学困。笔者在此就来探讨一下中学语文学困生的心理成因与对策。     

中学语文学困生的心理成因与对策探究

中学语文教学是中学教育的重要组成部分,然而部分中学生对语文学习经常产生抵触心理,学习动力不足、消极抵触、听课不认真、方法不得当是产生中学语文学困的主要心理因素。对于中学语文学困生老师要主动与这些学生积极沟通了解情况,建立好良好的师生感情,然后积极培养其主动学习的能力,养成良好的习惯早日摆脱中学学困。笔者在此就来探讨一下中学语文学困生的心理成因与对策。     

新课改中语文学困生学习自主性培养策略浅谈

自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方式之一,培养语文学困生学习自主性是全面提高教学质量,实施新课程改革的需要。本文从树立自信、激发兴趣、弥补缺漏、激励评价等方面简要阐述了语文学困生学习自主性培养的策略。