元认知策略在高职英语词汇教学中的运用

英语词汇学习策略在二语习得研究领域渐受重视。本文通过阐释元认知相关理论,分析高职学生英语词汇学习现状及其成因,提出元认知策略在高职英语词汇教学中运用的几种途径。     

元认知训练模式及其在高职英语词汇教学中的应用

元认知策略是学习者的计划、监控、评价及自我意识.学习者具有良好的元认知意识,就能根据学习任务对学习过程进行自主的计划和安排,在学习过程中有效地选择学习策略,并不断地对学习策略进行调控和评估,必要时进行修正和调整.本文从元认知与高职学生英语学习的关系入手,阐述了元认知训练对高职英语词汇教学的意义,并从六个方面分别描述了如何把元认知训练模式应用在高职英语词汇教学中.     

词汇策略在高职学生英语词汇学习中的应用研究

阐述英语词汇学习策略的内涵、分类及重要性。分析高职学生英语词汇学习的特点及存在的问题。结合教学实例,针对词汇策略在高职学生英语词汇学习中的具体应用提出合理化建议,即注重学习观念的培养,加强英语词汇发音训练,重视元认知策略的培养,强化认知策略的渗透,及时更新教学理念和评价方式。     

基于元认知策略培训的英语词汇教学实证研究

对英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语词汇教学的实验干预,研究结果发现基于元认知策略培训的英语词汇教学,对学生英语词汇水平的提高产生了积极有效的影响。学生词汇元认知策略意识得到了增强,计划、监控和评估等元认知能力也得到了提高,英语词汇学习成为学生自觉、能动的认知活动。     

元认知策略在初中英语词汇教学中的应用

词汇是语言学习最主要的因素之一,因此,英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,对英语教学的发展有举足轻重的作用。近年来,随着越来越多的人研究英语词汇学习策略,元认知策略在英语词汇教学中的应用日益受到人们的关注。本文通过对学习策略和元认知策略的内容进行阐述,论证元认知策略如何在初中英语词汇教学中发挥作用。     

论元认知与高校英语词汇教学

元认知就是个体对自身认知过程的认识和意识,它在一定程度上对英语词汇学习有重要的影响。本文以传统英语词汇教学存在的弊端为背景,系统地分析了元认知理论,并进一步探讨了如何将元认知策略应用于现代英语词汇教学中,从而培养学生元认知能力,提高学生词汇学习效率。     

高职英语听力教学中元认知策略的应用

文章分析了高职英语听力教学的现状,阐述了元认知和元认知策略理论,提出了在高职英语听力教学中应用元认知策略,以达到提高学生英语听力水平的目的.     

浅谈元认知策略在大学英语词汇教学中的作用

元认知策略在近年来的大学英语教学研究中应用广泛,元认知策略指的是学生对学习过程的思考、对学习任务的计划和过程监控和对学习效果的自我评价。元认知策略广泛应用于大学英语词汇教学,元认知策略在词汇教学中的运用包括计划策略的运用、监控策略的运用和评估策略的运用。     

元认知学习策略与大学英语词汇习得关系研究综述

本文探讨了元认知学习策略与大学英语词汇习得之间关系,研究表明元认知学习策略的运用与词汇学习成绩显著相关,但是英语词汇习得中的元认知策略培训研究很少见,应加强英语词汇习得中的元认知策略培训。     

高职英语听力教学中元认知策略的应用

文章分析了高职英语听力教学的现状,阐述了元认知和元认知策略理论,提出了在高职英语听力教学中应用元认知策略,以达到提高学生英语听力水平的目的。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的运用

本文通过对元认知策略的介绍,结合大学英语教学的特点,对教师在英语词汇教学中如何培养学生的元认知能力,提出了一些建议.     

高职学生英语词汇学习存在的问题及教学对策

词汇是英语听、说、读、写、译各项技能的基础,然而词汇学习一直是高职学生英语学习的瓶颈。本文从分析高职学生英语词汇学习存在的问题入手,提出元认知策略培训、词汇正确输入及定期复习的教学对策。     

高职非英语专业高低年级学生词汇学习策略比较

以问卷调查的方式对高职非英语专业的学生进行英语词汇学习策略的调查,比较高低年级学生的词汇学习策略使用情况。结果表明:在词汇观念上三个年级高职学生没有显著差异,而元认知策略、认知策略和社交/情感策略随年级的升高出现下降的趋势。低年级学生相比高年级学生使用多种策略的频率更高,元认知策略和认知策略有部分呈显著差异。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

近年来对词汇习得策略的研究在我国逐渐展开。本文在简要介绍元认知策略和元认知词汇学习策略的基础上,阐述了这种学习策略在大学英语词汇学习中的具体应用,并对当前的词汇教学提出了一些建议。     

元认知策略在高职高专英语听力教学中的实证研究

探讨了元认知策略对高职英语听力教学的作用,结合研究表明,基于元认知策略的高职英语听力教学有助于提高学生的听力成绩.     

元认知策略在大学英语词汇学习中的应用研究

作为整个英语学习框架中的基石,英语词汇学习日益受到人们的重视.词汇学习策略的有效性已经成为专家和学者关注的焦点之一.就元认知策略对于大学生词汇习得影响的调查,探讨元认知策略与大学生英语词汇学习的相关性,结果表明元认知策略能够提高大学生的英语词汇水平,促进大学生的英语词汇习得.     

元认知策略在高职学生英语词汇自主学习中的运用

从教学实践看,英语词汇的学习和记忆是高职学生英语学习的主要障碍。引入自主学习理论中的元认知策略,建议学生通过词汇学习计划和目标的建立、学习过程的监控和学习结果的评价等方面进行词汇的自主学习。     

元认知策略在高职旅游英语口语教学中的应用

以元认知理论为框架,调查元认知策略在高职旅游英语口语教学中的使用情况,并运用定量和定性的方法对其应用进行分析,探讨其在高职旅游英语口语教学中的作用,以便有针对性地进行元认知策略的培训,提高学生的元认知意识水平。     

高职公共英语听力元认知策略训练

元认知策略是学习策略中最重要的一项策略。掌握了英语听力元认知策略,能迅速提高英语听力学习效率。本文在总结分析国内外关于英语听力元认知策略的理论研究成果基础上,探索了高职公共英语教学中听力元认知策略训练的必要性和步骤。     

大学英语课堂词汇自主学习能力培养研究

为了改变目前大学生学习主动性不够,学习效率低下问题,该文从元认知策略培训入手,将元认知知识、元认知体验、元认知监控,运用于词汇自主学习过程中,具体介绍了构建元认知策略培训运用于词汇自主学习的步骤,演示其运作流程,结合一线教学经验对有效提高学习成绩、元认知能力和自主学习能力培养方法进行开发和论证,以期对大学英语词汇的有效教学有所启示。