初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

“教要熏,学要说”——以一节新课程公开课为例

笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?能否用一句简洁的话概括表达?我认为"教要熏,学要说".当然,这还只能说是我的教育教学的一种感悟,上升不到个人的教学思想,不过也的确是笔者一直在实践和追求的教育教学主张或教育理念.我是一名高中数学教师,下面我就结合一节扬州市骨干教师新课程示范课"三角函数与几何图形"中的案例(这节课2013年1月25日在江苏省教学时空·名师课堂中直播),对自己这一不成熟的数学教育教学见解     

如何构建有效课堂

究竟什么是有效的数学教学?为实现有效的数学教学我们不仅应当十分关注如何帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能,而且也应高度重视如何帮助学生学会数学的思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,也即应当充分发挥数学的文化价值.而笔者认为"数学文化、数学     

浅谈学生数学学习方式的培养提高——如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习的氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、探究、沟通、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",使学生真正成为课堂学习的主人,培养学生主动探索精神和主动学习能力。     

数学课堂应由“教”转向“学”

数学课堂需要唤醒学生学力,真正由"教"向"学"转变。话语权要由教师转向学生,学习形式要由热闹转向深入,学习过程要由重教转向重学,数学思想要由说明转向感悟。"教"是为了让每个学生"在学习中"。     

例谈数学教学中的教师之“导”

要提高数学教学质量,教师必须树立正确的教学观,把学生摆在主体的位置,充分发挥教师在教学中的"导"的作用,让学生在和谐融洽的氛围中快乐学习,健康发展.那么,如何在数学教学中发挥教师的主导作用呢?笔者认为:一、"导"在学法提示,提高自学能力"授人以渔",教师就应指导学生掌握数学学习方法,让学生掌握打开人类知识宝库的"金钥匙",使他们逐步由"学会"到"会学",不断提高数学学习能力,并获得终身学习的能力.例如,如何指导学生逐步学会阅读数学课本的方法,从七年级开始,教师就可用思考题引     

高考解题及复习策略指导

正一、基础知识复习策略教材不是陈述真理的圣经,不是表达知识的"仓库",而应是引导学生进行探究学习的资源、工具和指南,帮助学生学会学习的载体。鉴于此,我们应该整合教材、活用教材、不断开发课程资源,实现由"教教材"向"用教材教"的思路转变。高考尤其是文综考试,存在知识点繁多而高考试题中     

如何提高高三数学复习效率

<正>高三数学复习是一个全面系统的教学活动,要有全局观念,打好整体战。我区学生在理科学习上,尤其是数学学习上普遍存在畏难心理,过于机械的学习方法导致数学成绩普遍较低。针对这一实际,笔者给出了几点建议。一、吃透考试大纲,明确"考什么、怎么考"了解"考什么、怎么考",才能对症下药,有针对性的开展复习,这需要老师认真研读每年的《普通高校招生全国统一考试大纲》、研究近年来的数学高考试卷,把握命题趋势,明确命题重点。     

语文教学的点滴心得

正新课标对教师提出了新要求,教师要由知识的教授者变为学生学习的促进者、合作者。教师要想当好课堂上的"主持人",教师就不能只关注自己教,而要引导学生主动学,学生耐心地倾听,教师恰如其分地点拨,实现师生良好的学习互动。一、让学生学会自主学习"学则须疑",要让学生自主学习,教师就要培养学生的问题意识,大胆放手让学生自己解决问题。初一学生刚入学时,凡有学生就生僻字、词向笔者提出疑问,笔者绝不     

自主学习,为学而教,建构语文学导课堂——叶圣陶“教是为了不教”思想在语文课堂中的有效运用

"教是为了不教",这是教育家叶圣陶教学思想的集中体现,它追求的是通过我们的教导让学生学会学习。学生能够自主发现问题知道"学什么",自主解决问题学会"怎样学",养成自觉学习的态度变成"我要学",能够自主、合作完成学习全程达到"我能学",从而让语文课堂因自主而精彩。     

初中数学教学中学生体验发现的教学实践

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学"。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力,强化数学趣味性教学十分重要。营造良好的课堂气氛,转换教学方式,调动学生学习数学的积极性,使他们从"要我学"变为"我要学",成为课堂学习的小主人。     

浅谈学生自主学数学的方法

当下数学课堂教学正在由传统以教师为主体向教师、学生双主体转变,学生的学习方式正在由被动的"要我学"向主动的"我要学"转变,这种学习方式的变革必将带来初中数学课堂效率的提高,生机盎然的初中数学课堂必将以全新的姿态呈现在人们面前。笔者根据自己多年的教学实践经验,提出学生自主学习数学的一些方法,希望对奋战在教学一线的初中数学老师有些微的帮助。     

考场高分三原则: 写准、写新、写深

"写准",强化"切题意识",审题思考"我可以写什么";"写新",力求"选材新颖",思考"我最好写什么";"写深",做到"立意深刻",思考"这篇文章我要表达什么"(往大里说,就是要表达什么主题思想;往小里说,就是"我"要传达给别人什么意思,而这样的思想和意思是由这道作文题引发的). 以上三个方面,"准"是核心.只有完全切合题意的作文,才能称为"准".     

考前,请再看我一眼

数学是高考的"命门",其成绩的高低可以说在很大程度上决定了同学们高考总分的高低.但众多考生的实际成绩证明平时数学学习水平和高考数学成绩并不是完全成正比的,这里面还有一个很重要的影响因素就是考试时的临场发挥,所以我们务必要重视高考数学应试的策略和技巧,以便我们能够"正常发挥",甚至"超常发挥".     

如何实现数学课堂上的“生生互动式合作学习”

合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一,教师要从精神和思想上彻底解放学生的心理,为学生创造一个敢于主动学习的条件,然后再进一步在行动上有所作为,组织种种活动,并付诸实施。可以诱发学生对语言的感悟,使学生充分感受到学习的乐趣和责任,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变,并最终达到他们学会、学好的目的。     

学盲文

<正>一提盲文,大家肯定要问,为什么要学?我们又没有盲,学什么呀!我说,学习盲文对我们很有价值。开始接触盲文,我就向老师讨教其中的识字奥秘。原来,盲人在用手指触及盲文时,大脑根据盲文凸点的刺激与语言中枢发生联系,最后辨认出是哪些"文字",并知道这些"文字"表示的是什么含义。"那,盲文就是几个点,该怎么看?"我问。"盲文的点,最多有六个,最少有一个。盲文是由法国人发明的,通过盲文板、盲文机、盲文打印机     

教师要学会倾听内心的声音

<正>好的教育工作者,一定要学会倾听来自内心的声音。汤普金斯在《沮丧者教育学》中说:"作为一名教师,我的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西,而是向他们显示我有多聪明,向他们显示我知识多渊博,向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出,其真实目标不是帮助学习,而是以此使他们对我有一个好的评价。"为了一个"好的评价",有些教师学会了掩饰     

任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(13) “四化”帮你学数学

我以为,学数学,方法比做题来得重要.法国生理学家贝尔纳指出:"良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥.""学会"和"会学"看起来只是两个字的颠倒,但意义却大不相同."学会",只是说在学习过程或做题过程中掌握了某种知识和技能;"会学",则是指在学习的过程中掌握了学习方法,形成了学习能力.     

对高职高专数学教学改革的探索

高职高专数学教学改革,对学生专业课的学习以及今后的职业发展都有十分重要的作用.学生学习教学,不仅是获取数学知识,更是接受数学文化的熏陶.教学要帮助学生树立正确的数学观,让学生知道什么是数学和为什么要学习数学;使学生学会自主学习、学会合作学习、学会使用计算机和互联网技术支持数学学习并结合生活实际和专业积极参加教学建模活动,让学生在实现数学的"再创造"中构建自己的"数学现实".