共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂。王老师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着这个问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。 相似文献
2.
3.
4.
（全班30个学生分成6个组，每组桌上放有5个注射器，5盒橡皮泥，两个篮球，1个打气筒，5个气球，5个小皮球，1个大水槽。教室中间放有汽车、摩托车、自行车内胎三四个，桌内有竹节、竹棒、湿纸团。教师备大喷雾器1个，竹质空气枪1个。） 相似文献
5.
教学目标：知识、技能目标：1．通过让学生观察、比较自己的变化，知道自己正在长大。2．认识到要准确了解自己长大了多少，科学的方法是测量，然后比较数据。 相似文献
6.
师:同学们看,这个物体你认识它吗?生:认识。圆锥体。师:它是用什么材料做的?生:石膏。师:再看看这个物体是什么?生:塑像。师:这是一个雕塑。认不认识他是谁呀?生:不认识。师:他是法国凯旋门上雕塑的一部分,他叫马赛。同学们想想刚才的模型和这个雕塑,它们都是什么材料制做的?生 相似文献
7.
8.
第一次在三(2）班上课时，学生讲树叶、树枝，教师也就这样记录了。结果分类时，有说有生命，有说没生命，进行激烈的辩论。 相似文献
9.
10.
11.
12.
老师先让学生运用自己最熟悉的方法辨别物体的性质，回忆学过的知识，然后转入对液体更多的性质的探讨，从而达到激发学生的学习动机并转入对“液体更多的性质”的探究的目的。 相似文献
13.
教学目标
1．用量筒、量杯、天平等对物体进行测量，采集数据并作记录。
2．认识到测量对科学研究的重要作用。
3．认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
4．意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。 相似文献
14.
15.
16.
17.
一、创设情境产生问题
师：听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个？
生：我来。
生：我也来。
师：你先来吧!大家边看表演边想想，他们的表演说明什么？（教师先请一学生表演之后，再请另一个学生表演。） 相似文献
18.
19.
[评：教师运用儿童的姓氏来为食物分类方法命名。表达了对他们的重视。此时儿童的自豪感油然而生，这种激励极大地激发了儿童的学习动机，引起了儿童主动学习的兴趣，转化了儿童积极参与教学活动的动力。] 相似文献
20.