让幼儿的手工活动真正“活”起来

俗话说“心灵则手巧”．手和脑之间有着千丝万缕的联系．幼儿智力的发展、能力的提高是通过动手操作得以实现的，训练手就是训练了大脑，孩子的手部动作越熟练、越灵活，他就越聪明，创造力就越强。而手工教育就是着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。那么．在幼儿园手工教学中，教师该如何正确有效地指导．让孩子的手工活动充满神奇的色彩．并使孩子从不会到真正爱上呢？     

剪纸活动在幼儿素质教育中的作用

正民间剪纸是我国民间流传的一种艺术形式,历史悠久,风格独特,体现了人类艺术的审美观和精神品质,具有独特的艺术特色和有趣的表现形式。儿童剪纸是民间剪纸的组成部分,它既符合民间剪纸的基本特征,又具有儿童的心理特点、理解能力、生活经验和欣赏趣味。儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家证实,手和脑之间有着千丝万缕的联系,手指的动作越复杂、越精巧、越熟练,越能促进脑神经的发展。可以说,训练手就是训练大脑,孩子的手部动作越     

浅议幼儿动手能力的培养

儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家都证实,手和脑之间有着千丝万缕的联系。训练动手就是训练大脑,孩子的手部动作越熟炼越灵活,他就越聪明,创造力就越强。还有话说：“j岁看大,七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型,加强对他们的能力培养、品德教育,使他们形成良好的行为习惯,是非常重要的,也是实施素质教育的关键一环,著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话,就是要养成良好习惯。”     

身体游戏

一、目的 1.发展幼儿双手的触觉灵敏性。 2.训练幼儿游戏时动作和语言的协调性。 二、玩法 1.家长和孩子相对而坐。孩子两手指尖向前、掌心相对。 2.家长双手捂住孩子的手,顺次而快速也抚摸。 3.家长合手掌,孩子抹家长的手。两人抹手的动作交互进行。待动作熟练后,可以边做     

手指益智真经

人们常说“心灵手巧”。这里所说的“心”不是指心脏,而是指大脑。“心灵”与“手巧”是辨证的关系,手脚灵了;头脑才会聪明,笨手笨脚必然笨头笨脑。训练孩子的手脚,等于给孩子做“大脑体操”。手的动作,代表着孩子的智慧;因为大脑用来处理来自手的感觉信息并指挥手的运动占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕关节的感觉和运动信息,所以手的动作,特别是手指的动作,越复杂、越精巧、越娴熟;就     

用眼睛操纵机器

眼睛是观察的器官,是认识世界的窗口。手是劳动的器官,是改造世界的工具。两者虽然不同,却有联系。眼睛观察得越仔细、越具体,手的动作也就越敏捷、越准     

如何培养幼儿的动手能力

对幼儿来说,手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展,需要促使幼儿意识到这一点,喜欢自己的小手真能干,愿意提高自我服务能力,感受做事的乐趣。幼儿期是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳时期,孩子的手越巧,脑子就越聪明。故从小培养孩子们动手能力非常重要。一、在各种活动中为幼儿创造动手的机会教师是幼儿学习的支持者和引导者,为了支持幼儿去探究,那么动手操作是最好的办法。教师应为幼儿     

让孩子多用筷子吃饭

很多孩子都习惯用匙子吃饭,是因为孩子的小肌肉才开始发展,用筷子吃饭,尤其是夹菜较为困难。“儿童的智慧在他的手指尖上”,这是著名的教育家苏霍姆林斯基的名言。他认为:手和脑有着直接的联系,儿童的双手掌握的技巧越高超,这个孩子就越聪明。因此,平日的剪剪、贴贴、画画、做做都是孩子手脑并用不可     

浅谈影响幼儿手的精细动作发展的因素

手的精细动作的发展和心理的发展存在着相互调节的关系。手的活动可以刺激脑髓中的手指运动中枢,手指活动越多、越精细,就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动,从而使思维活跃,智能发展。而大脑在不断接受新的刺激后又促使手的动作更加协调和灵巧。在幼儿期,为了让幼儿的思维更加灵活,应当注重培养幼儿手的操作能力。我国著名教育家陶行知就曾提出过要“解放儿童的双手”。为了更好地发展幼儿手的精细动作和操作技能,     

“爱心教育”要从“小”抓起

我在这里所说的“小”,既指“年龄小”,又指“事情小”。因为孩子的年纪越小,其可塑性就越大;要求孩子去做的事情越小,孩子就越容易做到;而孩子接受的训练越多,其举一反三的能力也就越强。儿子刚开始牙牙学语的时候,我们就反复教他:早上起床时,第一句话就该说:“爸爸妈妈,早上好!”晚上睡觉前,最后一句话应是:“爸爸妈     

浅谈特殊儿童手指的功能性训练

"儿童的智慧在指尖",手的动作越复杂越能促进人的思维发展.近年来,笔者发现特殊儿童的手指精细动作训练内容很多,训练的范围也很广,但真正具有科学性又行之有效的却不多,其中的道理值得研究.     

如何培养中小学生记忆英语单词

<正>对于中小学生来说记忆单词是学习英语的重要组成部分。学生对所学词汇掌握不好,要熟练运用英语是不可能的,相反,词汇掌握得越丰富,越牢固,学生参与语言交际活动就越有利,越灵活,英语考试成绩就越优异。所以,帮助学生记忆单词,有效掌握词汇,是中小学英语教学最重要的要素之一。在多年教学探索中,总结了以下几点,与大家共勉。一、对学生进行瞬间记忆变长时记忆训练记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和     

“手”巧“心”更灵——发展宝宝手部动作的亲子游戏

孩子是通过活动来学习的,手是人的第二大脑,手与许多脑神经息息相关,手的活动促进大脑的发育。1~3岁的宝宝处于手的精细动作的敏感期,因此家长要抓住关键期为宝宝创设环境训练手部的精细动作,促进宝宝智力发展。     

在玩中长智慧

苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“儿童的能力和才干出自他们的手指尖,孩子的手越巧,就越聪明。”于是我很注重让孩子多动手,以促进其智力发展。 儿子棒棒在两周岁就开始使用剪刀了,一次他拿着剪刀一边剪纸一边说:“我是     

拍球“连连跳”

拍球运动不但能锻炼幼儿身体,增强幼儿体质,而且能增进幼儿手、眼动作的协调性以及动作的敏捷性和节奏感。不过,拍球活动并不简单,从不会到会,由生疏到熟练,必须经过反复练习。但是,在实际工作中我发现,孩子对拍球的兴趣很难持久,有些孩子不愿学,有些孩子学会了之后不愿意巩固。于是,为了维持幼儿的拍球兴趣,我尝试运用了多种方法,但效果都不理想。     

浅谈投篮动作与应变能力

投篮动作是篮球运动员为了达到投篮熟练水平所必须具备的一些基本姿势。它反映着一个运动员所从事这一专项训练的基本技能技巧:手臂活动的节奏感、手型训练的熟练程度以及其它身体部位适应运动变化的感知能力、判断能力、敏捷能力、移动能力     

身体运动智能的培养

提示:鼓励孩子创造肢体语言,以锻炼孩子的基本动作技能,培养孩子的平衡能力。小朋友,请你用小手做一做图中小朋友做的事情,相信你一定能做好。★训练基本动作技能★培养身体动作控制能力小朋友,你能做出这些动作吗?提示:提供多种材料让孩子玩一玩、做一做,以锻炼孩子身体动作的控制能力及手的灵活性。提示:每当遇到新的物体时,都要鼓励孩子除了用眼睛观察之外,还要动用其他多种感官,多方面认识物体的特性。手和鼻子能告诉我们什么?★感知物体小朋友,请你和爸爸一起玩图中的游戏,爸爸敲出什么节奏,你就用双手拍出同样的节奏,拍错了就跟爸爸互…     

认识孩子

教育子女,首当其冲是要知子、识子。对孩子了解得越全面,你的教育越能收到预期的效果;对孩子了解得越细致越深入,你的教育方法就越得当,孩子就越信任你,乐于接受你的教育和引导。记清楚孩子今年几岁、爱吃什么、爱穿什么,也许并不难,但是知道你的孩子心里想什么,乐意干什么就不那么简单了,那如何才能了解自己的孩子呢?     

用平常心对待孩子

说起教育孩子,我感慨颇多。自从孩子上学以来,为了孩子的学习,呕了不少气,打也打过,骂也骂过,谁知不打不骂还好,越打越骂孩子却越“傻”,越不知所措,孩子越这样,我也就越上火,结果是“两败俱     

发展幼儿手指间的智慧

“手是思维的镜子,是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多,越精细,就越能开发幼儿大脑的潜能,促进智力的发展。当双手从事精细的灵巧动作时,就能把这些区域的活力激发起来,否则这些区域就处于沉睡状态。俗话说“心灵手巧”,大脑与手之间有着密切的关系。究其原因,主要有以下几个方面：