欧洲求学新途径——欧盟伊拉斯谟高等教育交流计划

到欧洲留学是许多中国学子的理想。目前,有许多途径可以帮助这些学生实现自己的理想。例如,可以申请国家留学基金委员会的政府奖学金、向本单位申请公派奖学金、也可     

非洲教育区域化发展战略及其对中非教育合作的政策意义

《非洲教育"二.十"行动计划》、《非洲高等教育一体化战略》等非洲教育区域化发展战略,随着非洲一体化进程的推进而不断涌现。这些战略出自全洲性、次区域性的政府间组织以及区域性非政府的各种教育专业组织。非盟泛非大学的启动、西非经济和货币联盟理事会学位制度改革方案的通过、东非共同体卓越中心的创立、东部与南部非洲教育质量检测联盟活动的开展等,都体现了这些战略的重要举措。这些战略的特点表现为:能力建设主题突出,内部驱动组织多样,外部参与组织强大,阻碍因素特殊。中国政府对非教育合作需强化以下对象:非洲政府间组织、非洲区域性非政府教育专业组织以及非洲之外国际组织;合作的途径除了援建学校、提供奖学金名额、培训人力资源外,还可以包括积极参与这些组织发展战略的讨论、制定、落实和评估;合作的项目应更多地涉及教学、科研和教育管理的能力建设,并让富有中国特色的教育观念、教材、教学方法和经验,在非洲发挥应有的作用,为非洲教育提供西方模式之外的参考。     

来华留学如何申请中国政府奖学金

一、中国政府奖学金项目及申请途径1、中国政府奖学金此项奖学金系中国教育部根据中国政府与有关国家的政府以及有关国际组织签订的教育交流协议或达成的谅解对外提供的全额奖学金或部分奖学金。包括本科生奖学金、硕士研究生奖学金、博士研究生奖学金、汉语进修生奖学金、普通进修生奖学金和高级进修生奖学金。申请人可向所在国负责派遣留学生的政府部门、有关机构或中国驻所在国大使馆（总领事馆）提出申请。2、中国政府长城奖学金此项奖学金系中国教育部向联合国教科文组织提供的全额奖学金，只招收普通进修生和高级进修生。申请人可向联…     

教育国际交流

日前,教育部部长陈至立会见了应邀前来访华的朝鲜教育省边永立教育相(教育部长)。会见结束后,双方签署了《中朝2002-2010年教育交流与合作协议》。近年来,随着中朝两国关系的不断发展,双方在教育领域的交流与合作进展顺利。根据新签署的教育交流协议,中方每年向朝方提供350人/年的政府奖学金名额,我国每年向朝鲜派遣50名政府奖学金生。     

改革开放30年来华留学生教育事业的发展

改革开放30年,中国的社会面貌发生了翻天覆地的变化,这给我国的来华留学生教育事业的发展带来了机遇。回顾我国来华留学生教育事业发展的轨迹,我们可以看到变化是巨大的。这种变化可以概括为三大趋势：第一,留学生的成分发生了很大的变化,留学生的主体由政府间协议的奖学金生为主变为自费生为主：第二,留学生的生源结构发生了根本变化,由非洲、东欧少数几个国家为主到世界180多个国家均有学生;第三,教育层次和体系发生了变化,由语言预科教育为主发展到完整的学历教育体系和非学历教育体系。     

数字

中国在东盟国家的留学人员近7万人 【人民网】随着中国和东盟国家高等教育的发展和教育质量的提高,赴对方留学人数持续增加。目前．东盟国家来华留学生超过3万人,中国在东盟国家的各类留学人员近7万人。中国政府为东盟国家提供的政府奖学金数量不断增加,为广大来华的东盟留学生不断创造良好的学习条件和生活环境。     

非洲中小学教师流动：主要特征与影响因素

随着非洲经济社会的发展,非洲教育也逐步完善。非洲基础教育发展不均衡严重影响中小学教师的职业选择,导致大量教师频繁流动。非洲中小学教师流动表现出教师选择流动地域为邻国、教师身份为男性多于女性、年龄层活跃于30至50岁等特征。自我实现的物质与精神需求、全球化浪潮、政治局面不稳定或国家教师流动政策出台等是非洲中小学教师流动的影响因素。     

变革转型期的中国教师教育——基于政府角色的定位及行为重构剖析

处于变革转型期的中国教师教育,其发展与政府的作为有着密切的关系。此时的政府并非一般意义上的主体,而是具有特定语境和指定含义的责任主体,其责任内涵可以从五个不同的维度呈现。政府的主体性质及其责任的明晰,可为反思和评价政府在教师教育中的行为提供新的参照,有利于政府从被动行政向主动行政过渡,从管理行政向治理行政过渡,从非专业行政向专业行政过渡,逐渐实现由现实政府形态向理想政府形态的转变。     

大学与中小学合作发展:理念及实践

高质量的大中小学教育来自于优异的教师教育 ,提高教师教育质量是大学与中小学共同发展的基础。合作有利于大中小学共同担负教师教育责任。只有双方合作才能为对方提供其所需、但又不具备的要素 ,才能有利于双方共同促进教师专业发展。合作有利于充分发挥大中小学的各自功能。中小学培养、培训教师功能的发挥需要大学帮助 ,大学通过科学研究为中小学解决实际问题则需要中小学的支持。美国的专业发展学校和中国的教师发展学校是大学与中小学合作发展的有效探索。两者虽然是在两个不同国家、不同历史条件下产生的 ,但有一些共同特点 :都是以中小学为基地 ,大学与中小学合作建设 ,旨在通过合作研究实现教师专业发展 ,并以教师专业发展促进大学与中小学共同发展。     

中日大学生资助体系比较与启示

一、日本大学学生资助体系(一)政府贷款奖学金日本是世界上最早在全国范围内向大学生提供财政资助和实施助学贷款的国家之一,1944年日本育英会成立,以培养国家有用之材为目的,设立了无利息贷款奖学金,1984年在上述基础上以给予学生均等的受教育机会为目的,设立了有利息贷款奖学金。2004年4月成立了日本学生支援机构,日本育英会奖学金事业由日本学生支援机构接管。这是日本政府实施规模最大的奖金。     

中小学心理健康教育专职教师的困境与对策

当前制约中小学心理健康教育工作进一步深入发展的一个关键因素是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展。针对这一问题,作者结合多年担任学校心理健康教育专职教师的经历体验,从工作境况和心理景况两个方面,剖析了当前中小学心理健康教育专职教师所面临的困境,并从教师个人角度、专业扶持角度、体制管理层面分别阐述了帮助专业心理教师走出困境的一系列对策。希望为中小学心理健康教育教师的专业发展提供借鉴和帮助。     

国外的师资建设

在2012年,中国的教育经费投入已上升到国内生产总值(GDP)的4%,为提高教师投入提供了可能,而将更多的公共经费投向教师,由外延发展转向内涵发展,加强师资队伍建设已经成为当前我国教育事业科学发展的关键和紧迫任务。如何加强师资队伍建设,发达国家的经验值得借鉴。芬兰芬兰教师队伍培养和建设的经费来源基本上是国家和地方财政。芬兰大学实行免费教育,高校学生的一切费用由政府买单,高等学校中的教师教育也不例外。事实上,教师教育专业是芬兰高校中最热门的专业之一。在教师专业发展上,国家财政为教师进修培训     

中以扩大教育合作与交流 以色列来华留学人员大增

据国家留学基金管理委员会网站2013年4月18日报道,前不久,中国驻以色列使馆为获得2012-2013学年中国政府奖学金的以色列来华留学生举行了授予仪式。以色列高等教育委员会秘书长摩西·维格多积极评价中国对以色列留学人员提供政府全额奖学金的作用,强调两国教育合作与交流的重要性、迫切性。     

国际合作拓宽发展之路——2010年亚太国际教育会议暨国际教师教育研讨会侧记

亚太地区教育国际化有何新亮点？如何在国际竞争中发挥国家的教育影响力？各国教师在教育国际化进程中如何应对挑战、实现专业发展？近日,在华东师范大学召开的2010年亚太国际教育会议暨国际教师教育研讨会上,来自亚洲、非洲、欧洲与北美地区的150多位政府决策者、教师教育研究人员、学校校长,围绕＂政策、领导、教师、合作＂主题展开了深入研讨。     

小学教师专业发展现状的调查研究

教师是培养人才的人才,小学教师更是人才奠基阶段的引导者,其自身的素质高低将直接影响一个国家现代化建设的进程。本研究以实证研究为基点,探究小学教师专业知识、专业素质、专业技能等专业能力发展,阐述目前辽宁省小学教师胜任感现状,并在此基础上为政府、学校、教师教育工作者开展教师教育工作和小学教师自身发展提出可行性和针对性措施,为我国小学教师专业能力发展与培养提供切实可行的理论与实证依据。     

英国奖学金知多少

大多数到英国留学的学生是自费生,但是由于到海外任何一个国家留学费用都堪称昂贵,许多学生需要申请奖学金或其他形式的资助。这里介绍一些由英国政府或机构及大学向中国学生提供的奖学金项目,希望对你的留学有一定帮助。     

非洲来华留学研究生教育问题与对策

通过对非洲来华留学研究生教育现状的分析,发现了在非洲来华留学研究生教育培养方面存在着认识高度不够,品牌、特色不明显、经费资助渠道单一和宣传力度不够等问题。分析问题成因,提出了配合国家发展战略,实施非洲留学生计划;明确目标定位,选择重点国家和关键领域;打造高水平特色项目,培养高端国际人才;发挥奖学金的杠杆和引领作用,吸引自费来华留学生;加大宣传投入力度,提高中国高等教育影响力;加强中非教育合作交流,培养"中国通"和"非洲通"人才等发展非洲来华留学研究生教育的对策。     

美国CTE教师专业标准述评

在一个变革、多元、复杂的时代背景下,美国国家专业教学标准委员会制定了生涯与技术教育(CTE)优秀教师专业标准。总体来看,美国CTE教师专业标准的内容一个是由4个一级指标、13个二级指标、43个三级指标构成的指标体系。其标准主要特色体现为:强调以"促进学生发展"为中心的标准理念、突出教师"多学科"知识基础和专业实践能力、强调教师"帮助学生向工作和成人角色过渡"。其对我国制定职教教师专业标准具有重要启示意义。     

印度对非高等教育合作的路径、特点及对中非高等教育合作的启示

印度自独立以来就开展与非洲的高等教育合作,合作的基本路径有提供奖学金、远程教育、积极参与非洲高等教育的机构建设、建立卓越中心等。发展至今,印度已经对非建立了多层面的合作网络,合作中突出高等教育能力建设,非洲高等教育的印度模式逐渐显现,高校教师的专业发展日益得到重视。基于印度对非高等教育合作的思考,我国对非高等教育合作应该把来华留学与在非洲建立实体机构结合起来,院校之间的合作应尽量领域集中,合作中可利用我国的信息通信技术优势,鼓励中国的智慧教育走出去。此外,人文社会科学领域必须加强中国知识体系的建构,避免西方化。     

高校奖学金育人功能研究

学校是国家培养人才的主要场所,随着我国经济及综合实力的不断加强,政府逐渐认识到教育问题的重要性。高校奖学金是由政府出资设立的一种为了鼓励本科高校和高等职业学校学生的奖学金,通过奖学金的颁发有助于鼓励学生勤奋学习、努力进取,争取在德智体美各个方面都得到提升。尽管高校奖学金的开设已经有一段时间,具体实施效果也很显著,但由于我国人口量多,土地广袤,因此仍然存在许多难以解决的问题。本文分析高校奖学金育人功能的现状,分析其对国家教育的价值,为高校奖学金的实施提供理论依据。