运用"三学六导一体化"教学模式服务学生

“三学六导一体化”教学模式是山西电大导学群理论在朔州电大的具体实践,集导学主任、导学员、专业导学教师、课程导学教师、管理人员、技术人员为一体,围绕学生和学生学习这个中心,为学生自主学习提供全方位的优质高效的支持服务,收到了良好效果。     

为实现学生个体化自主学习提供全方位支持服务

一、从转变辅导教师的思想观念入手,做好组织落实工作开放教育采取以课程为单位的组织形式,辅导教师站在教学的第一线,其思想观念决定他所采取的教学模式,而教学模式又决定学生的学习方法。我们所面对的学生大部分习惯于传统教学模式,要实现学生个体化自主学习,也有一个由被动到主动的过程。从某种意义上来说,主要取决于辅导教师思想的转变,这就要求我们市电大老师在自我观念转变的前提下,着重从思想上、行动上做好辅导教师的思想转变工作。     

"以学生为中心"教学模式研究

“以学生为中心”教学模式的提出从宏观上为英语教学改革提出了理论依据，但渗透到每一堂课，则涉及到课堂教学的细节问题。本文从课堂教学的科学环节入手，提出了符合教学设计原则的多种创新方法。     

"以学生为中心"的BTEC教学模式初探

了解“以学生为中心”的英国 BTEC的教育理念、教学模式及其在职业技术教育中的实施途径 ,对当前更新教育观念、推进素质教育具有非常重要的借鉴意义。     

"学生参与式"德育教学模式初探

德育教学模式,是在一定教育教学理念指导下,为达到教学目标和要求,优化教学材料、教学方法、教学组织形式和教学手段的整体性教学设计。“学生参与式”德育教学模式,彰显学生在道德学习生活中的主体参与性,注重学生的学习体验及道德情感的培养,注重提高学生的道德评价、道德选择能力和实践精神。     

"以学生为主体"教学模式影响因素的分析

“以学生为主体”的教学模式是当前教学改革实践的重要模式,在实施的过程中会受到许多因素的制约和影响。本文通过重点考察和研究教师、学生、教学改革配套管理三方面因素对该教学模式的影响,结果表明:教师是根本的制约影响因素,学生是关键的影响因素,教学改革配套管理是重要的影响因素。     

试析"以学生为中心"的教学模式

"以学生为中心"的教学模式是现代教育发展和教学改革的必然趋势.文章探讨了这一模式的定义,以及如何实现这种教学模式,并指出变革中可能存在的误区,以期引起大家对这一问题的关注.     

教学管理与学生服务一体化研究

从教学管理的本质角度来看,促进学生个体的全面和谐发展,以及培养学生学科核心素养是学校教育的基本功能.在学校管理工作方面,教学管理与学生服务之间应该是协调统一的结合。即教学管理之中蕴含学生实际服务,而学生服务工作也需要体现出教学管理的现实特点。     

"以学生为中心"的教学模式与交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学生的交际能力，但在外语传统教学模式中存在许多弊端。在新的历史条件下，我们要克服传统教学中的种种障碍，在社会语言学和交际策略上要作出新的探讨，大幅度增加学生的外语实践能力和机会，课堂教学以学生为中心，以真正培养其外语交际能力。     

"以学生为中心"教学模式在英语教学中的实践与探索

在"以学生为中心"的教学模式中,英语教师要有效地组织教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和学习策略;同时,教师必须认清自己的角色定位,更新教学观念,以学生为中心,注重对学生的引导,不断增强学生的主体意识,使学生能够真正成为语言学习的主人.     

在小学数学教学中引导学生主动学习

学生不应是学习过程的被动接受者,而应是积极的主动参与者．未来社会不仅需要学生掌握必要的基础知识技能,还需要具备获取新知、解决新问题的能力和主动学习、探索创新的精神．从这一前提出发,在小学数学教学中应注重培养学生的学习能力和创新精神,从小打好基础．具体方法是创设情境,激发学生参与动机;创造一定条件,提供学生参与机会;教给方法,培养学生参与能力．     

基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体研究

为了改变当前高等师范教育中师范生教学实践性知识获得的单一、线性模式,构建了基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体。通过为期半年的实验研究发现,基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体能够有助于师范生更好地获得教学实践性知识,尤其是教学设计性知识,但尚不能提高师范生教学技能和灵活性。同时研究表明,师范生完成优质的课堂教学设计能够有助于提升课堂教学实施能力。     

以本科教学工作水平评估准备为契机,全面提升我校本科教学质量

教育部本科教学工作水平评估,对我校发展来说既是挑战,也是机遇;是对我校本科教学、人才培养工作的一次检阅,也是对学校教职员工业务水平、工作能力和敬业精神的一次全面考核。因此,向兄弟院校学习评建经验,抓住本科教学工作水平评估准备这一契机,进一步明确办学指导思想,提炼办学特色,改善办学条件,加强师资队伍建设,提高教学管理水平,深化教学改革,全面加强各项评估指标建设,向教育部本科教学工作水平评估"良好"的方向努力就显得必要而迫切。     

深化高职教学改革全面提高教学质量

高职教学质量问题是高校扩招背景下全社会不断关注的问题,也是高职教育发展永恒的主题.高职教学要在科学发展观的指导下,通过优化师资队伍,建设精品课程,探索新的教学模式和教学方法,构建教学质量的保障体系和监控体系等一系列教学改革,在落实上下功夫,才能全面提高教学质量.     

改革实践教学,提高大学生的综合实践能力

本文从实验教学改革、实习教学改革、毕业设计(论文)教学改革、科研实训项目建设四个方面,总结了两校舍并后广西大学农科专业的实践教学改革情况。     

课堂教学的系统性与大学生的全面发展

高等教育不是简单的技能培训,不能出现技能学习"泛化"的状况。高等教育的目标是培养全面发展的大学生,为了实现这一目标,必须从最基础的课堂教学的系统化开始,因为这符合心理学的原理、符合文化社会学的要求、符合大学生发展的教育规律。     

在物理实验教学中创设情境引导学生探究学习

以设疑、激趣、探究、发现为主要环节的"情境·探究"教学,尊重学生学习的主体地位,重视学生参与教学活动的感知过程、理解过程和反馈过程。有利于学生自由地探索,形成科学的思维方法。在物理实验教学中应当重视"情境·探究"模式的运用。     

通过物理教学全面培养学生综合能力

从物理知识和物理方法向能力的转化过程 ,来探求培养学生能力的基本方法。主要是通过结构、方法、技能使活动变得有序 ,再在有序的基础上通过应用达到变通和迁移 ,并借鉴前人经验 ,使学生掌握科学的理论和方法 ,从而全面提高学生的综合能力     

高校女生排球发球技术教学方法初探

利用“排球墙”发球和CA I教学与传统教学相结合的教学方法以及降低球网“步步高”发球、缩小排球场地、缩短发球距离、减小排球气压、两人“双球”对发球“升级”竞赛、发球落点分值竞赛等练习方法是高校女大学生排球发球技术教学朝向“学懂”、“学会”、“学乐”的快乐式排球技术教学方向发展的基本途径。