挖掘练习题中的智力因素一例

小学数学第七册“小数除法”一节有这样两道练习题: 。(50页第7题) (56页第6题) 50页的第7题是在学习了除数是整数的小数除法后安排的;56页的第6题是在学习了除数是小数的除法后安排的。我在教学时,把这两道题安排在一起给学生练习,意图使学生通过练习,进一步巩     

在算术教学中加强练习的几点做法

在算术教学中,要求学生做到公式熟,运算正确迅速,书写格式符合规定,关键在于加强练习。现在把我们指导学生练习的做法,简述如下: 1,认真研究习题,有计划有目的地安排练习。课本中每一个练习的习题,我们在备课时都从头至尾的做一遍,明确练习的内容和要求,以便做到有计划有目的地安排学生练习。教学新知识后的练习,开始应当是最基本的,目的在于使所学得的基本知识得到初步巩固,初步掌握运用知识的基本技能,以后应当有适当数量的综合性习题和实际作业,以培养学生灵活运用所学知识的能力。如初小算术第八册练习十一,内容是长方形和正方形的面积计算,共有16题;加上《补充习题集》中这部分的两题,共18题,我们根据教学的要求,结合儿童实际,做了如下的安排,第一节课做第1—8题,目的使学生掌握求长方形、正方形面积的基本方     

简易方程思维训练题

八册《简易方程》中共九个练习(其中含一个单元复习)。为使学生的思维在练习中得到发展,教学时,可安排下列思维训练题。 1.做完练习一的思维训练题。     

小数六册练习二十的分析与教学

五年制小学课本第六册修订本(83年第二版),在习题的安排上作了较大的更动.根据由易到难、由简到繁、循序渐进、循环往复的原则,既注意安排基本题,又注意增加综合性较强的题和稍加变化的提高题.如练习二十,删去原练习中的两题,修改、充     

发挥“思考·练习”的导教导学功能

九年义务教育小学语文教材,每篇课文均安排了“思考·练习”,它明确了教学目标,提示了教学重点、难点,暗示了教学方法和教学思路,是教材的重要组成部分。为发挥“思考·练习”的导教。导学功能,教师要对其认真剖析、深入理解、科学运用,还要培养学生阅读、理解、运用“思考·练习”的能力。一、全面浏览,把握编写规律把握“思考·练习”的编排规律,是培养学生读题能力的重要前提,教师须予以重视。学期初（从三年级起）,可适当安排时间引导学生纵览全册“思考·练习”,以发现如下规律：从题量看,讲读课文一般有4至6题,阅读课文…     

要加强“说题”的训练

小学数学教科书的练习中,除编排笔答题外,还安排了一定数量的“说题”训练。笔者在听课中发现有些教师在教学中,未能充分发挥“说题”的作用,训练不甚得法,因而收效甚微。如: 第六册练习十第2题:下面各题,根据     

关于改编和创造性运用课本习题的几点思考

课程标准颁布以来,教师的公开课上引入和新授环节大放异彩,而练习环节则是得过且过,有时匆忙安排几个练习题就快速收场。甚至在巩固环节也是加大练习量,常规课更是如此,没有遮掩;或许有心的教师会精选一些课外题来巩固知识,但这样的经典题毕竟是少数,难免挂一漏万。     

“组合图形练习课”的教学与反思

浙教版十册第一章练习四(二)(组合图形练习课),共有6道练习题,是从第5题到第10题。练习的目的,是让学生对各种组合图形能快速分析出图形的组合规律,并进行熟练的面积计算。对教材研究后,只要有序重组练习题,就不仅能达到提高学生计算技能的目的,而且还能培养学生的解题能力。其练习步骤是这样安排的:     

语文第六册

二、关于基础训练和习作安排本册教材安排有十二个基础训练,共82道题。内容有复习巩固汉语拼音,继续巩固识字的练习,词和句的练习,说话、阅读、写字、标点和习作等练习。本册基础训练继续突出词和句,特别是段和习作的训练。例如,十篇习作例文的基础训练都相应地安排了习作训练、要求学生能借助范文(习作例文)     

重组、整合、挖掘，让数学课堂习题丰盈起来

在小学数学课堂教学中,学生练习占有很大的比重。专门进行习题训练的“练习课”自不必说,即便是“新授课”也要安排各种不同层次的练习,以达到巩固知识、提升能力的目标。在教学中,我们既要领会习题的编写意图,又要创造性地使用习题,以提高教学效率,减轻学生负担。但在实际教学工作中,许多教师安排练习存在着极大的盲目性和随意性,通常有以下一些症状。     

小语第三册基础训练教学参考 基础训练 2

这次“训练”安排了五项内容。主要是复习学过的字,区别形近字,丰富词汇,练习补充完整句,进行连句成段的训练。 第一题读熟字组成的新词,以复习巩固生字,积累词汇。通过反复读,理解组成的新词。 第二题是形近字组词练习。     

一堂文字题练习课的教学安排

江苏无锡县实验小学青年教师许光新,在教完五年级“小数四则混合运算”以后,上了一节颇为成功的文字题练习课。现将这节课的教学安排简介如下。一、出示课题师:这节课上文字题练习课。(说完,板书课题:文字题。)     

设计和安排数学练习要有次序

设计和安排数学练习要有次序夏得琰（泰和县万合中心小学）经常深入听课，发现有些教师设计数学练习时，不注意练习难易的梯度和次序。有的只有基础练习，没有展伸题（发展延伸题），这样既违背了因材施教、全面发展的原则，又于开发学生智力、发展学生能力不利；有力舍本...     

文言文阅读教学必须重视诵读

新编高中语文教材文言文课后的练习都有1～2道诵读训练题,观察练习的安排我们发现,诵读之前是理解文意,或诵读与理解文意相结合,诵读之后一般是理解与归纳文言实词、文言虚词和文言句式等练习,可见诵读是练习的核心.编者希望通过诵读落实文言文教学的各项基本要求.     

数学练习设计要注意“五性”

学生巩固知识、加深理解、训练技能、发展思维,都离不开练习。要使练习收到最佳效果,练习设计要注意“五性”。１．目的性。练习设计目的要明确,即设计练习是为了使学生掌握什么知识、方法,发展哪方面能力,突出什么重点,攻破哪个难点等都要通盘考虑,教师不能随心所欲地安排几个题让学生做。２．有序性。练习题的设计要做到由易到难、由简到繁、由浅入深;数学思想方法也要在题中有所体现,要按照渗透、了解、理解、掌握的层次安排。这样,有利于学生掌握相应的数学知识和思想方法。３．趣味性。教师要广开思路,收集丰富的素材,半练…     

动态生成——不可预约的精彩

在学习两位数乘两位数的乘法这部分知识后，课本综合练习中安排这样一组题：     

如何听老师评讲试卷

高三数学复习中要做一定量的综合训练题和各种模拟试卷，若要使做练习达到最佳效果，除了练习时的心态，时间安排全部“仿真”以外，听好评讲是关键．听教师评讲试卷，不能就事论事，而应主动挖掘题中揭示的规律，力争与老师的评讲产生共鸣效应。     

一堂高效的数学练习课

一、回忆旧知 练习是形成技能的重要途径,练习课主要是训练学生良好的数学技能,同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感.因此,在学生进行练习之前,应当安排一组准备题,使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备.     

“统计表”怎么教?

一、课时安排。第一节:例1和练习一1、2题;第二节:例2和练习一3～5题,第三节:例3和练习二1～3题;第四节:例4和练习二4、5题;第五节:复习,并补充几个习题。二、课题引入。课题引入在第一节,可出示两张难度不同的表,例如表一为“本校83年上期各年级学生人数统计表”(照例1仿制),表二为“本校83年上期各年级男女生人数统计表”(照例3仿制)。让学生观察、思考:①表上是些什么数字?     

安排好政治课的练习

“练”是政治课教学中不可缺少的重要环节。那种认为政治课只需讲,不必练,只需死记硬背,不必理解应用的看法是不利于提高教学质量的。政治课的练习必须遵循教学规律,注意科学性、思想性、灵活性。合理安排练习——在每一课或每一单元讲完之后,安排一次练习。这样才能及时发现问题,解决问题,使学生牢固掌握基础知识。每次练习注意由浅入深,分两步做。第一步先做“死”题,使学生能熟悉所学的基础知识。第二步再做“活”题,培。