阅读与创新

创新思维一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维,发展创新能力。是现代教育的出发点和归宿。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。作为中学教学的主体．语文教学对于创新精神的培养有着超出其他学科的优越之处。其一,进行语文教学的语言本身是思维的工具．语言与思维之间存在着相辅相成的关系。其二,语言能将形象思维和抽象思维完美地结合,使左右脑得到协调的发展,     

阅读与创新

21世纪是知识创新的世纪 ,信息技术高度发达 ,视听手段日新月异 ,电视、电脑、网络渗透到人类生活的方方面面。人们获取知识、交流信息的空间扩大了 ,渠道多了 ,这是人类文明史上的一次飞跃。但是 ,这也给人们带来一个误解 ,以为通过电视、电脑的画面和音响来获取知识就足够了 ,可以取代书面文字阅读了。于是有人提出人类已进入了“读图时代” ,甚至认为学习和娱乐是完全可以融合的。这种误导呈现出一系列表层的社会现象 :如“卡通”的流行 ,网吧的泛滥 ,轻视理论学习 ,浮躁情绪蔓延 ,课内外阅读越来越少 ,繁难偏怪的练习越做越多 ,口头交流…     

创新思维与高中语文阅读

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力进行一些探讨。     

创新阅读

教育类《创新学校:组织和教学视角的分析》(以色列)Shlomo Sharan,Hanna Shachar,Tamar Levine著姚运标译中国轻工业出版社本书内容包括:学校组织的形象、今日之学校、重建后的学校、学校组织和教学变革之路图示、学校系统的整合、在职教育经验研究会、非线性课程、学校的时间重构等。     

大赛创新与鉴赏阅读

第二届“中学生古诗文阅读大赛”鏖战正酣。我们的专家顾问有什么想法呢?这次我们请来了上海市教委教研室的步根海老师向各位“传经授道”。关心文言的你,这样的内容岂能错过?     

浅论阅读与创新教育

阅读在语文教学中的地位正逐步提升．文章从课文个性解读、课外典籍探讨等方面,对培养学生阅读创新能力进行探讨。     

新形势下的阅读创新与写作创新初探

随着教育教学的变革，中学语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展，阅读和写作作为语文学习的两大部分，也面临着改革创新。     

手机阅读与图书馆服务创新

随着移动互联网的迅速发展,手机阅读正成为阅读的新潮流.作为传统的信息服务机构,图书馆有必要顺应形势开展对手机阅读的研究,适时地为读者提供手机阅读服务.     

阅读要学会质疑与创新

阅读,是读者、作者和文本之间的深层沟通与对话,作者通过文本的叙述进行表达、倾诉,读者通过对文本的深入解读感知作者的内心世界与文化主张,而文本则是双方沟通的桥梁、对话的平台。合理     

阅读方法的归纳与创新

要在阅读教学中培养学生的自学能力,教师的教就要着眼于学生的学,教法服从学法,教法渗透学法,用教法指导学法。本文从教学实际出发,谈了怎样在阅读教学中指导学生归纳与创新阅读方法。     

阅读要学会质疑与创新

阅读,是读者、作者和文本之间的深层沟通与对话,作者通过文本的叙述进行表达、倾诉。读者通过对文本的深入解读感知作者的内心世界与文化主张．而文本则是双方沟通的桥梁、对话的平台。合理的阅读方法。并不是与生俱来的,它需要读者在阅读实践中。不断地积累和总结才能逐步习得。在这个习得的过程中。教师作为学生阅读的指导者．有必要对学生阅读过程的一般特点进行足够的了解,并能够根据这些特点．结合学生在阅读实践中所表现出来的个体差异,对学生进行有针对性的指导．以更好地使学生尽快掌握良好的阅读方法。提高阅读效果。     

比较阅读与语文创新教育

初中语文教学中恰当运用比较阅读法,是贯彻“创新教育”精神的有效途径之一。     

阅读过程中的联想与创新

阅读课是单元教学设计编排的主要组成部分，是学生获得本单元话题信息的核心和重要来源。因此阅读课课文内容是对话课内容的丰富和延伸。是本单元中心话题的具体体现。教师可根据这些具有实际意义的语言材料来实施阅读课课型教学。如何在教学过程中既做到渗透隐含的情感教育目标。又实现交际化的真正目的呢？我们英语教师的主要任务是“为形式逻辑系统的完善提供语言的模型，从而促进抽象思维的发展；提高表象运动水平，从而促进形象思维的发展；培育多种形式的思维．从而促进创造能力的发展”（《中学教育》1996年第11期：《略论学习迁移指导法》）。要完成以上的主要任务。英语老师在阅读课课文教学中必须有准备、有步骤地培养学生正确的思维方式，鼓励学生展开联想，才能实现抽象思维到形象思维再向创新性思维飞跃。     

浅论批注教学与阅读创新

从现代教学理念看，批注教学奉行“以教师为主导，以学生为主体”的基本原则，有利于启发学生积极思考，把动脑、动口和动手结合起来，有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，激活语文课堂。     

试论阅读创新

阅读创新就是改变被动接受的旧习，由阅读主体对本主动进行重构、加工，借以提高自身素质的精神生产过程。它不仅是求知、开智、立德、审美的有效途径，有利于发挥青少年的心灵自由性和主体创造性，提高阅读的科技含量，是全面推进素质教育的要求。     

创新阅读透视

(A)Choose a sentence from A, B, C and D to matcheach paragraphBack when we were kids ,the hours spent with     

论阅读创新

21世纪需要阅读者通过阅读进行创新活动的能力。阅读创新是个分层次、有机结合的系统 ,它对转变阅读观念、突破传统学习模式、促进人类社会发展与物质文明和精神文明的进步及提高效率具有重要意义。阅读创新是阅读者充分发挥独立思考的创新力、发现阅读接触信息与原有信息间的相关性、内聚力的眼光及触类旁通的联想能力有机结合产生的综合效应 ,类比创新法、引申出新法、反寻出新法、多向出新法、目标创新法等都是科学的阅读创新方法     

创新阅读略谈

新课标要求建设开放而有活力的语文课程,要在阅读中注重情感体验,发展个性,丰富自己的精神世界。由此看来,阅读需要创新。常有人说“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。这也就说明读者对阅读文本信息的挖掘是多元的。正如美国文论家霍兰德所说的:“阅读是一个个性化的再创造”。我认为阅读的终极目的是创新,没有创新的阅读是没多大价值的,只有在阅读中创新,才能真正提高阅读品味和语文素养。要在阅读中有所创新,可从以下几方面努力。第一,在阅读中渗透自身的生活感受。在理念上要树立“大语文”的观念,注重将丰富多彩的生活同语文密切联系…     

试论阅读创新

阅读创新就是改变被动接受的旧习,由阅读主体对文本主动进行重构、加工,借以提高自身素质的精神生产过程。它不仅是求知、开智、立德、审美的有效途径,有利于发挥青少年的心灵自由性和主体创造性,提高阅读的科技含量.是全面推进素质教育的要求。     

从有效阅读走向创新阅读

<正>一、创新阅读理念从阅读本身来看,传统的文本解读力求忠于原作思想,有效的阅读是再现文本当时价值。但时代在进步,文化在延续,阅读文本"当时"与"现在"的时空间隔,使文本价值愈发丰富。因此在初中语文阅读教学中,不仅要提倡有效阅读,还应引领创新阅读,在阅读教学理念层面实现创新,给文本解读带来新时代的活力,这是从有效阅读走向创新阅读的关键。"一千个观众就有一千个哈姆雷特",阅读就是读者在阅读文本的过程中所理解到的意义的过程,因此对于阅读本身而言,作品与作者是次要的,读者的理解