试谈汉语教学的双语使用问题

汉语是世界上历史悠久的最发达的语言之一。无论过去还是现在,汉语在国内外都有很大的影响,占有十分重要的地位。汉语是我国使用人数最多的语言。它不仅是我国汉民族的交际工具,而且也是我国各民族之间的交际工具。学习汉语,在民族院校进行汉语教学,对发展民族文化教育事业有着十分重要的作用。     

云南民族地区双语教学浅论

我国是多民族的国家,全国55个少数民族使用着80多种语言,双语和多语现象在我国民族地区是普遍存在的。何为双语教学?在我国,双语教学就是特指民族教育中运用少数民族语言和汉语为教学用语,借助民族语文学习汉语文,以实现民汉语文兼通的教学模式。这种模式既包括有语言而无文字的民族以母语为辅助手段,以学懂汉语文为目的的初级形式;也包括采用民族语言文字进行与汉语文对比教学的高级形式。1.双语教学顺应母语与思维发展的规律。双语教学符合少数民族儿童语言、思维发展规律和现代教育学原理。任何民族的第一语言———母语,都是思维和表达…     

社会环境与语文教育

“语文”实际上指的是汉语文。汉语是我们中华民族的共同语。它融汇中华民族的文化精华，是汉族和各少数民族共同的交际工具。     

新疆伊犁哈萨克自治州民族中小学汉语教学质量现状调查与对策研究

新疆伊犁哈萨克自治州民族中小学汉语教学质量现状调查与对策研究古丽尼萨加玛勒汉语不仅是我国各族人民之间交际的重要工具，而且是联合国五大工作语言之一。８０年代初，我区各民族中小学把汉语作为一门主课列入教学计划，汉语教学已取得了可喜的成绩。但是，由于语言...     

对“人文语文”的思考

中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。     

中国少数民族双语教学

中国是一个统一的多民族多语言的国家。由于民族杂居和民族交流，出现了“双语现象”（ｂｉｌｉｎｇｕａｌｉｓｍ）．汉语与各少数民族语言，历来存在着非常密切的联系。历史的演变和社会发展的迫切需要，使汉语已成为各民族的族际交际语。本文从中国少数民族及语言文字概况、各民族使用语言的基本状况、民族语文政策和少数民族开展双语教学的有关规定以及少数民族双语教学等方面进行了阐述。文章认为进行双语教学、实行双语制，不仅有利于各民族政治、经济、文化的联系、交流和发展，同时也有利于巩固国家的统一和各民族的团结。     

在语文教学中渗透人文教育

汉语作为母语,它不仅是一种语言符号系统,而且在其中积淀了民族的睿智、民族的文化和民族的精神。这一特点决定了语文教材是人文教育的载体,语文教学必须关注人文精神。     

“例子说”：叶圣陶语文教育思想的精髓

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、文学家,是中国现代文化教育的一代宗师。叶圣陶语文教育思想,一是一种代表我国现代语文教育发展方向的民族的科学的语文教育理论,也是一门最具中国特色的现代学科教育学,在叶圣陶整个教育思想中占有特殊重要的地位。     

充分发挥藏语文的多重社会功能

藏语文是我国民族语文中的一种重要语种,是藏族人民最重要的语言交际工具,它对发展藏族教育,提高民族科学文化水平、促进民族团结,以及对藏文化的传播、交流和发展起了重要作用。     

从避讳语的使用看汉语的言语交际准则

言语交际准则是言语交际主体运用语言传递信息、交流思想、准确表达和理解会话含义必须共同遵守的准则.由于不同民族在人文、自然环境等方面的差异,其言语交际活动既有某些共同性原则,又有各个民族在交际过程中逐渐形成并固定下来的,为交际者共同遵守的一整套独特的准则,这些准则贯穿于各个民族的言语教育、言语活动和言语评价之中.有着悠久文明历史的汉民族也有一套指导和规范本民族言语交际的准则.作为汉语独特文化一部分的避讳语必定体现了汉语的这种言语交际准则.本文着重从避讳语的使用角度对汉语所独有的言语交际准则进行一些有益的探讨.     

初中汉语课堂教学实例分析

我国是一个多民族的社会主义国家,汉语是各族人民在长期的共同发展中,交流思想、沟通感情、和睦相处、相互学习的重要交际工具,在科学技术高度发展的今天,一个民族、一个国家,在学习掌握本民族、本国的语言文字,已经成为强国富民的必由之路。随着新疆改革开放的不断深入和扩大,各地区、各民族之间经济文化的交流日益密切和广泛,广大少数民族干部和群众越来越深刻地认识到,学习掌握汉语不仅是发展少数民族教育,提高各民族素质,加强民族团结,巩固祖国边防、推动社会主义精神文明建设,培养高层次少数科技人才迫切需要,而且也是加快发展我区商品经济,促进商品流通,繁荣地方经济,实现各族人民共同发展、共同繁荣昌盛的迫切需要。     

论少数民族双语教学的必要性及实施措施

中国是一个多民族国家,每个民族都有自己的文化,我国法律规定"各民族在本民族语言文字的使用和发展上都有自己的自由".在少数民族教学中推行"以少数民族语文授课为主加授汉语文"或者"以汉语文授课为主、加授少数民族语文"等双语授课形式,是多元文化教育的一种实施手段.推行少数民族语(言)与汉语并重的双语教学,与我国及当今世界发展趋势相符,是少数民族发展的最好选择.本文主要从少数民族双语教学的必要性入手,对少数民族双语教育的实施建议与措施进行分析.     

云南民族语文教学工作浅谈

云南民族语文教学工作浅谈赵治国云南是一个多民族、多语种、多民文的边疆省份。２５种少数民族中除回、满已通用汉语外，其他２３种民族基本都以本民族语言作为主要交际工具。由于景颇族、瑶族操两种语言，怒族操三种语言，所以２３种民族共有２７种语言，分别属于国内五...     

改变教学模式 实现语文教学向语言教学的转变

语文作为语言、文学和文化的结合体,具有其丰富的内涵,它具备了工具性、欣赏性和传承性的特点。就少数民族学生学习汉语文而言,语文的工具性显得尤其突出,汉语文的学习重点就是汉语言的学习。认识到这一点,汉语文教学就应当向语言教学转变。针对少数民族学生汉语水平普遍偏低、汉语交际能力差的现状,本文试从教学实践出发,就民族院校的汉语文教学怎样转变到语言教学,谈一点粗浅的认识,以求教于方家。     

20世纪中国的语言生活、语言教育和语言理论

20世纪中国语言生活和语言教育的重大变化和成就是建设全国通用的共同汉语－普通话，建设跟普通话一致的书面汉语－白话，建设书写汉语的方便字－－简化字和汉语拼音，逐步推广世界通用的共同语言－英语，从而使中国语言生活走向现代化，在语言理论研究方面，不仅通过翻译外国理论，结合中国的语言实际编写了不少语言理论教材，而且在指导中国语言现代化实践的过程中，产生了有中国特色的语言理论。     

对提高高中汉语文阅读能力的方法探析

语文是我国的母语,具有一定的基础性和广泛性。由于我国的民族众多,语文的基础性较强,导致某些学生对语文不够重视,缺少兴趣,因此在我国一些少数民族地区有语文和汉语文两个学科进行针对性的教学,在藏族地区运用广泛。根据相关背景、习惯的不同,这样的教学方式受到学生的普遍欢迎。汉语文阅读教学中,不仅能够培养学生的阅读能力,增强学生的语感,而且能够促进学生语文学习综合能力的提高。本文简介说明汉语文阅读教学的现状,进而展开阐述培养学生汉语文能力的方法,对汉语文的发展趋势进行展望思考。     

如何提高西藏初中汉语教学效率

汉语是我国重要的语言,是我国各族民族交流的重要媒介。因此,除了要在汉族地区开展语文教学外,还要对少数民族进行汉语教育。只有这样,才能更好地增进民族交流,保证我国各族人民的团结一致。藏族是我国重要的少数民族之一,对其进行汉语教育是非常有必要的。但是由于藏族地区地域广阔,人口居住较为分散,加上当地人使用汉语交流的非常少,学生的汉语基础非常薄弱,使得汉语教育的开展面临很大挑战。     

如何提高藏族学生的汉语能力

语言是人类交际的工具,汉语更是我国各民族社会交际的实用工具。在我校民族中学就读的全都是藏族学生,为了加快藏族地区经济的发展,在校的青少年藏族学生掌握汉语就势在必行。我认为语言有书面语和口头语两种形式,提高汉语能力要做到口头语、书面语一起抓。     

论对外汉语教学中的审美文化教育

汉语教学不仅是一种语言教学,更是一种文化教育,加强对外汉语审美教育可以提高留学生的语言领悟能力,激发留学生的学习兴趣,增强留学生汉语学习的整体观,进而提高留学生的语言感受力及跨文化交际能力。与中国学生语文教学不同,对外汉语教学有其自身的特点,教师应从留学生汉语教学的特点出发,从逻辑、文字、语调、礼仪、情感等五个方面加强留学生审美文化的教育。     

案例法:语文教育学教学的最佳选择

语文教育学是高师中文专业“最具师范特色”的应用理论课程。长期使用讲授法等传统教学方法,使得该课程价值的发挥受到一定影响。案例法的引入打开了语文教育教学的新局面。不仅是因为案例法对语文教育学课程具有更强的适用性,而且还因为案例法的运用还具有多方面的明显优势。