幼教课程改革研究述评

现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等，而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够。这主要表现在：对于课程改革的理论基础缺乏全面思考，缺乏更为宽广的理论基础。基本依靠儿童发展心理学；没有在社会一政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革；缺乏明确的幼教课程标准；缺少对课程改革过程和课程改革实施效果的研究。     

千禧回眸：展望中国幼教改革之路

由20世纪80年代开始，我国学前教育事业从快速发展的量变过程转入了质的发展阶段 ，幼教改革全面展开。由那时起，我国幼教界一直在反思、摒弃、引进、整合中蹒跚前行。 20年的改革历程，我们究竟得到了什么?又失去了什么?中国幼教改革之路到底应向何处去? 诸多问题困扰着广大幼教工作者。千禧已降，中国学前教育也快迎来其百年寿辰(1903－200 3)，让我们站在新世纪的门槛上回眸过去，总结经验，吸取教训，看清未来发展路向。　　一、任何教育改革举措都不能背离它赖以生存的生态系统　　布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner,1986)的社会生态系统…     

幼儿园课程改革中存在的问题及对策

幼教工作正在发生着深刻的变革。课程改革在深入进行，幼教工作正在发生巨大的变化。但必须清楚地看到，改革开放以来，由于国际间文化交流，国外的各种教育理论、思想也在影响着幼教的课程改革工作。如直观教学论、功利主义课程论、经验主义课程论，特别是皮亚杰的课程论和西方人本主义的现代课程论，对我国的幼教工作影响很大，致使在幼教课程改革过程中，存在一些模糊认识，出现了以下问题： 　　第一，对课程理解片面。重教轻保，重智轻德；多室内教育活动，少室外游戏活动。狭隘片面地理解幼儿园的课程，机械地理解作业游戏、体育锻炼…     

新时期幼儿园环境创设的探索

时代在发展,幼教在改革,我们正处在一个日新月异、高速发展的时期。当今世界幼教改革关注幼儿的全面发展,关注幼儿成长中隐性课程的潜在教育作用。如何遵照《幼儿园工作规程》提出的“创设与教育相适应的良好环境”的要求,更好地促进幼儿身心健康和谐发展,成为了一个重要的课题。     

农村幼教前景灿烂

我是一名农村幼教工作者,从多年的工作经历中深感农村幼教的发展蕴藏着很大的潜力,这表现在:一、农民日益提高的物质生活条件,为幼儿教育提供了经济保证。改革开放20年。农田承句,大量剩劳     

职高幼教专业的困惑与改革

职高幼教专业的困惑与改革北京朝阳区幼儿师范杨文尧幼教专业是职业高中创办最早的专业之一。十几年来，它经历了创业的艰辛，分享过鼎盛的荣耀，在巩固和发展职业教育的关键时期，目前又面临着新的选择。作为传统专业，它曾为解决全社会的“入托难”做过贡献，近几年随着...     

构建和谐农村幼儿教育浅议

农村幼教长期不振是制约我国幼教事业发展的瓶颈。在目前政府对农村幼教投入不足,社会对农村幼教关注也不够的情况下。农村幼教的发展的确举步维艰。我们应该明白,没有农村幼教的发展便没有中国幼教的发展,所以必须对农村幼教予以切实的扶持。本期刊发一组关注农村幼教的文章,有不少做法值得各地借鉴。比如：南京市的农村幼教扶持计划。让政府财政进乡村;姜堰市改变过去农村幼教“乡镇办、乡镇管”的模式,由市乡（镇）共管;连云港的“城乡联姻”,等等。南京师大和西北师大的幼教专家一直保持着“心系农村”的好传统,令人钦佩,所有幼教理论工作者和研究人员都应该学习他们。     

勇于改革国企办园 促进幼教工作发展

国企幼儿园是我国幼教事业的重要组成部分。在市场经济体制改革的冲击下，国企幼儿园（以下简称企办园）面临着严峻的挑战。如何使企办园尽快跟上改革步伐，适应社会主义市场经济需求和发展呢？笔者认为：改革是必由之路，向改革要质量、求生存发展，这是企办园必须面对和解决的课题。     

绵竹：幼教灾后重建与规划

作为全国幼教百强县,绵竹的幼教重建工作格外引入关注。正如成都市幼教处吴丽娟处长接受本刊采访时所说：“期待绵竹有亮点,重灾区如果把问题解决好了．对于整个层面都有促进作用。”     

探索具有中国特色的幼儿教育——赵寄石教授谈21世纪中国幼教改革之路

伴随着新中国的成长，我国的幼儿教育事业走过了风雨兼程的五十个春秋。五十年的摸索和探究能够为21世纪的幼教改革提供哪些可以借鉴的经验和教训?带着这一问题，我们专程采访了幼教前辈赵寄石教授。赵教授在回顾自身探索幼教理论和实践的漫长过程时，意味深长地回答了我们的问题。     

现代幼教文化的管理与探究

现代幼教文化管理可以极大树立幼儿园新的形象,实现在幼教的健康发展,也是现代幼儿园教育管理的关键。创造一个具有文明风尚的校园文化,可以很大程度上促进我国幼教事业的健康发展,对现代幼儿园管理起到很好的示范作用。为此,加强幼教文化管理,实施积极的多元化教学,促使当下的幼教文化更好地发展,在不断地改进幼教方式上逐渐探索出一条高效的幼教文化管理之路。     

幼教的可能性，我们的可能性

如果我们不做幼教，我们和孩子有多大关系？ 如果我们不上班，我们和世界有多大关系？ 如果我们和世界不发生关系，我们会开心吗？ 不知道。很难想象。 现状是我们有一份叫“幼儿教育”的工作。     

幼儿园整合课程及其类型

您好!幼儿园课程改革十多年来，一个明显的变化是各种整合课程替代了传统的分科课程。因此，不论是我们自己设计还是去观摩别的幼儿园教育活动，看到比较多的都是主题教学活动。除此之外，我们对整合课程的其它类型还比较生疏。那么，当前在幼教领域，整合课程的类型还有哪些，它们各自的特点如何，在设计时需要注意什么，这是我们比较关注的，请您就此给我们讲讲。     

幼儿教师获得职业幸福感原因的调查与思考

近几年幼教领域掀起改制热潮,对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期,幼儿教师工作状况如何？心态如何？他们在工作中还有幸福感吗？等等,就成为我们必须给予关注的问题。由于工作原因,笔者有机会和很多幼儿教师接触,在与他们的交往中,     

品牌，在连锁后延续——走体改路 办优质园

近几年．在幼教领域内．越来越多的幼儿园开始创办连锁园。其中．不乏政府办园中的一些品牌园．它们引领着教育的潮流和方向．对推进幼教事业的改革和发展发挥着重要作用；作为政府办园．它们也肩负着一定的社会责任．因此．通过适度扩大规模来让更多的幼儿享受到优质的教育资源．这有利于提高教育的社会效益、满足社会对优质教育资源的需求。也是促进幼儿教育均衡发展的一个举措。 品牌如何延续？优质教育资源如何保障？这是一个在实践中探索和发展的过程。本期“专题”栏目特别邀请了全国各地的几所省（市）级示范园．它们在创办连锁园的实践过程中．对于品牌延续．有了自己更深的体会和感受．让我们一起来分享。     

幼儿园课程改革中存在的问题及对策

为适应改革开放形势的发展 ,幼教工作也正发生着深刻的变革 ,以课程改革为主要内容的幼教工作改革在深入进行 ,传统的幼教工作正在发生巨大的变化。但我们必须清楚地看到 ,改革开放以来 ,由于国际间文化交流 ,国外的各种教育理论、思想也在影响着幼教的课程改革工作 ,如直观教学论、功利主义课程论、经验主义课程论 ,特别是皮亚杰的课程论和西方人本主义的现代课程论 ,对我国的幼教工作影响很大。对这些理论 ,很多人习惯照搬照抄 ,致使在幼教课程改革过程中 ,存在一些模糊认识 ,出现了这样一些问题 :第一 ,对课程理解偏面 ,导致了重教轻保、…     

在素质教育观念下对幼儿发展评价的再定位

随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，幼教专家和从事实践工作的第一线教师愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿创造力”等现代教育观念。在大力倡导素质教育的今天，这些传统的评价存在哪些有悖于素质教育精神之处究竟怎样对幼儿发展评价进行重构和再定位笔者试图对此进行思考。一、传统幼儿教育评价的局限性１．评价内容的单一化和片面性关注幼儿非智力因素的培养，标志着教育者开始注重幼儿真正意义上的全面发展。幼儿独立性、适应性、探索精神、合作意识以及解决问题的能力培养不容忽视；…     

区域材料的投放应有利于引发与支持幼儿获得有益的经验

幼教改革十多年来，教育理念发生了很大的转变，人们不仅关注各个年龄阶段幼儿的共同发展规律，而且也更多地关注幼儿个体，关注每个幼儿在原有水平上的发展。因此，区域活动便成为幼儿园教育活动的一个重要组成部分，成为组织课程的一个重要形式。但冷静地想想，现在幼儿园活动室的区域，在实施时由于种种原因，存在许多问题，如区域设置形式化，缺乏开放性的空间，尤其是材料的投放单一、没有计划性等。     

满足儿童的需要应从关注做起

随着幼儿教育改革的不断深入，满足孩子的需要成为了我们研究的焦点。孩子们究竟有哪些需要?什么才是满足孩子需要的教育?我们该怎样做、从哪做起?这些问题常常使我们困惑。通过对先进理念的学习和具体的幼教实践，笔者认为，满足儿童的需要应从关注做起。     

幼小衔接,我们在乎什么

5月21、22日这个周末,是全市小学招生报名启动的日子,又一届孩子将告别幼儿园生活,迈入小学的大门。与此同时,社会上各种＂幼小衔接辅导班＂又＂风起云涌＂,让我们再一次卷入幼小衔接的漩涡里。幼小衔接,一直是横亘在我们幼教工作者面前的一道坎。究竟衔接什么？怎么衔接？以及在衔接过程中我们更在乎什么样的价值取向？对此,我们一直在思考着、探索着。