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学习一门学科.兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性。使其主动地去探索知识、研究规律.从而创造性的应用知识。新课程倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方法。这种方法,就是把兴趣的激发要放在首位。不然学生就不会“主动参与”,不会“乐于探究”,更不会“交流合作”,而如何才能激发和培养学生的兴趣, 相似文献
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人们常说:“数学是思维的体操”。
一、运用“尝试教学法”,激发学生学习兴趣。发展思维
心理学指出:“兴趣是积极探究事物的认识倾向。”可见.只要能激发学生的学习兴趣.就能使学生积极去探索、去思考,如此一来,就会促进其思维的发展。而“尝试法”教学,能把老师的主导作用,学生的主体作用,教科书的指导作用及学生之间的互补作用有机地结合起来。 相似文献
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培养学习兴趣。引导求知欲望。大家都知道“兴趣是最好的老师”,“兴趣是思维的动力”。当学生对某件事物产生极大的兴趣时,好奇心就会驱使他们去模仿,去学习,去问个究竟。教师的任务就是培养这种兴趣,而学生的学习兴趣主要是来自生活实践,来自学生活动环境的影响。心理学家认为:学习是主动的过程,对学生学习内因的激发关键是对所学教材是否产生兴趣, 相似文献
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李芮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):61-62
1.诱导:变“苦学”为“乐学”诱导,就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变探究新知识的认知活动为学习的心理需求,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生,有一部分人学习目的性不明确,学习动机不纯,没有求知的欲望。兴趣在思维之中,思维在活动之中,没有活动就没有思维,没有思维就没有兴趣,没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣,激发学生的思维活动。2.疏导:变“难学”为“易学”疏导,就是当学生思维受阻或思… 相似文献
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爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师,他的知觉就清晰而明确,思维就精细而敏锐,记忆就深刻而持久,意志就坚韧而顽强;在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现,它是促进学生思考、探索、创新,发展思维,激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此,教师应根据新授知识的不同,学生能力的差异,科学地安排教学活动,善于把握时机,激发学生兴趣,不断发挥学生的主体作用。 相似文献
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一、遨游网络世界,激发探究兴趣
爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也曾指出,“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”可见,兴趣是学生学好一切知识、发展一切能力的前提条件,它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。 相似文献
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爱恩斯坦说过:“热爱是最好的老师。”兴趣是小学生学习的直接动力。小学数学大纲提出:要注意培养小学生学习数学的兴趣。小学生对数学一旦产生兴趣,就能变被动为主动,积极而自觉地学好它。在数学教学中教师要主动地发展学生的思维,适时地培养训练学生的创造性。怎样培养和激发学习困难生的学习兴趣和创新意识,是我们数学老师需要探讨的一个重要课题。现就这一问题谈谈我的做法和体会。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中,我坚持“以学生发展为本”的教学思想,关注学生的学习兴趣,激发学生主动参与学习,并在学习活动中创设自主探索、合作交流、拓展思维、自主评价的机会,使学生在自主学习中得到发展。一、激发兴趣,引导学生主动参与兴趣是最好的老师。皮亚杰说:“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”兴趣是学生对学习活动… 相似文献
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我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃最积极的因素。尤其是在当前,部分地区中考暂不考生物,不少学生把它当做负担。在此情况下。怎样激发学生的学习积极性,使他们在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习.就变得异常重要.因此,如何激发学生学习生物的兴趣。使其在生物教学中产生兴趣. 相似文献
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创设问题情境。激发认知兴趣
“兴趣是最好的老师。”要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。例如:在学习“角”的知识时.学生列举了生活中见过的角。当提到墙角时出现不同的看法.到底如何认识呢?我先让学生带着这个问题学完角的概念.再来讨论墙角的“角”,引导他们从几个方向来观察。问题是数学的心脏,有了问题.思维才有方向; 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”学生一旦对数学学习产生兴趣,就会专心致志地学习数学,积极地钻研数学,从兴趣发展到志趣.前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的学习负担!”那么,数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣?如何有效地激活学生的数学思维呢? 相似文献
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解红 《宿州教育学院学报》2006,9(4):97-97
美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机,乃是对所学材料本身发生兴趣。”兴趣是学生主动学习,积极思维的内在动力。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始,由兴趣到探求,由探求到成功.在成功的喜悦中产生新的兴趣。教师在教学中要根据学生的认识规律.心理特征。运用多种形式的教学方法.引发学生的学习兴趣。激发他们的求知欲望。 相似文献
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小学生学习动机尚不明确,学习意志尚不坚强,主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性.因此,教师要创造条件,创设情境,激发学生学习兴趣,丰富学生感知,启发学生思维,引发学生想象,促使学生主动探索,参与学习.就这点,我在小学语文教学中做了如下尝试。 一、创设民主和谐的教学情境,促进主动参与 传统的教学,师生等级观念较重,这虽然有利于课堂的教学管理,但它削弱了师生之间的合作,影响了学生主动参与的积极性,阻碍了学生的思维发展。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力… 相似文献
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1 设计趣昧性问题,引发学生学习兴趣
学生是课堂的主体,兴趣是最好的“老师”,复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学生的兴趣,只有这样,才能激发学生的积极性,学习才有可能是主动的,利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,使学生对问题产生极大的兴趣,使他们能迅速进入思维发展的“最近区”,这就为研究问题、解决问题提供了基础、动力和保证. 相似文献
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皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中说:“所有智力方面的工作都有赖于兴趣”.可见,兴趣是学生学习的强大动力.有了学习的兴趣,就会去主动学习.在新课程的数学教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从四个方面去实施.[第一段] 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。“创设情境、激发情意”是新课程教学理念倡导下的探究性学习方式。本试以具体案例阐明,在中学数学教学中,如何创设情境、激发情意,促进学生认知发展。 相似文献
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兴趣鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种负担.兴趣越浓,求知欲望欲强,学习的注意力越集中,学习也就越加主动。要想提高教学效率,作为教师就应该根据学生好学,好动,好奇,好新,好问,好模仿的年龄特征,在教学中因势利导,调动学生学习的积极性,激发求知的兴趣,引导他们主动参与教学活动。经过多年的教学实践,我总结出了激发学生学习兴趣的五种途径。 一、和谐的师生关系可以激发学生的学习兴趣 古语说:“亲其量而信其道。”我认为学生的学习兴趣跟任课教师有很大的关系。学生喜欢上一位英语教师,也往往会喜欢他… 相似文献
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曾传丽 《小作家选刊(小学)》2011,(5):351-352
如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力.学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高.学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学
为“我要学”.逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此,激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师应该关注的问题。 相似文献