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高职专业课过程考核评价的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
适宜的学业考核对高职课程教学起着重要的引导作用。本文以高职专业课教学的考试现状入手,阐述了实施多元化学业考核的重要性,并以高职化工设备机械基础课程为例,介绍了过程考核评价目标的建立和实施,分析了过程考核评价在实践过程中的反馈与思考。 相似文献
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考核是教学中的重要环节之一,对教学起到导向、检验、反馈和激励等作用。本文在分析考核的重要作用及目前传统考核方式存在问题的基础上,结合高职院校具体课程提出了采用过程考核的考核方式、考核内容,并分析了其特点与优势。 相似文献
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根据高职教育和高职学生的特点,提出一套“电机应用技术”课程考核方法,将考核重点放在教学过程上,以提高教学质量。 相似文献
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从分析高职院校在实训教学中所存在的问题作为切入点,通过整合教学资源、优化社会及企业资源等新思路,构建了实践教学考核体系。该体系充分体现了以能力为基础,以岗位技能培训为标准的原则,能够培养学生的实践能力,使学生能与准职业人结合相融,同时也促进了高职院校专业建设和课程建设的改革。 相似文献
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李晓莉 《温州职业技术学院学报》2009,9(1)
为适应当前高职教育教学改革的要求,重庆工贸职业技术学院对“证券投资学”课程积极进行教学改革,探索出具有一定创新性的“全程考核-实训-竞赛相结合”的教学模式,并在实践中取得了良好的教学效果。该模式结合岗位要求,合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过教学过程开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。 相似文献
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高职教学改革在多方面已取得突破性成果,已经形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式,但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式。因此,有必要对考核方式进行研究和改革,提出新的理念和模式。本文提出了对学生的考核评价注重平时成绩,注重平时的过程,以学生平时成绩、期末考试成绩等各方面综合评价来确定每门课程的最终成绩。 相似文献
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在高职数学教学中,"六一三考核法则"是对传统考核方法的一种改革。它通过化整为零的考核方法,把考核贯穿到数学教学的各个环节之中,并侧重对学生应用能力的考核。在高职数学的教学实践中,该方法克服了传统考核方法的诸多弊端,得到了学生的普遍欢迎与认可,取得了良好的效果。 相似文献
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暴增海 《中国职业技术教育》2001,(2):51-51
微生物学是高等职业技术教育生物类专业的一门重要基础课程,由于本课程具有较强的实践性,因此,实验课教学就成为微生物教学的重要组成部分。我们在实际教学过程中对实验课考核方法作了部分改革,收到了较好的效果。 相似文献
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李学荟 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):8-9
传统教学强调教师在教学过程中的主导性,在教学过程中是由教师向学生单向灌输知识,学生仅是被动地学习,其主动性和积极性受到很大的限制。本文从更新教师的教学观念,对现有的教学方法进行创新,树立以学生为主体的教学思想,建立新的考核方法,确保学生的主体地位方面展开论述,探索高职教学突出学生主体地位的多种途径。 相似文献
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本文从高等职业教育教学考核评价的意义入手,结合市场需求和现行教学以期末考核为主的终结性考核评价模式的不足之处,提出了基于学生学习质量评价的形成性考核评价模式,通过实时反馈把信息传递给教师,便于教师及时调整和改进教学。 相似文献
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张云筝 《高等教育研究学报》2005,28(3):78-81
传统“两课”的考核方法,仅以考核知识点为目的,降低了“两课”教育的目标。多种形式的考核方法,扩大考核空问,加强对平时成绩考核,增加考核内涵层次、扩展考核功能,使考核更公平、更合理。但在实施过程中,还要重视“两课”教育,扩充教师队伍,调整“两课”教师与学生的比例,加强以学生为主体的思想。 相似文献
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职业化考核标准在高职实践教学考核中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为了让高职院校毕业的学生能更快、更好地融入企业,为了指引学生学习方向和目标,在高职院校的实践教学工作中,需进行考核方法改革,将职业化的考核标准纳入到教学考核体系中来。通过对当前实践教学考核方法的分析,以机电设备维修管理岗位为示例,设计一套将职业化考核标准纳入到高职实践教学评价体系中的考核方案。 相似文献
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基于工作过程的高职项目课程考核方法研究 总被引:3,自引:0,他引:3
针对高职高专基于工作过程课程应注重学生实践性、创造性和实际技能培养的要求,提出融项目考核、职业资格认证考核、日常考核、职业关键能力考核为一体的以能力为中心的全程化考核方法,通过《构件化网站开发》课程阐述了这一考核方法的应用。 相似文献