铜仁师专学报第3卷·2001年总目录

政治思想工作研究切实抓好高校思想政治工作江龙华(卜l)高校共青团在社会主义精神文明建设中的地位、特点和作用冉辉(1一5)领导干部要加强思想政治修养 江龙华(2一l)一部改造世界观的伟大纲领孙焕臻(2一5)列宁关于廉政建设的思想探述, 田杰(2一9)知识经济与思想政治工作徐蓉(3一l)试论大学生思想政治工作的吸引力问题、 朱前星刘鹏(3一5)怎样理解在“结合”上做好文章 洪梅(3一8)论邓小平的爱国主义思想严华(4一l)如何实现邓小平理论“进头脑” 杨柳(4一4)论“两课”的特点及对“两课”教师的素质要求张卫红(4一7) 教育论坛要实现西部跨越式…     

邓小平理论与马克思主义哲学

98年春,中宣部和教育部联合发出通知,规范普通高校“两课”课程设置。明确规定自1998年秋季学期始,各高等学校应开设“邓小平理论概论课”。此次高校“两课”课程设置的调整,是为了贯彻党的十五大精神,解决好把邓小平理论编成教材,进入课堂教育武装大学生思想的重大任务,是切实提高“两课”教学水平和教学效果的重大改革举措。邓小平建设有中国特色的社会主义理论”是我国社会主义现代化建设的光辉旗帜,是马克思主义和中国社会主义建设实践相结合的结晶。邓小平理论和马克思主义哲学之间有着互为辩证的密切关系:辩证唯物主义为     

用邓小平理论指导“两课”教学 努力培养造就大批“四有”人才

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期社会主义教育事业发展的指导思想。高等学校在目前兴起的学习邓小平理论热潮中,不仅要重点学习钻研邓小平理论,更重要的是要运用邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论指导各方面工作,特别是要把邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论课和思想品德课教学之中,围绕培养“四有”人才这一中心任务,积极改革“两课”教学,更好地发挥两课在思想教育中     

提高教师素质 深化“邓小平理论概论”课教学

高校“两课”教学的中心任务是用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学生,为今后投身于建设有中国特色社会主义的宏伟事业奠定坚实的思想理论基础。 一、“邓小平理论概论”课教学的重大意义 高校“两课”是对青年学生进行思想理论教育的主要渠道和主要阵地。对大学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“在社会主义改     

五校一刊联合举办“邓小平与中国特色社会主义”理论研讨会

今年8月22日是中国改革开放总设计师邓小平同志诞辰100周年纪念日。为深入贯彻党的十六大精神,坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导高校思想理论教育工作,加强对邓小平理论的研究与探讨,进一步促进高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想”课程建设,本刊联合北京大学马克思主义学院、中国人民大学马克思主义学院、清华大学高校德育研究中心、北京师范大学政治学与国际关系学院、西南师范大学日前在重庆举办了“邓小平与中国特色社会主义——全国高校‘两课’教师纪念邓小平同志诞辰100周年理论研讨会”。研…     

贯彻十五大精神 加速“两课”改革与建设

党的十五大确立了邓小平理论在全党的指导地位,提出用这一理论武装全党的战略任务。用邓小平理论武装大学生,是新时期高校马克思主义理论教育和思想品德教育的根本任务。近年来,各高校都加强了“两课”的改革和建设,取得了很多成功的经验。国家教委颁发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》(以下简称“若干意见”)也对“两课”教学改革的基本要求、中心内     

“邓小平与中国特色社会主义理论研讨会”征文启事

今年8月22日是中国改革开放总设计师邓小平同志诞辰100周年纪念日。为深入贯彻党的十六大精神,坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导高校思想理论教育工作,加强对邓小平理论的研究与探讨,进一步促进高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想”课程建设,根据中央关于邓小平同志诞辰100周年纪念活动的指示精神,本刊编辑部将联合北京大学、中国人民大学、清华大学、北京师范大学、西南师范大学6月在重庆举办“邓小平与中国特色社会主义——全国高校‘两课’教师纪念邓小平同志诞辰100周年理论研讨会”。研讨会的主…     

《丽水师范专科学校学报》2001年总目录

(社会科学 )邓小平理论研究论邓小平理论的思维特点杨乐平 ( 3.1 )…………邓小平区域经济发展思想浅析———兼论我国区域经济协调发展的重点与对策王伟婉 ( 3.4 )……………………………………邓小平关于提高全民族科学文化素质重要性的思　　想张　勤 ( 4.1 )………………………………“三个代表”与《共产党宣言》陈国锋 ( 6.1 )………政治、经济、哲学研究认真学习“四个如何认识”　切实加强高校思想政　　治工作陈国锋 ( 1 .1 )…………………………关于个人社会化的思考吴稼稷 ( 1 .5 )……………论区域文化对区域经济的影响———…     

2001年总目次

毛泽东思想　邓小平理论邓小平价值观的时代特色及价值取向刘冰清 (1 0 0 1)“三个代表”有利于更清楚地理解社会主义本质论杨振华 (1 0 0 5 )“三个代表”的思想与有中国特色的新型领导文化的建构刘耀连 (1 0 0 8)邓小平发展理论的再发展于一力 (3 0 0 1)邓小平论教育的战略地位王献志 (3 0 0 6 )试论江泽民对邓小平外交思想的继承和发展张国立 (4 0 0 1)江泽民“西部大开发”战略构思浅探顾　栋 (4 0 0 5 )邓小平理论的核心是解决效率与公平的关系问题蔡学英 (6 0 0 1)论邓小平理论的群众思想胡厚荣 (6 0 0 4)“三个代表”是立党之本…     

江苏省召开高校“两课”工作会议

为深入贯彻党的十五大和中央通知精神,进一步推进高校邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”工作和高校“两课”建设,全面实施“两课”课程设置新方案,6月10日至12日,江苏省教工委、省教委在宁召开全省普通高校“两课”工作会议。省委副书记顾浩出席会议并作重要讲话。顾浩在讲话中充分肯定了江苏省高校邓小平理论“三进”和“两课”建设取得的成绩,强调当前做好高校邓小平理论“三进”和“两课”建设工作,要以邓小平理论为中心内容,对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育,以实施“两课”课程新方案为契机,全面推进“两课”建设,着重解决青年学生深     

引入“案例教学”与提升“两课”教学质量

一、“两课”教学中引入“案例教学”的重要性与迫切性1.“案例教学”是“两课”理论联系实际的重要途径“两课”特指马克思主义理论课和大学生思想道德修养课,马克思主义理论课包括了马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论等,它们是马、恩、列、斯、毛和邓小平以及江泽民等人对社会主义革命和建设不同历史发展阶段实践经验的概括和理论总结,是指导社会主义革命和建设的行动纲领。因此,这些课从总体上来说,都体现为理论、规范和原则,都是一些教条性的东西,这些东西来源于实践,是从实践中提炼和…     

试论邓小平理论教学与学生素质教育的结合

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。“两课”是高校思想政治教育的主渠道，主阵地，加强文化素质教育是德育内涵的丰富和拓展，在邓小平理论教学过程中必须紧密结合素质教育的要求，培养德智体等全面发展的社会主义事业建设和接班人。     

“两课”教师职业道德建设刍议

一《中国教育改革发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师,教师要热爱教育事业,教书育人,为人师表。”马克思主义理论和思想品德课(以下简称“两课”)教师肩负着系统地向学生传授马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论,宣传党的路线、方针和政策,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。高校能否培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,与“两课”教师的工作有直接关系,这就要求“两课”教师不仅要有坚定正确的政治方向,广博的文化知识,严谨的治学态度,还要有高尚的职业道德。     

坚持改革 把握时机 努力搞好高校“两课”的建设

在我国社会主义建设和改革开放深入发展的新形势下,第四次全国高校党建工作会议召开了。这次全国高校党建工作会议把高校的马克思主义理论课和思想政治教育课(以下简称“两课”)列为重要内容,体现了中央领导对高校“两课”改革与建设的高度重视,使我们深受鼓舞。     

“三个代表”重要思想“三进”的三个认识问题

马克思主义是现代社会历史实际证明了的科学理论。这一点连资本主义国家中的非马克思主义学者都认识到。马克思主义的科学性和生命力在于它随着社会实践的发展而不断发展和创新。“三个代表”重要思想是与时俱进、创新的马克思主义。高校“两课”肩负培养建设中国特色社会主义人才的使命。“三个代表”重要思想在“两课”教育教学中“三进”，是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的需要，更是用科学的理论武装人、培养建设中国特色社会主义“四有”新人的必要。     

成人高校亦应加强学员的思想政治教育

成人高等教育担负着培养优秀专门人才 ,发展科技文化和社会进步的重任。在社会即将跨入２１世纪之时 ,成人高校面临着机遇和挑战 ,在抓好学生专业文化知识学习的同时 ,必须采取有效措施对他们进行思想政治教育 ,为社会培养各类优秀人才。一、充分利用成人高校马克思主义理论课和思想品德课对学员进行思想政治教育 ,发挥“两课”的主渠道、主阵地作用 ,坚持“以科学的理论武装人 ,以正确的舆论引导人 ,以高尚的精神塑造人 ,以优秀的作品鼓舞人”。以邓小平理论为中心内容 ,有针对性地向学员讲授马列主义的基本原理 ,特别是邓小平建设有中国特…     

谈高校“两课”实践教学

教育与职业高校“两课”是指马克思主义理论课和思想政治教育课。“两课”教学是培养大学生政治、思想、道德素质的主渠道、主阵地。“两课”教学的作用是使大学生真正在思想上理解、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线方针政策,培养良好的     

2007年《思想理论教育》综合版目录索引

本刊特稿牢固树立社会主义核心价值体系/赵存生/01(04)论高校马克思主义理论教育的若干重要问题/张树军/02(04)开拓创新切实加强高校思想政治教育工作队伍建设/股一璀/03(04)推进高校思想政治理论课的科学发展/张耀灿/04(04)马克思主义理论学科建设调研报告/国务院学位委员会“马克思主义理论一级学科建设和人才培养方案研究”课题组/05(04)马克思主义理论一级学科总体建设/张雷声/06(04)哲学社会科学与高校思想政治理论课关系辨析/齐卫平/ 07·08(04)社会主义核心价值体系是建设和谐文化的灵魂/贺善侃/ 09(04)论马克思主义理论学科建设与思…     

邓小平青年思想政治教育理论与高校“两课”课程建设

邓小平青年思想政治教育理论对于深化“两课”课程改革有着十分重大的指导意义,邓小平强调青年思想政治教育的重要性,既为“两课”课程建设提供了理论根据,又为“两课”课程建设指明了方向,邓小平关于青年思想政治教育的内容决定了“两课”课程建设的形式和内容,决定了今天高校“两课”课程建设的门类和课程改革的方向.邓小平关于青年思想政治教育理论指导着我国高校“两课”课程门类、评价指标体系的改革,特别是指导我们加强对大学生进行近现代史课程、艰苦奋斗传统教育课程的开设和建设.真正使“两课”起到教育大学生,培养合格的革命接班人的作用.     

论新时期高校“两课”改革的新思路

十六大的胜利召开,把“三个代表”的重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为我党必须长期坚持的指导思想,这对高校“两课”教育教学提出了更高的要求。新形势下,我们必须全面贯彻党的教育方针,发挥“两课”在学校思想政治教育和德育工作中的主渠道作用,引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。使学生具有爱国主义思想,拥护党的基本路线,努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理…