如何引导学生在改正不足的过程中体验成长的快乐

学生犯错误时不能一味地体罚训斥,而应一分为二地看问题,从正面教育和帮助他,并尽力发现他们的闪光点,帮助他们认识到自己所犯错误的危害．最重要的是让他们在改正错误的过程中体验自信的快乐,成长的快乐,学习的快乐。     

让孩子在惩罚中受到教育

对孩子的惩罚可以成为一种积极的行为,在向孩子演示社会生存法则的过程中,让孩子学习到一些东西。惩罚教育是家庭教育中不可缺少的一部分。什么是惩罚?惩罚应该是警示行为,是告诉人们什么不可以做,做了会有什么后果。一讲到惩罚,人们就会想到进监狱啦、交罚单     

惩罚的风险性及其调控

一、惩罚的风险性及其表现 这里说的风险是指,由于惩罚运用不当,不仅达不到教育、挽救学生的目的,反而会对学生产生不利的影响。这是因为：其一,惩罚是敏感性很强、不无危险的教育手段,运用得好,便可使学生认识错误、纠正错误,成为一种名副其实的教育手段。然而,惩罚一旦使用不当,不仅成不了教育学生的手段,反而会损害学生的自尊心和自信心,成为其日后拒绝接受教育的障碍。     

让孩子在惩罚中受到教育

一、惩罚孩子的时候,首先一定要注意尊重孩子的独立人格,保护好孩子的自信心、自尊心。好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定。即使是走错一     

让“教育惩罚”成为一门优雅的艺术

“惩罚教育”．是以尊重爱护学生为出发点,以帮助教育学生为最终目的．对不良行为的一种强制纠正。是以不损害学生身心健康为前提．通过使其承担由于自身过错而带来的责任．达到使学生认识错误．不再犯错为目标的教育方法。它与表扬表面上对立,实质上是统一的,它们都是要达到教育人的目的。     

惩罚，也可以很快乐

最近,总有人在课堂上做小动作。在接下来的几节课里,我都特别注意观察那几个有过“前科”的学生。然而,好几天过去了,却没有任何动静。看来这帮小鬼,还是被吓着了,只要他们在课堂上不再传纸条,我也没有必要处罚他们。不战而屈人之兵,我在心里暗自得意着呢,悄悄地放松了对学生的监督。     

这样的惩罚效果好

小学生的心理承受能力和自我调节能力都较弱，简单、粗暴的批评和惩罚容易伤害孩子的自尊和人格，会给他们的心理留下阴影。因此，教育工作者要开动脑筋，尽量使批评和惩罚变得温柔、巧妙，让孩子愉快地接受，健康地成长。     

惩罚可以替代

在我们的教育教学中，没有不犯错误的学生。成长中的孩子．明辨是非的能力不是很强，很容易犯错误。因此，学生犯错误是很正常的。然而，当学生犯错误时，我们教师又该如何面对呢？     

另类的教育惩罚

经常不交作业,经常迟到早退,经常上课说话或搞小动作,经常打架骂人,经常说来则来、说走则走,经常在社会上参与违法犯罪活动……唉,这样学生可怎么办呢?经常可以听到老师     

论教育惩罚

惩罚作为一种教育手段,从理论上和实践上都具有一定的正面意义.因此我们有必要理性的认识惩罚.学校教育中,合理的惩罚对青少年的健康成长具有重要意义.教师应当遵循科学原则,灵活适度的实施教育惩罚,发挥惩罚的积极作用.     

零的惩罚

零在数学中占有特殊的地位,但有的同学在解题中常忽视零的作用,因而造成解题的失误,受到它的惩罚．     

对中学生惩罚教育的认识及实施

随着教育理念的升级,惩罚教育愈来愈被鼓励教育、赏识教育替代,渐渐淡出了教育市场.这应该是可喜的进步,但是我们做事经常表现出非此即彼、非左即右的两极化倾向.几年来,教育领域由于几乎放弃了惩罚教育,谈"罚"色变、战战兢兢,于是种种问题层出不穷,导致教育出现各种尴尬局面,于是提醒我们要重新认识惩罚教育、审视惩罚教育的价值.把...     

回忆那些校园“惩罚”

"李天一事件"闹得沸沸扬扬,有人挖出李天一小时候的一些经历,说他小时候在学校里经常犯错误,可是因为"身份特殊"的原因,常常被老师免于惩罚。关于惩罚,我想起了自己的学生时代见过或是亲身经历过被老师惩罚的旧事——     

惩罚的合理,合理的惩罚——解读“惩罚”

当前,素质教育正如火如荼地进行着,创新教育的呼声也日渐高亢,人们普遍倡导赏识教育,激励教育。认为表扬、奖励永远比批评、惩罚有力量,教师应该学会欣赏和悦纳学生,而不能使用惩罚;惩罚就是对学生心灵的伤害,不尊重学生的人格;惩罚就是变相体罚。甚至在教育心理学界也存在一种看法,认为应把惩罚作为课堂教学管理中万不得已的最后一个。惩罚是不是真的犹如洪水猛兽呢?笔者认为未必。     

惩罚的合理,合理的惩罚——解读"惩罚"

当前,素质教育正如火如荼地进行着,创新教育的呼声也日渐高亢,人们普遍倡导赏识教育,激励教育.认为表扬、奖励永远比批评、惩罚有力量,教师应该学会欣赏和悦纳学生,而不能使用惩罚;惩罚就是对学生心灵的伤害,不尊重学生的人格;惩罚就是变相体罚.甚至在教育心理学界也存在一种看法,认为应把惩罚作为课堂教学管理中万不得已的最后一个.惩罚是不是真的犹如洪水猛兽呢?笔者认为未必.     

把惩罚改为承担

那年，班上转来一名学生。小小年纪的他似乎对什么都提不起劲来，与班上同学也融不到一块。他会问爸爸“人为什么要学习，为什么要有朋友”之类的问题，用他爸爸的话说就是“好像有点看破红尘的味道”。虽然，我找他推心置腹地谈了好几次，却并不见成效。     

浅谈"惩罚教育"对学生的危害

在教育工作中，常常听到“玉不琢不成器，枝不剪不成材”的教育格言和“学生不像话，不收拾没办法”的喟然长叹。新闻媒体中也时常看到因“惩罚教育”而引发的多起追悔莫及之事。在应试教育向素质教育转轨过程中，科学民主的教育方式对学生成长至关重要，现在到了坚决杜绝“惩罚教育”的时候了。     

关于教育惩罚的思考

教育惩罚是学校教育中经常使用的一种教育手段,它可以分为良性的教育惩罚和不良的教育惩罚。不良的教育惩罚具有很大的危害。是我们应极力避免的。而良性的教育惩罚对学生的成长具有积极的意义,应予以保留。但教育惩罚的实施应遵循一定的原则才能达到预期的目的。     

小学教育阶段惩罚现象的调查与思考

本文以506名小学生为被试,采用问卷调查的方式,探讨当前小学教育阶段的惩罚现象。研究结果显示：小学教育中的惩罚行为显著减少;惩罚方式隐性化,以罚站听课、留堂、罚抄作业等变相体罚为主,其次是心理惩罚,直接体罚较少见;惩罚行为存在城乡差异、学校等级差异和性别差异,农村学校比城镇学校严重,市、区一级学校比省一级学校严重,男生比女生严重;学生遭受惩罚后的心理创伤比身体伤害严重,且农村学生和小学高年级学生的自尊心受伤程度更深;学习问题是教师惩罚学生的首要原因,其次是纪律和行为问题。     

小学低年级“惩罚教育”的必要性研究

大家需要和平、安定的生活,学校也需要正常的秩序,想要得到这些必须使用惩罚的方式来约束成年人和学生的言行。正所谓没有规矩,不成方圆。家长和教师从小就该教育孩子什么是对,什么是错,不要做错事,如果做了就会受到惩罚。当然,目的不是为了惩罚学生,而是为了帮助学生认识到错误并改正错误。教师对学生实行的惩罚必须要有一个度,绝对不允许体罚或是变相体罚学生,不能给学生的身心健康带来危害,适当的教育惩罚可以促使学生更好地发展。