小语教学设计的新理念及新策略

一、教学设计的新理念 1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。 这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。     

谈如何对学生进行技能训练

谈如何对学生进行技能训练周国忠，张学英技能训练是使学生把已获得的知识运用于实践，在实践活动中指导学生动手操作或制作，把知识转化为能力．形成一种技能，从而获得应用知识的本领。如何对学生进行技能训练呢？卜Ｎ以《植物怎样繁殖（二）Ｘ为例，谈谈具体做法。一、...     

中学数学素质教育探析

中学数学素质教育探析□蔺云潭建忠一、中学数学素质教育的真谛中学数学素质教育是以每个学生的自然禀赋和已获得的数学素质为基础，以未来社会公民所需的数学素养为追求，以尊重学生自主性为核心，以充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位为前提，以数学科学知识为基本...     

小学低段数学课前笔测及口头提问的研究

课前笔试是以学生动手做的方式来进行的，而口头提问则是以教师的问题为主导，学生通过回答教师提出的问题，从而获得对知识的认知。那么，采用哪一种方式更有利于学生的知识构建呢？     

高职"学习支持服务体系"的构建

以学生及学生学习为中心的“学习支持服务体系”是一种值得探索和研究的职业教育教学管理模式。谈体系以建构主义和情境认知学习理论为理论依据，在设计时使学生明确如何获得支持，满足学生的多种需要，为学生提供多种学习资源和学习活动以及共享知识的平台。     

化学教学中“课题研究”例谈

所谓化学课题研究，是指教师或学生提出化学问题，通过调查、探究、讨论、分析等活动，获得对于某一问题的认识过程。它是以学生的自主性探究为核心，让学生把化学问题当作课题或专题进行科学、系统、深入的研究，使学生从中获得科学知识、科学方法等全方位体验的活动。那么，如何开展呢？     

如何在初中英语教学中创设语言教学的情景

义务教育初中英语教材一改传统英语教学重语音知识的传授、轻交际能力培养的倾向，明确规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练。使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。”强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神为重点。使学生不断获得适应“学习化社会”所需要的英语基础知识和基本技能，     

浅议学生阅读能力的提高

阅读是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。为此作者倡导教师优化教学方法，跟上时代步伐，在课堂教学上体现以指导学生自己会读书为最终目标，进行全面训练。     

憧憬社会主义新农村——利用文学社团开展德育实践

我校是一所农村初级中学。多年来，学校以螺溪河学社为平台，开展丰富多彩的活动，成为了学生学校生活“幸福的回忆”，获得了“中国百佳校园学社团”的称号。最可喜的是，学社坚持以综合实践活动为载体，以服务农村为契机，以热爱农村为宗旨，培养了学生对乡土，乡亲的挚爱，激发了学生憧憬社会主义新农村的情怀，从而让德育落到了实处。     

高中英语新课程课堂教学的实践与探究

从以知识为本转变为以学生的发展为本是新课程标准提出的教育新理念。英语作为一门语言技能课在课堂上如何贯彻这一新理念是我们老师在今后一段时期内应积极探索的课题。以学生的发展为本，就是在研究“学”的基础上研究“教”，“教”的目的是为了“学”，所以学生的积极参与是培养学生积极性的前提。现代外语教学理论认为，学习者掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动将知识化为技能、发展能力的过程。     

“说后再写”与“写后再说”

“说后再写”是现在流行的一种探究性阅读教学模式。这种模式的流程为：自学讨论→组间交流→解答评比→深度自学。这是一种以问题为核心，以口头讨论为方式的教学模式。这种模式能使所有学生获得共同认识，但是在学生写阅读感悟时，往往是千人一面，缺少丰富多彩的鲜明个性。     

复习课也应致力于学生的发展

复习课的教学目标是要培养学生的可持续发展力，努力使学生获得最好的发展。复习课首先要关注的是复习的每一过程能否提高学生的素质，能否促进学生的发展。下面以“平面图形面积计算总复习”一课为例，谈谈我们的做法。     

谈直观教学在《狐狸和乌鸦》中的运用

直观教学法是以具体的事物现象来激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进学生对知识的深刻理解和掌握的一种教学方法。为此，我在教学中用了这种方法，认为效果很好。我以《狐狸和乌鸦》一课为例，谈谈直观教学在本课中的运用。     

“先说后写”与“先写后说”

“先说后写”是现在流行的一种探究性阅读教学模式。这种模式的一般流程为：自学讨论——组间交流——解答评价——拓展写作。这是一种以问题为核心，以口头讨论为方式的教学模式。这种模式能使所有学生获得共同认识，但是在学生写阅读感悟时，往往是千人一面。缺少丰富多彩的鲜明个性。     

成功教育原则在中学化学教学中的应用

成功教育的思想与方法源于前苏联和美国的教育学家和心理学家的研究与实践，它最初是针对薄弱学校学习困难的学生而实施的一项教育改革。成功教育被定义为：“旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。”它追求学生潜能的发现和发展，追求学生的自信、自尊、自我激励、自我提升，是结合实际追求学生全面发展的素质教育。其最高境界是让学生通过努力并获得自己将来可借以争取成功的基本素质。     

类比在数学教学中的启发作用

波利亚说过：“类比是伟大的引路人。”利用类比创设教学情景，可获得一种以学生原有的认知结构为基础，以学生主体的探索实践为核心，由此及彼、由浅入深使学生主动建构新知识的教学方法。在教学中应用类比，能获得事半功倍的效果。以下通过一些教学实例说明类比在中学数学教学中的应用。1.通过类比获得新知识、新概念由于中学数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，教学中应用已学过的知识引导学生自己去发现和获得新知识，掌握新旧知识之间的联系。这一过程中可常用类比。例1在高中讲解棱锥的概念时，可类比已学过的三角形的概念…     

浅谈课内外相结合探究指导型教学模式

课内外相结合探究指导教学模式是以辩证唯物主义认识论、自然科学方法论和现代教学论等为理论基础，以主体教育思想为指导，以延展教学空间，为学生创造一个自主研究和研讨的教学环境为前提，以培养学生研究、创新、实践、学习和协作等方面能力为目标，围绕学生自主活动而展开的教学模式。一、课内外相结合探究指导型教学模式的操作程序课内外相结合探究指导型教学模式把教学内容分为两大板块，课外通过提出问题———分析问题———获得科学事实，使学生自主进行观察探究或实验探究，教师辅以启发指导，使之独立获得对生物宏观现象的感性认…     

语文阅读教学方法谈

阅读是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探课堂教学上体究问题，获得结论的过程。为此我们倡导教师优化教学方法。跟上时代步伐，在现以指导学生自己会读书为终极目标．进行全面训练。     

语文教学中研究性学习的方式

研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。     

浅谈现代电教媒体在劳技教学活动中的运用

随着现代科学技术的发展，多媒体电脑、电视、录像、投影等现代化电教媒体在教育教学领域中越来越广泛地得到运用。劳技教育作为综合实践活动课的一部分，是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，是一门以操作性学习为特征的学习领域。因此，有效地指导学生实践，使学生准确掌握操作技