对课堂“语文地”思考

在公园里“赏花”，不同职业的人思考点是不同的。美学家要分析其产生美的四大要素：曲线、颜色、造型、香味，社会学家探讨的是鲜花使用的不同社会场所，教学家关注的是鲜花的激励作用，心理学家研究的是不同心境条件下鲜花对人的不同作用，而哲学家思考的是鲜花本身美还是由于人们说它美才美，[第一段]     

对小学语文“学讲”课堂的思考

学生的语文素养包括多个方面,它不仅体现在学生已经具备了多少知识,更多体现在学生能否将自己的知识通过自己的语言表达出来,基于此,"学讲"教学模式得到了很多教师的认可,该模式一定程度上提升了学生的综合素养。然而,和其他教学模式一样,它不是万能的,也存在着一定的不足,笔者现结合平时所思略谈自己的粗浅看法。     

关于语文“课堂表演”的思考

语文课堂上的表演就是将课文中的可供表演的素材经过加工、改编,由学生在课堂上进行表演的一种教学形式。他属于语文活动课的一种,我一直对他＂钟爱有加＂,认为这是一种比较理想的能够体现教改精神的课型。所以,在实际的语文教学中经常运用这种形式来辅助教学,而且一直感觉良好,直到我在执教《背影》后。     

语文“音乐课堂”的实践与思考

当前的小学语文课堂,课前、课中组织教学似乎已成为一种固定模式。课前往往是学生齐唱歌曲,这固然有它的作用,如把注意力由课外向课内转移,培养集体主义意识等。但不可否认它的弊端:长期重复着几首固定的歌曲,很难引起学生的兴趣,学生的歌唱仅仅是一种机械性的应付和附和。究竟一首歌曲被多次唱过以后,能给学生以何种陶冶?这是一个值得探讨的问题。第二个值得注意的地方是课中的过渡环节。对小学生的学习疲劳如何最有效地消除,做法不一。但大致可概括     

对语文高效课堂的思考

如何打造高效课堂,向课堂四十分钟要质量,使学生有更多的时间投入到课堂的学习,全面提高学生的综合素质,为学生的终身发展打下坚实基础呢？这是我们所有教师应该思考的一个问题。     

在课堂上培养学生“数学地思考”的思考

让学生数学地思考是新课标对数学课堂教学的要求之一,作为学生接受知识的主阵地——课堂,如何实现与这一要求相一致的目标呢?对学生数学地思考的能力的培养至关重要。一要创造条件激发学生数学地思考的意向。在课堂教学中,教师应尽可能营造有利于数学思考的氛围,激发学生数学地思考的意向,重点培养学生对数学的兴趣,比如在教学路程一课时,学生对抽象的概念难以理解。为解决这一难题,上课前,我发现班上学生正好进行了模型车比赛,于是我     

语文“高效课堂”构建实践中的点滴思考

语文教学是一门艺术,如何上好语文课是每个教师都在思考的问题。从学生的科学发展出发,让教师的主导角色得到恰到好处的运用,让学生的主体角色得到淋漓尽致的发挥,让课堂教学高效、实用,这才是高效课堂的主旨。教师在课堂上冶到好处的引导和组织,创设和谐的课堂氛围,组织有效的活动,激发学生学习兴趣,让他们主动去学,快乐地学,切实提高课堂教学效益,这才是提高教学质量的根本措施,也是我们教师所始终追求的。要实行高效的理想的课堂,我认为以下方面是不可或缺的。     

对几种典型语文“问题课堂”的剖析与思考

笔者作为台州市教师研修中心的区域负责人和学校业务处室的负责人,十几年来接触了各种各样的语文课,其中不乏各类名师的风采展示课、观摩课,还有一线教师开设的公开课、业务主管部门组织的赛课,以及平时“推门听课”所观察到的家常课。应该讲,随着课堂教学改革的不断推进,语文课堂教学形态也在不断地发生着可喜的变化,但是也有数量众多的课堂在形态上表现出颓势和病态,笔者将这些典型的“问题课堂”概括为四种类型,并进行剖析。     

变“课堂语文”为“生活语文”——中学语文教学现状的思考

语文学科是一门工具性学科.语文作为一种基础工具,在整个中学阶段学生能否熟练掌握并运用,这是语文学科教学成败的关键。语文学科不同于其它学科,语文教学必须突出工具性的教学特点,这应该为广大中学语文教师接受。然而,从当前语文教学与语文研究领域反映出来的问题看,实在不能令人满意。其中突出的一个问题就是     

对“人文语文”的思考

中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。     

对课堂“讨论”的思考

笔者发现:一个时期以来,不管是语文课还是其他课,只要是公开课、评选课等,必然少不了讨论这一环节,不讨论不成课已蔚然成风。然而,在平时上课,却很难见学生讨论,教师根本不屑于让学生讨论。有鉴于此,应该对讨论这一学习方法在课程改革中的作用、地位和应用作些调查与思考。一、为什么公开课就要让学生讨论原因很简单,为了突出学生的主体地位,为了体现“自主、合作、探究”的学习方式。新课程标准的精神实质教师们领会了多少,尚不能妄加评论,但我们相信每个教师都知道“自主、合作、探究”这六个字。合作学习在课堂上的最好体现就是讨论。你…     

对“热闹”课堂的思考

听了很多公开课,“热闹”几乎是共性,学生发言踊跃,气氛热烈.但笔者总觉得这样的课热闹有余而安静不足,倒不是说热闹不好,而是觉得热闹之中似乎少了一个让学生自主思考、独立解决问题的环节.思考是课堂的灵魂,课堂因思考而精彩,学生因思考而深刻,学生也因思考而成长.     

辨证地看待语文多媒体课堂

在现代语文教学的实践与研究中,我们越来越高频率地将"多媒体"这一话题纳入到讨论之中。在较长时间的倡导宣传、培训普及和实践探索之后,众多语文教师形成了这样的共识:它以新颖的形式,强大的功     

语文老师课堂“四忌”

课堂教学是一门艺术。作为语文老师,怎样适应新形势下素质教育的需要,符合“新课程、新标准”的要求;怎样营造民主、和谐、开放的课堂气氛,运用激励机制,培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等,让学生学有所乐,学有所得,学有创造,是语文老师值得长期关注和探索的话题。美国     

对语文高效课堂的浅思考

自高效课堂实施以来,课堂教学可谓“春意闹枝头”,教学过程精彩纷呈,但是冷静下来客观地分析我们的课堂教学,却发现：有时课堂气氛活跃,却犹如观花赏月、听曲观戏,只见课堂活动的热闹,却不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣;有时我们教师“解放自己”走下了讲台,但课堂内容和进度却犹如脱缰马驹一样不在掌控中;     

“语文生态课堂”什么样

如今语文教学新名词多,容易使人发懵,生态课堂就是其中之一。语文生态课堂是什么样的呢?我想应该是以生为本的课堂,是学生焕发生命活力的课堂。它关涉眷顾的是教育教学的根本问题。如果是这样,自然是语文教学理想中的现实,是值得教师孜孜以求的!     

对建构语文新课堂的思考

《语文课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养。全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。在课程改革的今天,在我们的语文课堂上,我们该怎样做才能真正培养学生的语文素养呢？笔者以为我们必须建构新型的语文教学课堂。     

对语文高效课堂的新思考

高效课堂是一种教育形态,它要求充分发挥每一位学生的心智潜能,以现有知识为基础,激发学生认知和情感的再构建,从而达到一种学习的高效益。尤其是语文课,它必须能启迪学生智慧,必须是一种适合每位学生发展的有效课堂。语文高效课堂是以学生体验为核心的实践活动。     

追求语文“真”课堂

一、此时无声胜有声——生本对话扎扎实实 教学意义上的对话，就是教师与教材，教师与学生，学生与文本的交流和沟通。师生对话中老师只是起引领作用的角色，对话的主体是学生与文本的对话，它的终极形式还包括个体自身内心与意向中的他者对话，所以学生和文本的对话，某种意义上它是隐性的对话。时下的语文课，由于各种“非语文”现象过多，而扎扎实实的“阅”却少见。语文课堂上要学生扎扎实实地和文本对话，方能知其意、得其趣、悟其神。学生扎扎实实地和文本对话，绝不是因课堂“冷”而影响教学，学生正是通过和文本对话，才能激活自己的思维，抒发自己的感受，展示自己的个性。请看周益民老师执教的《只有一个地球》的生本对话：