历史新闻化及其意义

历史新闻化,指历史的重要元素成为新闻媒介报道的对象,并把历史转化为新闻报道出来.历史新闻化的主要表现有:考古“新发现”、历史文化传播、历史人物与历史事件纪念活动宣传、历史亲历者讲述历史等.历史新闻化的原因主要有:历史和新闻都具有客观实在性;历史本身存在大量的新闻;新闻的旧化变成了历史,历史的新化也就有可能变成新闻;历史的新发现、新认识足以让历史新闻化;政府重视历史的教育功能促进了历史新闻化;个人喜爱历史有利于历史新闻化.历史新闻化促进了历史型新闻的兴盛,并促进了历史学的普及,对新闻学的发展、社会受众认知力的提高都具有重要的意义,并有利于强化中华民族精神之建设.     

历史传记

广西历史文化简明读本《广西历史文化简明读本》编写组著广西人民出版社2013-0435.00ISBN:9787219082621《广西历史文化简明读本》循着历史的脉络,用鲜活的文字、简明的形式从人物、风物、民族、民俗、文化、艺术、历史事件等方面全景式地刻画和描摹了广西悠久灿烂的历史文化。《广西历史文化简明读本》为介绍广西、     

用新闻展现历史之美

人类按照＂美的规律＂进行生产,创造历史。历史就是人类追求美、创造美的历史。历史之中蕴含着博大的多样的美。探究历史之美,启发感染大众,是人类思想文化领域孜孜以求的探索。新闻作为先进思想文化传播的重要手段,发掘、传播、丰富历史之美,是一项有益的实践,能达到新闻、历史与美学三者之间相得益彰。历史空间与新闻传播历史是一部百科全书,人们通过历史获得不同的表情和心理期待,或仰天大笑、或黯然落泪,或敬重、或痛恨……种种情感,引起人们愉悦、自由、解放、光明的心灵共鸣,这就是历史之美。     

细微之处的历史见证

现实生活,每个人都是参与者。历史也是同样,每个人都是历史的参与者、制造者。历史,应该是每个人的历史。历史距离我们是远还是近?似乎很遥远,因为我们看到的历史书籍,大多数是帝王将相、政治经济一类的宏大叙事,都是精英们的历史,与普通人无关。但细究一下,历史就是已经过去了的现实。现实生活,每个人都是参与者。历史也是同样,每个人都是历史的参与者、制造者。历史,应该是每个人的历史。从这个角度来检讨一下历史撰述,就感觉到存在着很大的缺憾,关于小人物的历史著作太少了。     

论历史纪录片的历史真实与文化想象

历史纪录片始终需要聚焦“真实”与“想象”的关系,需要辨析何为真实、何为想象、真实何为、想象何为等一系列核心议题。当大量搬演的场景、想象化的情境、虚拟化的剧情段落、主观化的陈述视角构成历史纪录片的主体内容,当越来越多的历史想象和文化想象成为历史纪录片文本的重要组成部分时,必然对历史文本天然具有的文献特征、特别对纪录片的“真实性”原则产生质疑与挑战。反思“历史真实”与“历史想象”的关系,正是理解“历史纪录片通过历史想象表现历史真实的合法性,并由此走向更高的文化想象”问题之关键所在。     

新兴学科简介(六)

历史自然学历史自然学是研究人类历史时期自然界状况、演化及其规律的科学。历史自然学和自然科学史一样,都是介于历史学和自然科学之间的边缘科学。但自然科学史主要是研究人类对自然界认识的发展,是认识史,它基本上属于社会科学,而历史自然学,则主要是研究自然界本身的发展,是自然史,基本上属于自然科学。历史自然学包括历史天象学、历史地质学、历史地震学、历史气象学、历史自然地理学、历史水文学、历史潮汐学等。     

传奇的班超一家人

本书是一套写给儿童的历史启蒙读物,以各类人游历穿梭历史的方式,给孩子们讲述古都中发生的历史故事,涉及历史人物、历史事件和古代人的衣食住行。本册以洛阳为背景,以书肆老板、幻术艺人、街头赌徒、寺庙杂役等角色的口吻讲述东汉、北魏、唐朝武则天时期发生在洛阳的历史故事。     

福柯历史哲学思想探微

福柯的哲学是一种独特的哲学,他通过一些从未被哲学家注意的边缘领域如疯癫、疾病、犯罪、性等的历史考察来分析哲学问题。福柯将哲学主题引入历史中,表层是历史分析,深层是哲学思考,在历史研究中包含着一套独特的历史哲学思想和方法论。福柯严厉地批判了传统的历史主义,打破“历史神话”,重塑“真实的历史”,对传统的西方理性、主体、进步、总体化等问题提出挑战,瓦解了传统历史观念的根基,为我们研究历史和哲学提供了一个全新的思路。     

了解历史、尊重历史、铭记历史

重视历史的学习和研究，总结和汲取历史的经验教训是相当可贵的，当今的中学生是国家的后备力量，如何在开始认识这个世界的时候就能从了解历史、尊重历史、铭记历史来培养自己的人生观、价值观和世界观便显得尤为重要。     

福河历史哲学思想探微

福柯的哲学是一种独特的哲学,他通过一些从未被哲学家注意的边缘领域如疯癫、疾病、犯罪、性等的历史考察来分析哲学问题.福柯将哲学主题引入历史中,表层是历史分析,深层是哲学思考,在历史研究中包含着一套独特的历史哲学思想和方法论.福柯严厉地批判了传统的历史主义,打破"历史神话",重塑"真实的历史",对传统的西方理性、主体、进步、总体化等问题提出挑战,瓦解了传统历史观念的根基,为我们研究历史和哲学提供了一个全新的思路.     

试谈历史教学的生动性

波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的,历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧,历史是生动的。然而,历史课在师范生心目中的地位之低,让人震惊。历史课出现了危机！其中原因或许有多种,但历史课缺乏应有的生动性无疑是其最重要的原因之一。     

军事题材纪念性报道改革初探

“以史为鉴,可以知兴替。“中华民族是一个经历无数战争洗礼的民族,是一个崇尚历史反思的民族。当历史事件、历史人物不断远去,历史记忆逐渐被人们淡忘时,为了不去遗忘,我们唯有纪念。作为社会“瞭望者“的大众传媒,围绕军事历史事件、军事历史人物展开的军事题材纪念性报道,成为纪念革命历史、弘扬民族精神的重要方式。     

军事题材纪念性报道观念改革初探

“以史为鉴,可以知兴替”。中华民族是一个经历无数战争洗礼的民族,是一个崇尚历史反思的民族。当历史事件、历史人物不断远去,历史记忆逐渐被人们淡忘时,为了不被遗忘,我们惟有纪念。作为社会“嘹望者”的大众传媒,围绕军事历史事件、军事历史人物展开的军事题材纪念性报道,已成为纪念革命历史、弘扬民族精神的重要方式。     

讲好地方故事 留住历史记忆——以《南通日报》“古镇觅古韵”系列报道为例

历史文化是历史发展过程中积累下来的宝贵财富。对于地方党报而言,讲好地方历史,讲清楚地方的历史传统、文化积淀,宣传和弘扬优秀传统文化,让历史记忆得以延续传承,让历史文化发挥润物细无声的作用,不仅是职责所在,也是贴近本土、贴近百姓、打造报纸地方特色的重要途径。     

军事题材纪念性报道改革初探

“以史为鉴,可以知兴替。”中华民族是一个经历无数战争洗礼的民族,是一个崇尚历史反思的民族。当历史事件、历史人物不断远去,历史记忆逐渐被人们淡忘时,为了不去遗忘,我们唯有纪念。作为社会“瞭望者”的大众传媒,围绕军事历史事件、军事历史人物展开的军事题材纪念性报道,成为纪念革命历史、弘扬民族精神的重要方式。     

论电视历史剧的艺术真实性系统

在历史研究中,“历史真实”这个概念,包括了两个层面:历史人物、历史事件等历史现象层面的“真实”(准确性、可信性)和历史本质、规律、意蕴的真实。它们之间是偶然与必然、个性与共性、现象与本质的关系。从历史真实性到艺术真实性,要经过审美变形。电视历史剧的“艺术真实”,实际是审美化、艺术化了的历史真实,它在艺术形象和艺术假定性情境的相互作用中显露出自己的深层意蕴。电视历史剧的艺术真实性是一个动态的有机系统。各个时代形态各异的文本在互文性的基础上,构成了一种审美效果历史。     

档案在历史纪录片中的价值与艺术呈现

上海纪实频道的《档案》栏目基于档案历史资料,兼顾历史性与艺术性,探寻历史真相,叙事手法主要包括直接呈现档案、口述历史和情景模拟方式,从而展示档案、承载历史、传播史实,具有丰富的艺术价值和现实意义.     

中美图书馆口述历史人才培养对比研究及启示

文章通过文献、网络、邮件、电话等方式对中美口述历史人才培养的实践和现状进行调研,从培养环境、培养机构、培养方式、培养范围和培养师资等维度对中美口述历史人才培养进行对比分析,并总结了中美口述历史人才培养的优势与不足。文章借鉴美国图书馆口述历史人才培养的优势和经验,从参与口述历史资源建设、成立口述历史教育联盟、探索高等教育教学、发挥图书馆实践平台优势和不断拓展资金来源渠道等五个方面,提出了我国图书馆开展口述历史人才培养的相关建议。     

让情趣充满历史课堂的每个角落

教育应与生活紧密结合,脱离了生活的教育是枯燥无味的,历史学科的学习是在认识过去的过程中学会观寨人类社会、观寮现实世界,在课程内容的选择上体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少艰深的历史理论和概惫,我们历史教师要在教学的各个环节中,结合课程内容,让历史教学贴近学生的生活,让学生体验学习历史的过程,感悟历史,激发学习历史的辨趣,还历史以生动、活泼、增趣、盏智的本来面日。课堂教学悬实施新课改的主槊逆,作为初中历史教师应不断去探索,让历史课堂教学焕发生机．     

我国口述历史建设可持续发展保障机制研究

[目的/意义]口述历史以独特的人文属性传承历史记忆,因其具有弥足史料、保护文化遗产等功能受到广泛关注,构建我国口述历史建设保障机制,对口述历史价值实现及可持续发展具有重要意义。[方法/过程]运用网络调查、文献调研、E-mail咨询等方法对当前口述历史建设现状予以揭示。[结果/结论]从战略政策导向、组织人员规划、技术驱动支撑、法律伦理联动、资金筹措供应5个维度构建保障机制,就如何助力口述历史建设可持续发展进行深入探讨,有利于完善我国口述历史建设体系,促进口述历史长足发展。