让学生在和谐中成长

新课程标准带来新理念,新的理念呼唤新课堂,伴随着新课程的逐步实施与推进,以人为本和一切为了学生的发展的教育理念,已成为当今教育界的共识。作为培养人才的主阵地—课堂,是老师和学生共同成长的基地,对学生的全面发展起着重要的作用,这就要求教师要构建和谐课堂,把课堂变成发展学生智力、培养能力的乐园,让学生在和谐的氛围中全面发展、健康成长。     

基于过程的初中数学课堂研究的策略

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”所以每位教师都要高度重视数学课堂过程的研究,注重课堂的动态生成,这样我们的数学课堂才能够成为学生们喜欢的学习过程,而我们则会在这样的过程的引领下给与学生更精致的教育,让我们的课堂焕发生命的活力,让学生的成长焕发生命的活力,     

让教师智慧在课堂变革中成长

语文教师要运用教育智慧,让课堂迸发生命情感,彰显生机与活力。本文主要从激活学生情感、激发学习兴趣、强化生活实践等方面构建智慧课堂,让教师在课堂变革中不断成长。     

慢教学,让数学课堂"静待花开"

如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土!     

初中英语教学中构建卓越课堂的方法初探

在初中英语教学实践中,构建卓越课堂的目标就 是促使新课改变为实践,促使初中英语在学生的成长中发挥出 更大的价值。在构建卓越课堂的过程中,教师要努力做到“以 人为本”的教学理念。教师还要关注学生的现实需求,关注社 会发展的大方向’落实文化教学目标’让学生在掌握英语语言 工具的同时,注重人文教育。教师要关注学生的能力发展,促 使所有的教育元素都在学生的成长过程中产生效能,让初中英 语教学回归本色。教师要关注学生的主体地位’构建和谐的学 习氛韦’让师生关系变得更加和谐。在构建卓越课堂的过稈 中,我认为,教师的效能要最大化地呈现出来,而学生在教师的 引导下将自己转变为教育活动的主人翁’积极地参与自主学 习、小组合作学习’为自己将来的发展奠定基础。     

用生成促进课堂教学的有效提升

在传统的教学思想指导下,教师作为课堂的"中心",完全掌握着课堂的发展和方向,学生只是被动地参与学习过程。现代的教育理论要求我们的教学不再仅仅关注知识的传授,更要提升到关注学生生命成长的高度,充分发挥师生的创造力和智慧,构建一个动态生成的课堂。但是如何构建,怎样生成和运用,才能保证良好的教学效果,一直都让我们感到很困惑。本文就从以上问题出发,对课堂生成性资源的促进与运用进行阐述,以期构建教师和学生全面发展的当代课堂。     

绿色课堂,让生命如花绽放

绿色课堂强调以学生为本,着眼于学生的可持续发展,最大限度地开发每个学生的潜能。在语文教学中,教师要通过情境创设、尊重赏识、潜移默化和互动对话来构建绿色课堂,使课堂不仅成为师生展示生命的舞台,更成为师生精神与心灵对话的驿站,实现教师专业成长与学生个性发展的双赢。     

高中语文阅读教学中高效课堂的构建

语文学科具有丰富的人文性和工具性,而随着新 课改的深入和推进,现代教育领域也强调高中语文教师不但要 传授学生丰富的学科知识,更要运用有效的教学行为提高课堂 教学效率,而构建高效阅读教学课堂是体现语文学科特性的重 要措施。因此高中语文教师就要基于学生发展和成长需求视 角,为学生创设个性化的学习氛围,真正让学生在有限的课堂 时间中获取尽可能多的有效知识。     

让数学课堂充满生命的活力

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活。它提出要给学生提供顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学活动成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满生命的活力。那么,如何让数学课堂充满生命活力呢?一、扬情——课堂充满生命活力的"魂"情感也是学生学习的内驱力,积极的情感能调动学生学习的热情和积极性。新课标认为:数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者。在课堂     

以生为本,构建初中数学高效课堂

学生是学习和教学的主体,教师是教学的参与者、组织者和引导者.教师要改变教学观念,在教学中充分体现学生的主体地位,让学生在自主学习中不断成长.教师要为学生营造良好的学习氛围,培养学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而构建起高效的数学课堂.     

高效小学语文课堂的构建

教育发展和课程改革要求课堂教学的效率不断提高。要构建高效的小学语文课堂,教师必须充分了解学生,智慧处理课堂预设与生成,注重课堂整体把握。高效的课堂有利于教师自身的发展和学生的学习与成长,这不仅是教育发展的要求,更应当是教师们不懈的职业追求。     

魅力课堂 魅力老师

如何让我们的课堂有效率、有魅力,让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流的平台,是我们一线教师的梦想。课堂是教师和学生的共同家园,古人所谓“教学相长”正是对这一理想最美好的脚注,我们每一个人都曾在这里成长。然而,课堂的现实是严峻的,它正失去往日的魅力,成为教师和学生都遭受折磨的地方。但现在不是抱怨的时候,我们要做的是改变它,重建课堂的魅力,让日常的课堂能够成为学生快乐生活和成长场所。然而课堂的魅力离不开有魅力的教师。     

如何有效利用数学课堂中的错误

在我们的数学课堂上,每天都有学生在出错,在学生的错误中蕴含着许多宝贵的课程教学资源。错误是伴随着学生一起成长的,课堂是学生出错的场所。作为教师,我们要正确看待学生的错误,显露真实的课堂,让课堂回归自然;作为教师,要能够预测错误,展现多姿的课堂;要及时捕捉错误,呈现精彩的课堂;错误让课堂生机勃勃,充满活力;错误让师生张扬个性、充满灵性;只有这样,师生才能共同成长。文章主要通过“尊重学生,允许出错;适时引导,巧用错误;推迟介入,让学生闪光”,从而为教学服务,为学生的发展服务,使我们的课堂因为有了错误而精彩,而变得有意义,有生命力。     

浅议如何建构高效、和谐的思品课堂教学

构建高效、和谐的思品课堂教学,要求教师创设教学情感生态环境,有效地激活课堂,更需要学生的密切配合、主动参与。教师要让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让思品课堂教学洋溢着＂情＂,充满着＂爱＂;让师生的创新生命力在课堂中得到尽情的彰显与释放,成为一种享受,从而更有效地激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师个体的全面发展。     

把握来自学生数学课堂的“错误”信息

数学课堂是一个动态、随机生成的过程,学生在课堂中经常出现错误是一种正常的学习现象,它伴随着学生一起成长。教师要善待学生的“错误”。把握好学生的每一个“错误”信息,让错误变成宝贵的课堂教学资源。在课堂教学中,教师要注意错误的蕴伏,预设多姿的课堂：要及时捕捉错误,生成精彩的课堂;还要学会反思错误,共同成长。     

让数学课堂更高效

新课程教育理念强调:课堂要满足学生所需,应是以学生为主体的,是智慧的、是灵活的,还应是快乐的、和谐的,是师生共同成长的舞台.如何让数学课堂更高效?这就要教师专业地读懂教材,用心地读懂学生,智慧地读懂课堂.     

让学生感受思考的快乐——解读吴正宪老师思维碰撞的智慧课堂

正新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是教师与学生思维碰撞的智慧课堂。构建这样的课堂需要教师充分发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能,让师生的思维在智慧的课堂上发生碰撞、得到延续、获得升华。说到智慧课堂,不得不让笔者想起吴正宪老     

让“错误”闪亮数学课堂

在我们的数学课堂上,每天都有学生出错,学生的错误中蕴含着许多宝贵的课程教学资源。错误是伴随学生一起成长的,作为教师,我们要正确看待学生的错误,显露真实的课堂,让课堂回归自然;要能够预测错误,展现多姿的课堂;要及时捕捉错误,呈现精彩的课堂;错误让课堂生机勃勃,充满活力;错误让师生张扬个性,充满灵性。只有这样,师生才能共同成长。     

提高中职旅游地理课堂教学质量的几点思考

要提高中职旅游地理教学质量,教师要更新教学观念,改变课堂教学模式,从学生的生理心理特点出发,使学生在课堂上增长知识、增强能力、经历过程,让课堂成为师生共同成长的好地方。     

中学英语互动教学浅探

教师在英语课堂教学中应与学生积极互动,共同发展,做到传授知识与培养能力相结合,同时要让学生之间进行更多的互动。为此,教师要精心设计课堂活动,创设有趣情境,发挥学生热情,同时还要处理好师生关系,活跃课堂气氛,使学生更有兴趣、更乐意自觉地学习。