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在数学教学中,有些教师为了让学生取得理想的成绩,于是花大量的时间让学生背公式、定理,并反复做大量的练习.教师认为这样做学生的成绩肯定会不错的,但结果并不是他们所想的那样,学生的成绩并不理想,教师觉得非常纳闷:"这道题老师已经讲了很多遍,学生也做了很多次,怎么还会出错呢?" 相似文献
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颜丽 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。 相似文献
3.
长期以来,作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文,教师怕教作文,尤其是高中作文教学,因为它面临的是严峻的高考考验,而每一次考验都让师生感到痛心,作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性,激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究,积累了大量经验,取得了较好的教学效果。 相似文献
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正经过高三一学期第一轮系统、详细、全面的复习,学生对地理基础知识、基本原理、基本规律都有了一定的掌握。在此基础上,二轮复习教师怎么教,学生怎么学,与高考成绩有着密切联系。笔者观察到有些教师在二轮复习中,通过不断地让学生考试、做模拟卷,然后教师分析卷子,学生订正错题的循环模式,考前的三四个月很快就过去了,学生做了大量试题,却没做到考试的那道题,高考成绩还是不理想。这说明高考复习虽然离不开做题,但一味地做题赢不了高考。所以,二轮复习要寻求有效的复习策略,笔者认为,重点要落实以下三个方面。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(1)
<正>时常碰到教师抱怨:有些知识讲过千万遍,一到考试学生仍是不会用;有些练习千做万做,一到考试学生还是不会做。姑且把这种现象称之为重复性错误。这一现象不仅会影响学生的成绩,让学生失去学习的兴趣与信心,而且也会影响教师的教学,让教师失去教学方向与耐心。久而久之,教学的效果就会大打折扣。如何解决这一问题?笔者试结合"社会主义 相似文献
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一、学年之初向孩子明确提出对家庭作业的期望和要求
在第一次作业之前,教师必须让学生明白:1.家庭作业是重要的、有意义的;2.做与不做家庭作业有不同的后果。经常做家庭作业会提高学习成绩,并终身受益,不做家庭作业会降低学习成绩。研究表明,给学生较高的期望和标准有助于成绩的提高。 相似文献
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长期以来,作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文,教师怕教作文,尤其是高中作文教学,因为它面临的是严峻的高考考验,而每一次考验都让师生感到痛心.作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性,激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究,积累了大量经验,取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中,发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。[第一段] 相似文献
9.
教学效率低下一直困扰着很多教师。一些问题,教师感觉讲得很清楚,学生似乎也会做了,但再出现同类问题甚至同一问题时,学生照样出错,不得不反复训练,大量做题,耗费了大量时间。如何提高课堂效率,让教师少教、学生多学,是摆在教师面前的一个重要 相似文献
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褚人统 《中国数学教育(高中版)》2009,(5):43-45
作为一名高三数学教师,理想的教学效果是让学生在高考中都能取得理想的数学成绩,因此,除了要指导好他们在数学高考时如何做对基础题,更要指导好他们做对难题,拿下难题的分数.本文就如何指导学生在考试时把难题的分析、突破与数学基础知识进行超常联系这个问题展开讨论,发表自己的见解,供正在高三第一线指导学生数学复习的教师参考. 相似文献
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吕金利 《中国校外教育(理论)》2011,(6):30-30
为了提高学生的成绩,有的老师在考试后把试卷带回家让家长签名,以便让家长了解孩子的学习状况。这样做其实有利也有弊。有的学生在成绩不理想时,为了逃避家长的批评或斥责,采用自己代签等方法瞒天过海,这容易造成学生不诚实的现象。为了杜绝这一现象的发生,教师需要细致地做好有关工作,保证学生在学业进步的同时养成良好的品质。 相似文献
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欧康 《中国校外教育(理论)》2011,(4):149-149
在车工技能培训中,传统的教学方法是教师把操作技能传授给学生,然后由学生通过大量的训练,来提高自己保证零件尺寸精度的能力。但学生的训练积极性会随着训练的增加而降低,所以学生对此技能掌握的情况并不理想。 相似文献
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梁俊权 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
对大部分学生来说,高中物理是一门很难的学科。学生一到高中就会发现,高中物理和初中物理截然不同。高中物理概念、定理难以理解,物理公式不会运用,某些物理规律和生活经验互相矛盾。大部分学生,特别是物理成绩中等的学生,总是说听得清楚,看得明白,但让自己做却仍是不会做。慢慢就会失去学习物理的兴趣,成绩越来越不理想。下面结合多年的教学经验,浅谈几点看法。 相似文献
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来自美国的教师Aria曾跟我谈起,她在给中国教师的培训过程中发现中国教师有一个习惯:不断重复学生的错误。她说这会产生一些消极效果,错误信息反复刺激学生的大脑,在对正误作判断的时候,学生往往会重复错误的答案,因为错误答案的印象比正确答案的还要深。确实,我们在教学过程中习惯于做大量的改错题,训练久了以后,答案更加混乱。 相似文献
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高考结束后,不少英语老师感到在教学上花费了大量的心血,而学生的成绩却很不理想。为什么会出现事与愿违的结果呢?根据多年指导高考复习的经验,笔者认为主要原因是教师未能从高考英语对知识和能力考查的要求角度出发指导学生进行高考复习。那么,如何提高高考英语复习的效率,大幅度地提高学生的高考英语成绩呢? 相似文献
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教学效率低下一直困扰着很多教师.一些问题,教师感觉讲得很清楚,学生似乎也会做了,但再出现同类问题甚至同一问题时,学生照样出错,不得不反复训练,大量做题,耗费了大量时间.如何提高课堂效率,让教师少教、学生多学,是摆在教师面前的一个重要课题.笔者认为,要使课堂教学高效,首先要使学生对学习感兴趣,让学生想学、乐学.有效导人是... 相似文献