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激发情感 乐教乐学 总被引:1,自引:0,他引:1
管丽丽 《中国教育科研与探索》2006,(2):101-101
笔者从体育教学实践中认识到:要消除体育课的枯燥、乏味,就要在课中多添加新生事物注重培养学生的情感因素,使体育课变得生动多姿,学生听起来有滋有味,动起来生龙活虎。具体做法有以下几点: 相似文献
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针对体育课教学中的"学困生",教师要从诸多方面入手,结合学生的心理和生理特点,激发学生上体育课的积极性,让他们自觉地动起来。 相似文献
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学生本身是喜欢体育课的,但由于传统体育课的教学形式单一,无新意,使学生越来越对体育课不感兴趣。但是随着教育体制改革的深入,体育课要改变教学模式,教学方法,不断激发学生兴趣,使学生在体育课中能感受到快乐,达到体育教学的目的,能让学生做到真正意义上的喜欢上体育课。 相似文献
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我们在上体育课时,都有这种感觉:学生把体育课当成活动课、“玩”课,他们喜欢我行我素,教师的说教总是徒劳无益。为了完成教学任务,学生学习时总是很被动,缺乏积极性,即使在教师的高压下,也缺乏学习热情。如何在教学过程中既注重学生的认知发展,又注重学生的情感发展? 相似文献
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童保蔼 《语数外学习(高中版)》2014,(1):30
正新课程要求,要让课堂活起来,从"闷课"走向"活课",首先要让学生动起来。而要让学生真正动起来,必须了解学生,知道学生的最近发展区在哪里。从自己上公开课和所听的公开课的效果反思,我发现要上好公开课,必须注意以下几个方面。 相似文献
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在快乐中学习在学习中快乐 总被引:1,自引:0,他引:1
教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”这说明体育教学中,只要能激发学生的运动兴趣,就能变“要我运动”为“我要运动”、“我爱运动”。学生就能在教学过程中,真正体会到没有负担的快乐地学习。可见,在体育课堂上培养学生热爱体育的兴趣是非常必要的,因为其不但可以培养学生的自尊心、自信心,还可以让学生学会自主学习、和他人合作交流学习等,学生在体育课堂上都能够自主的动起来,喜欢上体育课、喜欢体育运动。 相似文献
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"教"与"学"结合是指在教学的过程中既要做好教学工作,又要让学生有不错的教学体验。"玩"不是让学生无目的地瞎玩,更多地是指提升趣味性,给学生足够的自由度,能通过运动的方式放松自己。做好"玩"的相关工作,可以让学生对课程更有兴趣,从而课堂也就更高效。一、保证"教"的质量要有效地将"教"和"玩"结合到一起,首先要保证"教"的质量、懂得"玩"的含义,才能考虑进一步地在教学中将两者融合。现在的初中体育课的教学内容非常有限,缺乏相关的体 相似文献
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体育教材是体育课教学的依据,是教师和学生据以进行教与学活动的材料,是教学的主要媒体.由于体育课主要在室外进行,与其它学科相比,体育教材有以下特点:其它学科的课本主要是“课上”使用,“课下”复习九固,而体育课本则主要是在“课下”使用,“课上”巩固复习.所以,这就需要体育教师在课堂上运用“提问教学法”来督促学生课后复习体育教材,课上复习巩固.这样即能较好的发挥课本的作用,又能启发学生积极思维,活跃课堂气氛和提高学生语言表达能力.此外,运用提问法还可以取得以下教学效果.1丰富学生体育知识把“提问教学法… 相似文献
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李申荣 《中国教育技术装备》2012,(29):82-83
师生互动的根本是要调动学生的积极思维,只有师生真正动起来,学生在这节课上才能真正地有所收获。就如何将信息技术与化学教学有效整合,把信息技术的特点和优势发挥出来,构建一种信息技术环境下的师生互动的教学模式,谈几点体会和看法。 相似文献
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学生们都很喜欢上体育课,尤其对于中学生来说,每天十几门课程把头脑塞得满满的,特别想有机会伸展一下,玩一玩。体育课上要让学生学到更多的知识,体育教师不仅要教授体育技能,还要在体育课中渗透生存技能及团结合作精神,以及让学生养成良好的学习习惯。一、保证常规,课堂管理要有措施之所以有此要求,其目的是教师能高质量地完成教学 相似文献
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初中学生年龄小,正处于活跃的年龄段。他们在学习上还保持着小学的学习方法,缺乏学习的主动性,对老师有很强的依赖心理。由于年龄的原因,在课堂上集中精力听讲的时间很短,课下做作业多敷衍了事,往往处于被动学习的状态。因此,教师必须充分利用课上40分钟的有效教学时间,调动学生的课堂参与意识,让课堂真正地活起来、动起来,让所有学生都真正参与到教学的全过程。 相似文献
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情境教学作为目标教学的一种方式,使教师能将教学目标外化为一个个学生容易接受的情境,让学生身临其境,把握直观的形象,感受浓厚的氛围,体验求知的乐趣,使教学真正成为学生自我需求的活动。在开展课堂探究教学中,教师创设的情境如何让学生动起来,从而进行有效的探究呢?笔者在八年级《历史与社会》(上)第四单元的“帝国新政”—课中作了一次课堂教学尝试, 相似文献
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孙燕 《四川教育学院学报》2003,19(8):61-62
促进学生身心健康发展是学校体育改革与发展的主旋律。《体育与健康》的新课标指出 :现代体育教学既要教给孩子必要的体育知识 ,又要重视孩子自主探究能力和创新意识的培养 ,好玩是孩子的天性 ,让孩子玩中学、学中玩 ,融健身、娱乐、教学和智力开发为一体 ,是小学体育教学的重要形式。如何让体育课教学更符合新课标的精神 ,让学生体验到体育课的乐趣 ,得到充分的发展 ?下面结合《投掷》一课的教学 ,谈几点粗浅认识和体会 :一、灵活解读教材 ,让体育教学更具创新性和综合性 ,让教学目标更全面、更科学。(一 )让教学目标更全面、更科学。传统… 相似文献
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白云峰 《中国基础教育研究》2006,2(8):61-61
自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半枯半萎”的小花。是任其自然,还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理,找出问题症结所在。有学生无精打采,是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习,枯燥乏味而又厌烦;而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差,对体育课有害怕恐惧心理,从而缺乏动力。问题的症结找到了,就要对症下药,我通过向前辈学习和从体育教学实践中认识到:要消除体育课的枯燥、乏味,就要在课中多加入新生事物注重培养学生的情感因素,使课变得生动多姿,学生听起来有滋有味,动起来生龙活虎。 相似文献
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蒋全忠 《新课程导学(上)》2012,(34)
学生们天性爱玩,如果让他们玩,他们会特别开心;但是如果给他们加上规矩,他们就会厌倦.而体育课不是可以随便嬉闹的场所,学生们也因此对体育课并不是太感兴趣.因此,要让学生们真正地喜欢上体育课,我们就需要创设和谐互动的体育课堂,让他们在宽松、和谐的氛围中上体育课,这样既可以培养他们的兴趣,又可以激活他们的思维.同时,我们还要让他们在上体育课时,不仅能学到体育知识,得到体育锻炼,也能享受到玩的乐趣,这样他们才会乐此不疲.那么,我们该如何去做呢? 相似文献