创造、创新、创业教育与素质教育之辨析

“创造、创新、创业”三个概念的内涵及外延各自不同，又相互关联。“创造教育、创新教育、创业教育”是“创造、创新、创业”概念在教育中的具体应用，它们既有联系又有区别，是素质教育的具体体现。     

关于创新教育的几点思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发出全面实施素质教育的号令 ,并且明确指出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。也就是说 ,我们的教育（当然也包括基础教育）应该是一种创新教育 ,应该是能“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才”和能“为创新人才的脱颖而出创造良好的环境和条件”的教育。而目前我们的“教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学方法等诸多方面相对滞后” ,要实施“以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育 ,教育本身要创新 ,要深化改革。这是我们要深入…     

创造教育、素质教育、创新教育的历史轨迹及相互关系

创造教育、创新教育、素质教育是目前教育界使用较为频繁的三个教育术语，但在使用这三个术语的过程中，经常出现把创造教育与创新教育混同或把素质教育与创造教育看作两种不同教育观的现象。本试图就创造教育、创新教育、素质教育发展的历史轨迹，来分析三的相互关系。     

关于创新素质教育的研究与思考

关于创新素质教育的概念创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生,并逐步明确、逐步形成的。创新素质教育,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。那么,什么是创造教育、素质教育、创新教育?如何实施这些教育?能否通过界定与诠释,使诸教育提法综合为创新素质教育?我认为,有必要加以探讨。创造教育与创新教育,两者都有“创”字,即初次、开始做的意思。单从“创新”与“创造”两词比较,创新包容创造,创造涵容创新。创造比较具体,是全新的,是无中生有,难度比较大,层次比较高,是创新的上位与顶尖。如创造新概念、新理论、新…     

实现两个优化 推进创新教育

两个优化,即优化课程结构,优化教育教学过程。实施创新教育,从国家到学校要注重把优化课程结构作为切入点,从学校到教师要注重把优化教育教学过程作为切入点,这是推进创新教育要坚持把握的基本原则。 一、推进创新教育是社会发展的客观要求 教育自身具有培养创新意识、创新精神、创造能力的功能。改革开放以来,人们对创新教育的认识逐步加深并付诸实践。邓小平同志１９８３年给北京景山学校的题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”巳成为创新教育的指导思想。人们认识到,创造、创新正是以“三个面向”为指针的素质教育的重要…     

“创新教育”解析

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出,要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。这迅速引发了整个教育领域对创新教育的研究和实验热潮,并提出了若干论纲性的理论。本文将从不同的视角,对创新教育进行解析,以期引起争鸣。一、创造教育还是创新教育素质教育究竟应该把与创造、创新有关的教育活动界定为“创造教育”还是“创新教育”,这是在全面推进素质教育实践中遇到的一个颇有争议的问题。有学者将它归结为两种不同的看法：“一种看法是,创造和创新含义不同。创造的意思是原来没有的,…     

浅谈高中语文课堂的互动教学

随着“素质教育”、“创新教育”的提出,原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。高中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。作为高中语文教师,就要改变原来的传统教育方式,把课堂变成学生的舞台,让师生互动成为教学的主要手段。一、转变教师的教学理念教学互动,教师是关键,是主导。如果教师本身不具备开放的教学思想,强烈的创造意识,勇敢的创新精神,较高的创新能力,     

创新教育是实施素质教育的有效途径

创新教育是以从不同角度开发人的探索精神和创造素质为基本价值取向的教育,能够使受教育者达到创新能力的最高境界。而素质教育所追求的目标是培养创新人才,因此创新教育是实施素质教育的有效途径之一。可以让学习者通过“研究性”学习、“项目”学习和“学导式”学习等途径,培养其思维创新能力、知识创新能力和实践创新能力,最终实现素质教育的目标。     

试论创新教育

创新教育是以培养创造人才为主要目标。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体教育;相对于应试教育而言,它是一种全人格地于素质教育而言,它是高层次的素质教育。创造型人才素质包括创造能力素质和创造个性素质两个方面。     

唱响创新教育的主旋律，开拓地理教学的新时代

早在20世纪20年代．陶行知先生就曾提出并实施过“创造教育”。江泽民同志在第三次“全教会”上指出：“教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培养创新精神和创造人才的摇篮。”那么,何为“创新”呢？创新,是“无中生有”,是“破旧立新”,是“标新立异”,是“独辟蹊径”。创新人才的培养依靠创新教育。地理教学是实施创新教育的重要阵地之一,而创新地理教学则是培养学生的创新能力和实施素质教育的关键所在。     

论创造教育的实施

探索创造教育是培养创新人才,推进素质教育进程的关键。实施创造教育必须以邓小平同志“三个面向”教育思想为指导,认真贯彻《中共中央国务院关于深教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神,牢固树立素质教育观念,改革人才培养模式和教学方法,实施创造教育,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高学生的人文素质和科学素质。     

实施创造教育 培育新型人才

最近,教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出,要“实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质”,并且强调“创新意识和能力的培养成为素质教育的重点”。陈至立部长在与中外记者畅谈中国教育时说：“实施素质教育重点是要改变教育观念、改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”《学习的革命》一书告诉我们：“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把。”这正是创造教育的真谛。创造教育的核心和立足点在于真正确立学生的主体地位,促进学生主动发展,发挥学生潜能,树立创造意识,培…     

育人之本在创新--关于构建小学教育专业创新教育模式的思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第 1条指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”第 18条指出 :“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”从这两条中不难看出 :素质教育的核心问题之一是“创新教育” ;要实施素质教育 ,就得有能够胜任实施创新教育的教师。由此可以得出结论 :作为专门为小学培养师资的本科学历层次的小学教育专业必须着力研究什么是创新教育 ,如何开展创新教育 ,怎样培养能够实施创新教…     

“应试的教育”与具有历史前提的素质教育

抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想．而具体的、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选拔和考试是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素，这就是我国全面实施素质教育的两个基本的历史前提目前我们只能在选择和考试的历史条件下去“创造适合儿童的教育”。“应试的教育”既可姓“应试教育”也可姓“素质教育”。考试这一工具完全可以用来为实现“素质教育”的目标服务。选择和考试作为一种制度背景和条件，它们为“素质教育”目标服务又是有限度、有条件的。选择和考试可以为培养“社会人”的公共必备素质服务。     

《生活教育理论在素质教育中的实践》实验报告

生活教育理论在素质教育中的实践,是深化学校教育整体改革之必然。教育的真正使命在于教人如何做人,如何面对生活,给人性注入一种积极的高尚的思想。弘扬学生的主体性是素质教育的核心。实施和推进小学教师教育的素质教育是一项以拓展学校生活教育空间为方向的传承与创新并存的改革,是陶行知特别崇尚和重视的“整个科学的生活之过程”建设。生活教育理论的实践体系是用“生活即教育”奠定人本基础;用“社会即学校”拓宽教育领域;用“教学做合一”提供创造模式的主体操作体系。生活教育的实践内容是贯穿一条主线、开辟五个途径、形成五种生活力。     

智慧之花在这里绽放——来自创造教育基地的报告

1998年初,宝山中学在全面改造校舍的过程中,紧紧抓住硬软件同步发展的机遇,加强学习,更新观念,在全面实施素质教育、积极培养创新人才的大背景下,主动探索创造教育基地的建设。通过两年多时间的致力,基地建设初步形成了“注重观念更新,渗透各个部门,面向全体学生,突出课堂教学,开设校本课程,创设激励环境”的特点,并初具“科研课题领头,行政管理实施,德育和学科教学为重点,组织课外小组活动“四个创造教育的层次。2000年6月8日中国创造学会创造教育专业委员会“创造教育实验基地”在宝山中学挂版。     

重视教育观念创新 推进素质教育实施

在素质教育被写进法律,党的“十七大”对教育发展提出更高的要求之后,各级各类学校,作为素质教育直接实施者,必须加大创新力度,用新的观念、新的方式、新的思维来审视教育现象、教育途径、教育对象。作为学校和教师,当前应当突出十个方面的教育。     

运用现代教育技术 推进语文教学创新

推行创新教育是全面实施素质教育的一个重要内容，没有创新精神和创造能力的培养，就无法全面实施素质教育。随着电子计算机、多媒体技术被日益广泛地应用，素质教育的内涵也得到不断丰富和扩展。语文作为一门重要的基础学科，也面临着新的挑战和机遇。本文从教育观念、教育内容、教育环境、教师素质等四个方面阐述了语文教学应如何运用多媒体进行教学，如何培养适应现代型的高素质人才及语文教学在多媒体运用上的一些创新构想。     

刍议教师在创新教育中的角色定位

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性的和谐发展为宗旨，是素质教育的一个重要组成部分。要想培养和造就适应未来时代需要的具有创新精神和创造能力的高素质人才，必须要创造适宜这种人才健康成长的“土壤”和良好的环境。在这当中，教师队伍素质的高低，则成为能否培养出创新人才的关键。因而，分析与探讨知识经济时代教师在创新教育中的角色转换，创造适合于学生主动参与、主动学习的新的教学环境，对有力地推动考试改革、促进素质教育的实施，具有特…     

农科院校素质教育与培养农业创新人才探索与实践

素质教育是以转变教育思想观念为先导的教育改革,是传统“应试教育”向思想道德素质、科技素质、文化素质、身体素质、心理素质、艺术修养并举的综合素质型教育的转变,是以人为本的教育。目前,许多学者把素质教育中与创造、创新教育相关的教育活动界定为“创新教育”,这表明素质教育的核心是创新教育。因此,农科大学开展素质教育是培养农业科学技术创新人才的根本保证,创新教育是培养农业科技技术创新人才的关键。笔者认为:农科大学素质教育与培养创新人才应该做好“五个结合”、“三项”措施,实现农科大学培养农业创新人才的目标。一、农科…