人民性:思想政治教育的本质特征

我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人,思想政治教育是党实现民族认同、政党认同、国家认同的重要方式,是加强意识形态建设的重要手段。人民性是思想政治教育的本质特征与内在要求,思想政治教育的人民性是党的宗旨的体现,是中国特色社会主义理论体系的本质规定与要求,是中国共产党在革命和建设中不断实践形成的马克思主义中国化的重要成果。思想政治教育的人民性可以从思想政治教育的对象、内容、方法等三个维度论证。     

网络思想政治教育的本质特征

网络思想政治教育的本质特征,应从教育维度、网络维度和实践维度等方面来综合考察。其教育本质特征主要体现为主体性、政治性和思想性。其网络本质特征主要体现为虚拟性、互联性和融合性。其实践本质特征主要体现为社会性、关系性和实效性。     

科学实践观范式下思想政治教育价值的本质特征

范式规定着学科发展方向和研究范围。对思想政治教育价值的研究经历了"社会哲学范式"到"人学范式"再到"科学实践观范式"的转变。科学实践观范式下,思想政治教育价值的本质特征体现在:个体性与社会性、现实性与超越性、主体性与客观性的辩证统一。     

思想政治教育载体的界定与特征

当前,思想政治教育载体覆盖功能发生弱化,出现盲点,不能适应我国社会发展的要求。因此,科学界定思想政治教育载体的概念和本质特征,从社会转型的视角审视和探索思想政治教育的新载体,对于推进思想政治教育载体系统的构建,提高思想政治教育的实效性具有十分重要的现实意义。     

论思想政治教育学科的系统化

思想政治教育学科的系统化包括以知识形态存在的知识体系、以知识生产存在的学术共同体和以知识应用存在的社会实践活动体系3个层次。思想政治教育学科的科学化经历学科理论发展、学科制度完善、学科体系丰富等要素的系统化。同时也不可忽视当前思想政治教育学科的理论体系、学科边界、学科意识、学术共同体建设等方面存在的问题。思想政治教育学科系统化建设要推进以思想政治教育学科系统的知识体系、知识生产、知识应用3个层次的科学化。     

正确认识和把握思想政治教育的“三性”

邓小平同志曾语重心长地说：“从现在起到下世纪中叶,将是很要紧的时期,我们要埋头苦干。我们肩膀上的担子重,责任大啊！”江泽民同志也曾深刻地指出：“我们面临大量开创性的、前人没有提出或前人没有涉足的课题,面临大量错综复杂的矛盾”,“在新的历史条件下,我们党不仅要继续经受执政的考验,而且面临着改革开放和发展商品经济的考验,面临着反对和平演变的考验。”基于这样的认识,我们认为,新形势下思想政治教育要适应形势的发展要求,适应人们思想进步的需要,必须切实加强和改进我们的思想政治教育工作,正确认识和把握思想政…     

思想政治教育学科名称之探讨

思想政治教育学科经过多年的建设,有了新的发展和变化,其中一个迫切的问题就是学科名称的定位问题。思想政治教育这个名称是20世纪五十年代的历史产物,已经不能完全概括思想政治教育实际的研究内容,应称之为“思想教育”,其涵盖面更为宽广。     

首都师范大学思想政治教育学科

首都师范大学是全国第批思想政治教育专业办学单位,1990年首批获得硕士学位授予权。1996年与清华大学、北京科技大学联合获得马克思主义理论与思想政治教育博士学位授予权。2003年独     

关于思想政治教育学科科学化的思考

思想政治教育是我国一门新型的人文社会科学学科,其学科化和科学化水平并不太高,总体上处于传统的没有分化的人文社会科学学科阶段。要增强思想政治教育学科发展的马克思主义理论学科属性,按照国务院学位委员会《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》的要求,拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平,实现思想政治教育范式的转变,从多元开阔视野推进思想政治教育学科科学化发展。     

思想政治教育学科和马克思主义理论学科的个性和共性

正从思想政治教育专业筹建我就开始参与,30年没有和这个学科脱离过,是这个专业最老的老兵之一。起初进行学科建设时,工作困难很大。很多人认为思想政治教育是工作,不是学科。教育部思政司每年开会讨论学科建设及特点,最终形成"思想政治教育学科是研究人的思想形成发展规律以及如何用马克思主义理论为指导进行教育"的一门科学。我认为这个学科定性现在看还是正确的。这个学科从不被一些人承认,直到招收第二学位生、研究生;到后来思想政治教育专业和马克思主义理论     

试论思想政治理论课教学方法的本质特征及创新特点

论述了高校思想政治理论课独特的教学方法的重要性,分析了思想政治理论课教学方法受教学内容制约的问题,探讨了思想政治理论课所具有的规定性和特点,指出要增强思想政治理论课的吸引力和感染力,就必须在教学方式方法上加大改革力度,确保思想政治教育价值的实现。     

思想政治教育必须与学科教育相结合

思想政治工作是一门研究人的思想和行为活动规律及对人进行思想教育的科学。该理论的学科体系，有其自身的特点、原理、原则和方法。本文主要分析了思想政治教育与学科教育间的关系、理论基础，阐述了思想政治教育与学科教育相结合的必要性，揭示了思想政治教育的社会性、综合性、与实践相结合的应用性特点，进一步阐明了做好学生思想政治教育工作需全体教师的共同努力。     

中南大学思想政治教育学科

中南大学思想政治教育学科建设,始于1983年教育部首批设置的"思想政治教育"本科专业。1997年在湖南省率先获得"马克思主义理论与思想政治教育"硕士学位授予权。2005年又获得"马克思主义基本原理"、     

论我国当代思想政治教育的制度化建设

经过多年来的探索和积累,我国的思想政治教育已经走出了经验式教育的旧模式,步入了制度化的新阶段.思想政治教育制度化是我国的经济社会制度化发展、政治社会化深度推进和思想政治教育科学发展的必然结果.党的领导、人民当家作主和依法治国既决定了我国的思想政治教育必须走制度化的建设道路,也决定了我国思想政治教育制度的本质特征.推进思想政治教育制度建设,必须解决好公民社会和思想政治教育制度本身在认同性、代表性、参与性和实践性方面存在的问题.     

思想政治教育学科发展性探析

思想政治教育学科发展性是研究思想政治教育学科的发展问题,是思想政治教育学科的基本属性之一。思想政治教育学科发展性是一个反思性命题,核心概念是发展,关键是明确学科的时空边界。认识发展的阶段性特征,有利于客观认识思想政治教育学科历史,增强学科自信。思想政治教育学科发展的内在动力是思想政治教育实践与思想政治教育学科状况之间的矛盾,外因是学科发展条件的变化。党的十八大以来,在中国特色社会主义进入新时代的大背景下,思想政治教育学科发展获得了新的机遇。战略性发展、整体性发展、引领型发展成为新趋势。     

思想政治教育学科的人文精神内蕴

思想政治教育是哲学、教育学、政治学、社会学、心理学、伦理学等许多人文科学学科相互渗透、交叉与综合的产物。既承担着阐释和灌输国家主流意识形态的任务功能，又深刻蕴涵着“以人为本”的思想理念。具有丰富和深厚的人文精神内蕴，它的核心价值是充当人文科学与人文精神之间的中介和桥梁，使人文科学的思想和智慧资源内化为现实的人文精神，提高全民族的人文素养，实现从人文科学到人文精神的升华和内化。     

在思想政治教育中如何把握思想场

以物理学场理论和哲学的基本概念和思维方法，讨论思想政治教育中思想场的形态、性质，这是一种尝试。本文就思想场的理论和思想政治教育实践进行了探索。     

把握大学生思想政治教育创新的立足点和着力点

加强和改进大学生思想政治教育,其关键是紧紧把握大学生思想政治教育的立足点和着力点。因此,必须着眼于弘扬主旋律,打好主动仗,在战略思维上进行创新;必须增强大学生思想政治教育的科学性,在加大科技含量上创新;必须适应大学生的思想实际,在方式方法和工作机制上创新。只有这样,才能适应新形势,具有旺盛的生命力。     

网络思想政治教育的互动过程及其本质特征

网络思想政治教育中的互动以信息互动为基础,以主客互动为根本,以过程互动为保障。其中,信息互动多样,体现了人机交互模式下思想信息获取与交流的新拓展;主客互动多变,反映了网络时空条件下主客体意识和实践活动的新挑战;过程互动多维,展示了广阔信息环境中教育实施流程的多样式。