英语情感动词的语义特点及句法逆向功能

英语情感动词是英语动词中的重要类别。它特点明显,功能突出,运用广泛,自成一体。把握好英语情感动词的语义特点及句法逆向功能对于学好英语是十分有益的。     

情感动词语义特点及句法逆向功能初探

英语情感动词是英语动词中的重要类别。它特点明显，功能突出，运用广泛，自成一体。现就其语义特点及句法逆向功能进行分析和探讨。     

英语短语动词的特点及教学方法

英语短语动词的特点有概念的不可分割性与语义的完整性 ,同形多义 ,一义多形与表达的灵活性。其结构特点 ,从形式上看短语动词搭配灵活 ,从句法功能上看短语动词可分为及物与不及物两类 ,短语动词名词化。本文通过大量例句分析总结了这些特点 ,并探讨了利用其特点教授英语短语动词的方法     

谈谈动词语义的名词表达形式

基于名词表达动词语义是英语语言表达的特点之一这一事实，本文从英语民族的不同思维习惯出发，根据名词与其他词类的不同搭配，从语义的角度，探讨了名词表达动词语义的表义功能、与用动词表达动作语义的差别、翻译及其修辞作用。     

基于语料库的汉英语码转换中英语动词结合力研究

汉英语码转换中英语动词的结合力能够通过英语动词句法功能的定量研究得以体现。以概率配价模式理论和依存树库为基础的研究发现：汉英语码转换中英语动词的结合力比较强,形态和句法功能具有一定的特殊性。英语动词可以支配的句法关系有主语、补语、宾语和状语等,英语动词所充当的句法成分有谓语、补语、宾语、定语和主语等。在此基础上,本研究概括出汉英语码转换中英语动词的概率配价模式。汉英语码转换中英语动词结合力研究对外语口语和词汇教学以及双语认知心理研究具有一定的意义。     

英语名词动用的语义研究

本文将英语中常见的名词动用现象加以归纳和分析,并对其语义特点加以研究。英语动词词汇中有一部分动词是由名词转化而来的,词性转化促使句法功能加以变化,掌握名词动用得以实现的条件、方式及规律,对广大英语学习者来讲,丰富其词汇表现力及表达力。     

情态动词及半情态动词的使用和功能意义的研究(英文)

论文分析了情态动词及半情态动词的使用和功能意义。情态动词突出的特点是一个情态动词可以表达多种含义,而一种含义可以有几个情态动词来表达。尤其对于英语作为第二门语言学习者来说,情态动词是一个难点。可以使用适当的技巧来帮助学习者。     

试谈英语情感动词用法

英语有些表示人的感情或心理状态的动词.在教学中发现学生不能正确地掌握这些词动词的用法,常常把这组动词的V-ing和V-ed形式用法弄混,为了使学生们能掌握好这些动词的正确用法,从三个方面对这组动词进行论述:情感动词的及物动词用法,情感动词的V-ing用法和情感动词的V-ed形式.     

英语词汇的简与繁对词汇教学的启示

当代世界英语的简用短小动词和繁用强化程度词的两大特点在英语本族语使用者和中国学习者之间表现差异相当大。通过对二者进行比较分析,寻找造成差距的原因,了解英语两大实用趋势及其对中国英语教学界带来的反省和启示,并思考英语教育者和学习者对缩小自身英语使用与本族语者之间差异的应对之策。     

事件框架理论视域下英语动词词化模式研究

基于事件框架理论,通过分析英语动词的语义结构,总结了英语动词词化模式特点,即英语动词词化模式以动作-方式融合词化为主,以动作-方式-受事词化、动作-方式-施事词化、动作-方式-动因词化、动作-方式-工具融合词化、动作-方式-路径融合词化等为辅。对英语动词词化特点的总结有利于英语学习者准确有效地使用英语动词。     

情感因素与英语教学

本探讨了情感因素与英语教学的关系，情感因素能影响教学的各个环节。笔的教学实践证明：积极的情感投入是教学的助动力，有助于提高教学质量，达到理想的教学效果。     

论庐隐小说的悲哀风格

女作家庐隐在强烈的抒情中形成了自己伤感,悲哀的艺术风格,有人认为是“只知伤感愤懑”,“是表现了她的厌世思想”,笔对此持不同观点,庐隐在伤感,悲哀的外表下包涵了丰富的化内涵。     

《田纳西的伙伴》与《万卡》中的感伤效果之比较

感伤主义强调通过对人的感情活动的描写袁现人性与现实的矛盾,借以打动读者,唤起他们对苦难者的同情。读者对不同的感伤作品有着不同的体会,此不同恰恰反映出不同感伤作品中所体现出的感伤效果的差异。通过评析《田纳西的伙伴》与《万卡》两篇小说中不同的感伤效果,旨在帮助读者更好的欣赏与评价感伤作品。     

论"伤感的词"与"感伤的词"

伤感情调的词与感伤情调的词因作者的性格特点而有着不同的情感表达倾向,给人以不同的审美感受。伤感之词重在“伤”,是现实情感的直接感性的流露,率直真切、往而不复的情感宣泄形式使这类词作具有“痴语”动人之美；感伤之词重在“感”,是现实情事经过作者理性的思索后的巧妙安排,因而这类词在圆融而节制的情感表述中透露出深悟人生的含蓄明净之美。     

浅唱低吟含蓄幽思哲思深邃——论李商隐感伤诗之审美特色

李商隐之感伤诗是中国诗歌总集中的珍品。透过其作品总能品触到他感伤的心绪,仿佛在浅唱低吟中诉说着对人情冷暖的幽思。他的感伤诗歌具有乱世忧吟、清丽唯美,意蕴含蓄、主题朦胧,意象斑斓、梦幻生动,感性知性、大放光彩等四大审美特色。     

《金瓶梅词话》中[山坡羊]的声情辨证

元.燕南芝庵《唱论》所提"宫调声情说"的表述多有不当。包括燕南芝庵在内的曲论家之所以提出或迷信[商调]的"凄怆怨慕"的性质界定,是受到了中国古代阴阳五行说影响下的特定音乐理论的诱导,尽管有些理论实质上已经明显偏离了乐理范畴。《金瓶梅词话》中的21首[山坡羊]的声情态势整体上构成了对"高下闪赚"、"凄怆怨慕"声情说的一个反证,说明"宫调声情说"所构建的声情理论并不完全符合曲体各宫调的创作实际。     

Toward a Critical-Sentimental Orientation in Human Rights Education

This paper addresses one of the challenges in human rights education (HRE) concerning the conceptualization of a pedagogical orientation that avoids both the pitfalls of a purely juridical address and a ‘cheap sentimental’ approach. The paper uses as its point of departure Richard Rorty’s key intervention on human rights discourse and argues that a more critical orientation of Rorty’s proposal on ‘sentimental education’ has important implications for HRE. This orientation is not limited to perspectives such as Rorty’s voyeuristic approach to sentimentality, but rather focuses explicitly on the emotional and political consequences of various manifestations of sentimentality. Such an orientation in HRE will not only encourage learners to become more sympathetic to the living realities of those who suffer, but it will also interrogate the conditions of hearing narratives of suffering so that possibilities for cheap sentimentality are minimized as much as possible.     

高校体育教学实施情感教育之研究

情感教育是一切成功教育的基础,在全面推进素质教育的今天,已引起社会各界广泛关注。它没有统一的模式和固定的教学方法和手段,只要我们确立情感教育的理念,就会在实践中创造出行之有效的教育方法。高校体育教学以其特有的教学优势,在情感教育领域发挥着越来越重要的作用。     

基于最大熵与Bootstrapping的关联三元组识别方法

基于〈产品特征,情感词〉关联对的缺点,讨论了情感词与否定性副词搭配的必要性,提出了〈Pfeature,FIag,sword〉关联三元组,能够更准确地表达文本中相关评论句对产品特征的情感倾向。采用两个步骤来提取关联三元组：首先,利用已训练好的最大熵模型作为分类器,结合Bootstrapping方法完成了产品特征与情感词语关联对的抽取;其次,将情感词前的否定性副词抽取出来,合成关联三元组。