如何提高中学音乐教师的专业素质

音乐教师素质,特别是其中的专业素质直接影响着教育质量和教学效果,是体现音乐教师地位和作用的核心因素.人们对音乐教师专业素质的认识是紧密联系与人们对教学活动的认识.因此,对音乐教师专业素质的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展,提高音乐教师综合素质有着极大的意义.     

论音乐艺术教学与大学生综合素质培养

音乐艺术教育是艺术类院校的重要专业.随着社会的发展和就业市场竞争的加剧,音乐人才的素质要求更为严格,除了专业知识技能之外,综合素质也成为重要的优选指标.在音乐艺术教学中,加强大学生综合素质的培养,有着极为重要的意义.通过理念更新、强化音乐艺术熏陶功能、加强实践教学、优化课程设置等方法,可以有效提升音乐人才的综合素质.     

高校声乐教学刍议

高等院校音乐专业的声乐教学,不同于一般的专业声乐训练。因其学生的音乐素质、嗓音条件、专业方向以及培养目标等诸多方面的因素,决定了高师声乐教学的多重性、复杂性。声乐课作为一门重要的专业主干课程,其教学内容的拓展必然成为普通高校音乐专业教学改革中的一项重要环节。声乐教学内容的改革与拓展,又将积极作用于普通高校音乐专业培养目标在更高层次上的体现。     

普通高校音乐专业教学改革研究

音乐教育是高校实施美育的一种重要方式和内容,良好的音乐教育可以提升学生的综合素质。文章分析了高校音乐专业教学中的主要问题,提出了改进高校音乐专业教学的针对性措施,如投入更多的音乐教学资源;优化音乐教学管理机制;高校要增强音乐教师专业素养;改进和优化教学方法;开展音乐信息化教学。高校音乐专业通过实施这些改革措施,可以稳步提升高校音乐专业教育教学质量,增强学生的音乐素养和音乐能力,为做好未来的岗位工作,促进职业发展而夯实基础。     

论如何培养中职学前教育学生音乐兴趣

中职学校学前教育专业培养的是目前社会上紧缺的幼儿专业教育人才.音乐对于幼儿来说具有非常大的吸引力,能够起到特殊的教育作用.对中职学校来说,如何培养学前教育学生的音乐兴趣,从而使其在以后的教学职业生涯中完善发挥是非常必要的. 1学好音乐对学前教育专业学生的重要性 对培养幼儿教师的学前教育专业而言,培养出高素质的幼师队伍是非常重要的.幼儿对音乐有着天生的敏感,音乐能够起到特殊的教育功能.在具体的教学中,音乐能够吸引幼儿的关注,促进幼儿全面的发展,激发幼儿的潜能.只有具备一定的音乐素质,才能在日后的教学中发挥出音乐教学的功能.     

高职院校金融专业课程优化探析

课程是学校教育教学过程的核心,是体现高职教育特色的关键.高职金融专业的课程体系和课程内容要以适应社会需求为根本,以培养职业能力为主线,以适应金融行业的职业岗位群为目标.在具体课程开发中,要创新课程设计,大力推广案例教学、项目教学、情景模拟教学等教学形式,加大实践内容比例,将课程标准与行业标准对接,实现对证施教.     

浅谈中专幼师专业音乐综合能力的培养

音乐教学本质是一个综合教学过程,时代迅猛发展的今天,更加提倡素质教育,处理问题的综合能力在多元化的语境下也显得尤为重要。在现实中,不难发现不少中专幼师专业的音乐课程,并不注重音乐综合能力的培养,因此也变成了制约学校及学生发展的短板,由此可见在音乐教学实践中,达成培养学生的音乐综合能力的教育共识是十分有必要的。     

高职音乐专业实践型人才培养途径

培养实践型的音乐专业学生,是21世纪高职音乐艺术教育的重要使命。本文针对高职音乐专业教育的现状,当今社会对音乐人才的需求,从高职音乐专业实践型人才的培养规格、课程设置、综合素质培养等几方面进行分析,提出高职音乐实践型人才的培养途径。     

关于高职表演艺术音乐专业人才培养问题的思考

针对高职表演艺术音乐专业在人才培养上目标定位偏高、强调"做事"教育、未能体现高职特色等现状,文章提出:高职表演艺术音乐专业应根据学生实际和社会需求确立人才培养目标定位;根据高职教育的特色,调整人才培养方式;应重视人文艺术教育,提高学生的综合素质。     

音乐专业五年制专科实验班声乐教学的“四化”

音乐专业五年制专利实验班声乐教学应根据学生年龄小，文化底子薄，对声乐知识知之甚少等特点，进行灵活的教学，具体在实践中应做到理论归纳通俗化、基础训练程序化、综合教育立体化、专业培养规范化。只有遵循上术皲项基本原则， 才能更好地完成音乐专业五年制专科实验班的声乐教学工作。     

高职音乐专业的课程整合与教学改革研究

高职音乐专业的课程设置与教学,最大的问题仍然是在移植专业音乐院校的课程体系和教学模式而缺乏高职教育的特色。解决问题的根本途径是要转变办学理念,切实突出高职性、专科性。具体运作时要抓住以下四个方面：一是课程设置上注重实践性、实用性;二是教学形式上强调参与性、灵活性;三是加强实践力度,重视能力培养;四是增开人文课程,提高学生的艺术修养。     

音乐教育存在问题及创新途径探究

一、当前我国学校音乐教育中存在的问题 1．学校音乐教学违背教育规律 目前，有许多学校不注重学生身心发展规律和音乐审美教育特点，在教学内容、要求及教育形式等方面，均存在着较为严重的专业化倾向。如现行的学校音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深。内容与要求追求全面、系统，高难度，既超出学生的接受能力和在音乐方面发展的需要；各类音乐知识在体例安排上往往成条块分割状态，学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的音乐。同时，封闭、单一、死板，与音乐学科本身的创造性严重相悖。在教学方法和教学形式上，轻学生参与重教师讲授；轻表现与鉴赏重知识技能；     

浅谈中小学音乐教师的专业成长

笔者多年来从事中小学音乐教师培训,深感教师的素养与专业技能关乎教学成败。通过对中小学音乐教师继续教育内容的思考,笔者认为应从音乐教师的音乐专业技能、教育专业素质、人格素养入手,分析当前培训课程内容中存在的问题,力图探索适合基层中小学音乐教师专业发展的培训新模式。一、培训音乐教师的教育专业素质教师的教育专业素质是多方面的,主要包括教育学、心理学及教师的教学     

我国音乐教师教育存在的问题与思考

高师音乐教育的培养目标,是培养合格的音乐教师。然而今下的音乐教师教育存在许多问题,学校音乐师资不足的现状与某些音乐教育专业毕业生就业难的现象警示我们,不仅要注意音乐专业培养目标的共性,还要体现音乐教师教育的专业培养目标的个性。     

如何在初中音乐教学中实施心理健康教育

笔者首先阐述了如何在初中音乐教学中实施心理健康教育,包括保持教师自身积极健康的心理素质.欣赏经典优秀的乐曲能够健全人格,通过唱歌教学培养积极的心理素质.然后论述心理健康教育对音乐教学水平的提高,对于学生综合素养的形成具有重要作用.     

建构有生命力的“新课堂”

1.有生命力的“新课堂”是多样化的课堂
　　多样化的课堂既体现在学校立体课程设计的多样化上，以满足学生发展中不同层次的需求；也体现在学科教学特色的多样化上。在学校整体办学思想的引领下，在实施素质教育的实践过程中，全校所有学科的教师不断地把先进的教育理念与具体的学科新课程改革实践相结合，努力探索本学科教学规律，创造性地提出了鲜明的学科教育教学特色，不断充实着学校教育的内涵。     

改进实践性教学提高学生综合素质

论文介绍了学院对专业实践教学的改革,使传统的教学内容和手段不断深化与创新,从而形成独具专业特色的实践教学体系,在全面提高学生综合素质方面发挥了重要作用。     

浅析音乐的美育功能

近年来，美育工作逐渐引起了各级教育部门的关注，美育的地位和作用不断突显，学校艺术教育也已形成气候，成为学校教育的重要资源。根据多年音乐专业教学工作的经验体会，从音乐本质属性出发，我以为音乐在美育中具有强大的能动作用。一方面，音乐作为情感的艺术，在内容和形式方面美感元素丰富多彩；     

普通高校音乐教学中学生音乐素质培养浅析

本文通过查阅文献资料等研究方法,对我国普通高校音乐教学中学生音乐素质的培养和提高问题进行了分析探讨。素质教育是国家培养新世纪全面发展人才的需要,是高校教育的主要目标。在高校音乐教学中,学生音乐素质的提高主要是通过培养学生的音乐欣赏水平和音乐鉴赏能力来实现的。     

音乐教学要关注学生的综合素质

以往的音乐教学比较注重知识的传授，学生往往只学到专业知识，而未能提高自身素质。应该说，这种学业教育与素质教育相脱节的教学方法，不利于音乐教学质量的提高，也不利于培养高素质的人才。在几年音乐教学中，我一直致力于音乐教学的改革，关注于培养学生的综合素质。美的音乐，可以给人以向上的力量，更能给人以永久的回味。学生们通过音乐课，要学会欣赏音乐美，为其将来的音乐学习打下基础。由此，我在音乐教学中，常常先把几种相似的乐曲放在一起，让学生们听了之后谈感受，引发他们的思考，再把教学中的乐曲背景给学生们讲解，使大…