关于成人教育课程开发的社会学思考

在整个教育体系中，作为教育系统中子系统的成人教育与社会之间的关系最为密切，而成人教育课程与社会各子系统息息相关。本文就社会这个大系统中政治、经济、科技和文化等相关因素对成人教育课程的影响进行探讨，以期对成人教育课程的开发起到一定的指导作用，进而开发适应社会发展的成人教育课程，使成人教育不被社会所排斥和淘汰。     

失学无业青年与成人教育的社会学思考

随着时代的推移,失学无业青年日渐成为一个特殊而庞大的群体,并且从整体上表现出一系列和以往个案性的或少量性的失学、失业青年所完全不同的形成原因、心理活动、行为表征等,并影响、制约着整个社会的状况与发展。这既需要引起全社会的广泛关注,更需要引起成人教育方面的深切思考。     

失学无业青年与成人教育的社会学思考

随着时代的推移，失学无业青年日渐成为一个特殊而庞大的群体，并且从整体上表现出一系列和以往个案性的或少量性的失学、失业青年所完全不同的形成原因、心理活动、行为表征等，并影响、制约着整个社会的状况与发展。这既需要引起全社会的广泛关注，更需要引起成人教育方面的深切思考。     

成人教育文化社会学研究

人类社会生活的各个方面,无不涉及文化。有了文化,教育才能发展,社会才能进步。同样,文化的发展,社会的演进,又离不开教育——“它不但传递现存的文化,而且还有助于(文化的)变化,甚至还将造成(文化的)变化”。教育与文化的密切相关性,决定了对它的研究自教育社会学诞生初起就占据了重要位置。所谓文化,在许多教育社会学者看来,即是人们用后天习得的知识来解释他们的世界,并形成社会行为的总和。其中既包括作为创造主体的人直接表现自己的一种观念形态的“理念性文化”,又包括个人的行     

成人教育课程目标的社会学分析

成人教育课程目标是成人教育课程目的在课程领域的具体化,它从成人教育课程角度规定了人才培养的具体规格和质量要求。一般而言,成人教育课程目标研究主要包括目标依据、目标内容、目标取向和目标模式等范畴。其中,成人教育课程目标的确立要以社会需求为重要依据,成人教育课程目标内容及目标取向也都蕴含着较强的社会特性。一、成人教育课程目标确立的社会依据从社会学角度看,课程是一种法定文化,是社会控制的中介。而社会通过课程所实现的社会控制是以社会对课程的控制为前提的。确立课程目标所依据的社会生活需求正是社会对课程进行控制的…     

成人教育教材的社会学分析

从社会学的角度看，成人教育教材是某种意识形态的反映。成人教育教材所反映的意识形态一般与国家主导意识形态相一致，但由于种种原因，二之间也可能会存在一定程度的偏离。     

成人教育教材的社会学分析

从社会学的角度看，成人教育教材是某种意识形态的反映。成人教育教材所反映的意识形态一般与国家主导意识形态相一致，但由于种种原因，二者之间也可能会存在一定程度的偏离。     

成人教育者与社会:成人教师的社会学思考

该文系十五规划教育部重点课题"回应新世纪发展的成人教育社会学研究"一项阶段性成果。它从社会学视角出发,论述了成人教师的社会条件、社会行为与优秀角色标准,分析了成人教师的社会地位以及社会变迁对成人教师的影响作用,同时阐述了成人教师的训练与培养问题。     

林德曼的成人教育社会学思想述评

长期以来,学界对于著名成人教育家林德曼的关注多聚焦于其成人教育哲学思想上,甚至有人直接将其称为成人教育哲学家.事实上,林德曼也是最早提出并探讨成人教育社会学问题的学者之一,只是这一点一直为人们所忽略.鉴于此,本文拟对林德曼的成人教育社会学思想加以述评.     

我国成人教育的社会学透析及启示

国民教育是社会学研究的重要内容,而成人教育又是现代国民教育的主要形式。当我们的成人教育如火如茶地进行时,适时地把它放置到社会学终极目标的放大镜下去审视,将对成人教育的健康发展大有益处。     

成人教育社会学研究的回顾与展望

成人教育与社会发展有着天然的联系。运用社会学的原理和方法研究成人教育的成人教学也应是成人教育学体系中的支柱性学科。然而。目前世界尤其是我国成人教育社会学研究发展的实然状态与其应然状态相比有着不小的差距。本文对成人教育社会学研究作一概览性回顾与前瞻，以期能对成人教育社会学研究的发展有所裨益。     

终身教育视野下成人教育的本质与范畴

成人教育是一个社会大众耳熟能详的概念。但其本质、内涵及范畴是什么,却又是一个众说纷纭的话题。因此,文章从终身教育的视角出发,从整个未成年人教育与成人教育的教育体系考察,对成人教育的本源进行了界定,在此基础上,分析成人教育的本质及其范畴。     

成人教育及其邻近范畴的逻辑关系摭论

成人教育与其邻近的终身教育、继续教育、职业教育在内涵、外延及实践特性诸方面既存在着相互牵扯、彼此依存的逻辑关联,又存在着相互区别、不可混同的逻辑差异。从范畴论视域对其分别予以逻辑的考察与梳理,不仅有助于澄清它们之间驳杂的关系,而且对相关范畴的实践运行也具有重要的现实意义。     

农村流动劳动力与成人教育的社会学分析

随着我国改革开放进程的加速,农村流动劳动力异军突起。他们既给城市建设乃至整个社会进步带来生机与活力,又对城市发展乃至整个社会发展带来了矛盾与问题。他们需要全社会以慎重的态度来对待,也需要成人教育以审慎的态度来考量。     

许茨知识社会学视野下的成人教育研究

许茨的知识社会学具有现象学、社会学的重要特征,文章通过剖析许茨关于"理解"、"知识库"、"多重实在"等核心思想,可以看出成人教育与许茨知识社会学之间的关联,而对成人教育中如何发挥"类型化"的作用、推广"关联性记忆"、关注"多重实在间的转换"以及重视"日常生活的价值"等问题进行讨论,使得许茨知识社会学的价值在成人教育领域得到了彰显。     

农村流动劳动力与成人教育的社会学分析

随着我国改革开放进程的加速,农村流动劳动力异军突起.他们既给城市建设乃至整个社会进步带来生机与活力,又对城市发展乃至整个社会发展带来了矛盾与问题.他们需要全社会以慎重的态度来对待,也需要成人教育以审慎的态度来考量.     

许茨知识社会学视野下的成人教育考察

许茨的知识社会学具有现象学社会学的重要特征,本文通过剖析许茨关于“理解”、“知识库”、“多重实在”等核心思想,可以看出成人教育与许茨知识社会学之间的关联,而对成人教育中如何发挥“类型化”的作用、推广“关联性记忆”、关注“多重实在间的转换”以及重视“日常生活的价值”等问题进行讨论,使得许茨知识社会学的价值在成人教育领域得到了彰显.     

社会学学科的社会学再思考

社会学是一门年轻的社会科学。它已经经历了一个曲折的过程。自1979年3月邓小平同志指出,我们过去多年忽视了政治学、法学、社会学的研究,“现在也需要赶快补课”以来,在我国中断近30年之久的社会学教学与研究工作才逐步恢复和发展起来。但是,近来有些同志模糊了社会学学科的认识,怀疑、甚至否定它的存在。鉴此,本文就社会学学科的性质、特点、地位、知识体系与社会价值等五个方面进行社会学再思考,以端正对该学科的认识,有利于高校的社会学教学与研究,并促进它的健康发展和实现它的社会价值。     

社会学视野内的成人教育课程类型探析

本就社会学视野内的集合型课程与整合型课程、显性课程与隐性课程、法定课程与师定课程等几种成人教育课程类型进行初步探讨，以期能为成人教育课程研究与改革提供新的生长点。     

社会学视野内的成人教育课程类型探析

本文就社会学视野内的集合型课程与整合型课程、显性课程与隐性课程、法定课程与师定课程等几种成人教育课程类型进行初步探讨，以期能为成人教育课程研究与改革提供新的生长点。