别让过度分享毁了你的职业前程

喜欢分享?这不足以为奇,在某种程度上说,分享是人类的共性,而且是个不错的特性。分享能让我们感受到喜悦,许多人都喜欢分享自己的所见所闻,包括工作和生活。而现代信息技术的发展:博客、微博、微信……为我们带来了一个无处不在的分享时代。但当你习惯了分享一切的时候,你是否有认真想过:职场上,同事之间分享的规则是什么?社交媒体上哪些话题是分享的禁忌?这期,就让我们走进职场分享的"潜规则"!     

世界谚语中对女性角色与地位的诋毁——从传统智慧到世界公民

作为人类大家庭中的成员,我们的共同性不仅仅因为全球化,而且还有古人类的普遍性。我们人类分享着许多共同的内容。我们属于同类,迄今我们还共同生活在同一个星球上。我们并且来自同一祖先,不容置疑的是当前所有人类都在因相同的需求和生存动力存在着,还有如食物、房子、安全以     

“备”出教学的幸福——备课是怎么回事？

一、每一位教师都应该营造幸福教学“今天上学你觉得幸福吗？”很少有家长这样问自己的孩子,家长一般只关注孩子考多少分、排名多少和身体状况。“今天上课你觉得幸福吗？”同样,很少有人这样问教师。教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程,就是分享各自学习体验、生活经验和价值观的过程。学生在交流中分享教师的情感,教师在对话中感受学生的心跳。     

犬类上班族

12000年前,人类就开始让犬类干活并将它们作为宠物。从那时起,犬类就和我们共同分享生活。这些人类的"好朋友"能够为我们做什么呢?     

卷首语

<正>我相信——学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。在这种社会生活的形式里,凡能最有效地培养儿童分享人类所继承下来的财富以及为了社会的目的而运用自己的能力的一切手段,都被集中起来。因此,教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童说来是真实而生     

生活中的艺术渗透

进入21世纪,人们的生活发生了更多更具时代意义的变革,对生存的需要慢慢地被对生活品质的追求所取代,艺术和艺术品不再仅仅是艺术家的个性的自我表达,每个人都可以在一个更加开放的、更具融合特征的范围里肆意地分享渗透在生活中的艺术情趣。在这种趋势下,公众的聚焦会直接集中到有明显风格艺术家身上,成功的艺术家总是在他的创作中融入个人性格、生活环境、对社会影响的反馈等因素,艺术作品也成为他创作意念、生活哲学、审美情趣和时代感受的表达,房龙在《人类的艺术》一书中阐述“生活是人类最伟大的艺术”我相信,生活也是艺术家的创意源泉和动力,于是本文从“艺术 生活”的理念来阐述艺术在人类生活中的重要性以及艺术给予人们崇尚高品质生活的引导和启示。     

物理学中的摩擦力

物理与生活紧密相连,只有学好物理知识才能更好地利用它,让它更好地为人类服务,生活中到处都有摩擦力,可以说无时不有,无时不在,但有谁能清晰地认识它,对它了如指掌呢？下面我将在多年来物理教学中有关摩擦力的知识的学习总结一下供大家分享,以作参考,以便更好地利用它,学以致用吗。     

你有多努力,就有多幸运

艺术与生活,彼此依存,又充满矛盾,但有一点是肯定的:因为有了艺术,人类的生活才有了色彩。过去,现在,未来,那些有幸以艺术为生的人是幸运的,他们的爱好与职业不曾分离,就像人们说的:"艺术家是坐在上帝身边的孩子,从上帝口袋中掏出糖果分享。"果分享。     

优化课堂教学培养综合素质

课堂教学，其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值的过程，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的成长。对学生而言，学习意味着主体的凸显，个性的张扬，创造力的展现；对教师而言，上课不仅意味着传授知识，而且意味着分享和理解。所以优化课堂教学是培养学生综合素质与创新能力的有效途径。     

基提翁的芝诺和庄子的德性与幸福

基提翁的斯多葛学派的芝诺和中国道家的庄子都生活在约公元前四世纪。除了碰巧生活在同一时代之外,他们似乎也分享了许多特点,这些特点主要集中在他们"自然是人类生命中的一个关键性的概念"这个作为一般性分析的基础的命题上,或者集中在由最初(因而颇有影响力)的认知所生发出来的精神或道德行为上。希腊和中国的这两位哲学家,都同样关注主观主义、道或逻各斯(Logos)的神圣性质素、决定论、自由、作为自我实现的美德、逻辑     

论幼儿分享行为家庭教育之问题、成因和对策

家庭是幼儿生活与学习的重要场所,对幼儿的分享行为具有极为重要的影响。在家庭教育环境中,家长分享教育知识的匮乏、对幼儿的溺爱,还有亲缘关系的不和谐,都容易造成家长从自己的角度出发,强行要求幼儿进行分享、限制幼儿自发分享、忽视幼儿分享体验等问题。对此,必须加强家园合作,丰富家长的教育知识;对幼儿自发的分享行为持引导鼓励的态度;加强榜样示范作用,从而提高幼儿的分享意识,培养幼儿的分享行为。     

分享教育：引导幼儿懂得人生分享的快乐

对于分享,我对它的理解是与别人共同享受美好的、快乐的、幸福的东西。经过汉语字典的查证,得到的意思大致如此。其实,我们生活中的快乐,都是各自互相分享得来的。正是因为贝尔的分享,电话成为了人与人之间通讯的重要工具;因为爱迪生的分享,光照亮了整个世界;因为蔡伦的分享,让文化的传播和交流得到更好的发展……正是还有许多人的分享,才让这个世界的发展越来越进步。     

让孩子受益一生的教育——裴斯泰洛齐分享教育对当今家庭教育的启示

众所周知,分享是一种亲社会的行为,是指个体与他人共同享用某种资源。它保证了个人与他人的和睦相处、共同劳动和享受自然界与人类社会带给人们的各种条件,是人的社会性的重要组成部分。教会儿童学会分享,是足以让儿童受益一生的教育。但是现今,绝大多数家庭都是独生子女家庭,孩子没有兄弟姐妹与自己分享父母的爱,也很少有与自己同龄的小伙伴,因此,他们的自我意识比较强,不管什么东西,包括吃的、穿的、用的、玩的,都属于一个人,很难有自发的分享意识。     

优化课堂教学培养综合素质

课堂教学,其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程,就是分享各自生活经验和价值的过程,学生在聆听中分享教师的情感,教师在聆听中感受学生的成长.对学生而言,学习意味着主体的凸显,个性的张扬,创造力的展现;对教师而言,上课不仅意味着传授知识,而且意味着分享和理解.所以优化课堂教学是培养学生综合素质与创新能力的有效途径.……     

阅读是在造访自己的另一种人生

文学存在的价值是什么？就是表明人类还有做梦的权利。因为有了这个梦,单调的生活将变得复杂,窄小的心灵将变得广阔。文学鼓励我们用别人的故事来补充自己的生活经历,也鼓励我们用别人的体验来扩展自己的精神边界——每一次阅读,我们仿佛都是在造访自己的另一种人生,甚至,阅读还可以使我们经历别人的人生,分享别人的伤感。     

浅谈教师职业的价值

<正>教师应调整职业心态,经营好自己的个人生活,学会感恩,学会分享与合作,有合作才有真正的分享,有合作才有更大的创造,才能共享人类自身发展规律的成果,才能共享幸福的教育生活,才会拥有回首一览众山小的豪迈情怀。教师应沉下心来读书,理性思考、反省、改进教育教学实践,践行教育教学理论,实现自己的教育价值。一、教育的文化功能——传播与创造列宁指出,在一个没有文化的国度里建成不了共产主义的。人类发展的历史证明,文化是社会发展的重要动力,没有文     

你的分享，你的个性

人与人之间都是彼此联系的，媒介并不是Facebook。在现实生活中即兴分享感受（而非内容）是人类的天性。当我们在现场集体经历同一事件时，我们的情绪能够产生强烈共鸣，表现为微博、微信转发与分享的行为。     

小班幼儿分享行为及教育策略

分享是亲近社会的一种表现．是指“一个人愿意把自己拥有的东西让另一个人部分地使用、享受或馈赠给他人，即把自己拥有的东西之间相互使用，相互享受或者相互拥有”。在人们的社会生活中，分享行为是一种非常重要的行为，它保证着人们与别人的和睦相处、共同劳动和享受自然界与社会带给人们的各种条件，是人的社会性的重要组成部分。由于分享行为在人类生活中所起的重要作用，所以在各种社会、     

幼儿社会公德的启蒙与培养

社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则,是人类社会公共生活领域中最低层次的道德要求,也是一个国家、一个地区社会文明程度的重要标志。相关研究结果表明,6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期,是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且,这一时期对儿童的发展状况具有持续性影响,     

在对话中舒展教师的人文情怀

理想的课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是尽显人文情怀的地方,是通过师生间的对话寻求真理、分享知识、分享创造、分享成功的地方。 要想让课堂焕发生命的活力,作为教师,要拥有人文情怀。人文情怀主要是指关心人,关注人的现实与未来,关注人类的命运,关心人类的文明,关心人类的文化。