建构主义及其在中职美术教学中的应用研究

建构主义教学理论是教学理论中的一大分支,它提出了以学生为中心,充分调动学生学习的主动性,进行自主学习的教学模式,反对以传统以教师为中心,将学生置于从属地位的教学模式,建构主义在教学实践中的应用极大地推动了教学模式的转变,促进了教学质量的提升,本文以建构主义为视角对其在中职美术教学实践中的应用进行了分析,希望有利于美术教学质量的提高。     

推行"346"教学策略,提高职校教学质量——以江苏省沭阳中等专业学校为例

职业学校教学质量的提高,有赖于教学模式的改革、教师态度的转变以及学生自我意识的觉醒."346"教学策略是"以教学模式改革为抓手,以教师为主导,以学生为主体",按照"三化、四有、六个一"开展教育教学改革,达到改变传统教学观念, 提高教师教学能力,丰富学生内涵,提高学校教学质量的目的.     

有效训练:打造中职学校核心竞争力的内在动力——江苏省盐南中等专业学校技能教学工作纪实

专业技能教学是职业学校教学工作的重要组成部分,是实现人才培养目标不可或缺的重要内容。江苏省盐南中等专业学校以教学为中心,强化技能训练,抓好专业师资培养、教学模式改革、教学质量监控,有效提高了技能教学质量,提升了学校核心竞争力,推动了学校新的跨越发展。     

基于“慕课+翻转课堂”的《计算机图形学》课程建设和改革

人才培养是衡量学校教育质量的重要标志,是学校综合实力的重要体现。随着近几年MOOC在国内外的快速发展,对大学教学模式带来了巨大的冲击。近几年逐渐兴起的"MOOC+翻转课堂"教学模式,使人才培养从以教为中心的知识传授型教学向以学为中心的研究型教学转变成为了可能。     

《农业机械学》多元化教学模式的探索与实践

就<农业机械学>课程教学目前存在的主要同题、教学改革方案、多元化教学模式等进行了探讨,并进行了教学实践.结果表明,多元化教学模式是以学生为本的新的教学模式,是实现以教师为中心向以学生为中心的转变,可有效提高教学效果和教学质量.     

校园网环境下的教与学

目前,许多学校已经建立了校园网。校园网在教学中的应用,使得教学的中心由“教”转变为“学”,教师在教学中的地位也由主导者、传授者转变为促进者、引导者。因此,采用传统的教学模式培养学生,以及用旧的教学方法进行教学,都不能适应校园网的教学环境。     

《管理学》课堂仿真模拟教学初探

仿真模拟教学在管理学教学中的运用有课堂情景仿真模拟和企业现场仿真模拟两种基本形式,这种体验式的教学模式具有实现课堂由以教师为中心向以学生为中心转变,由理论教学向理论与实践相结合的转变,由知识掌握向能力培养转变等作用,对培养工商管理专业学生的实际管理能力具有重要作用.     

让我们走进新课程——浅谈新课程背景下的教师地位和作用的变化

本文主要阐述了在新课程背景下,教师需要面对的五个转变,即"由权威传授向平等探讨转变"、"在教学理念下,由传统灌输向学研并举转变"、"在教学主体上由‘以教师为中心’向‘以学生学为中心’的转变"、"在教学评价上,从注重教学的结果转向注重教学的过程"、"在教学模式上由统一规格的教学模式向个性化教学模式转变"。     

用建构主义探讨对外汉语听说教学模式

以建构主义学习理论为指导,探讨了对外汉语听说教学中的四种教学模式,强调把以教师为中心转变为以学生为中心的教学,培养学生自主学习能力,提高对外汉语听说教学质量。     

浅谈目标教学与传统教学

目前,目标教学模式已经在一些学校推广实施。在实践中我们认为,目标教学与传统的教学模式相比,能够大面积提高教学质量和学生全方位的思维能力。 一、目标教学模式弥补了传统教学模式的不足。 目标教学是以布卢姆的“掌握学习”理论为核心的一种新的教学模式。它要求适应并发展每个人的各方面能力,是用达标为中心的教     

以教学为中心,保证本科教学质量

唐山师专改建本科师院,必须从学校实际出发,转变教育教学观念,转变学校管理体制,改革教学手段,要坚持以教学为中心,保证本科教学质量。     

高校中的人本管理及教学模式探究

人本管理下教学模式的演变历经三个阶段:由传统教学模式向以教师为中心的学习小组模式转变,由以教师为中心的学习小组教学模式向有指导的学习团队教学模式转变以及由有指导的学习团队教学模式向学生自我管理团队教学模式转变.在模式转变过程中应注意阶段划分标准和教育训练两个问题.     

构建研究型大学课程教学质量评价指标体系的探讨与实践

加速向研究型大学教育教学模式的转变，是教育改革与发展的主要任务，而教学质量评价指标体系对教师的课程教学具有明显的导向性。本文介绍了清华大学教务处教学研究与培训中心为配合学校的教育教学改革思路，对研究型大学课程教学质量评价指标体系的设计、修改、分析等方面所做的一些探讨，并通过实际应用，验证了该指标体系的客观性、合理性及科学性。     

构建“以学生为中心”的本科教学质量标准

本科教学质量标准是高等学校教学质量保障体系的基础。高等教育要培养社会所需要的高素质人才,促进大学生的成才成长,需要转变教育教学理念,从"以教师为中心"转向"以学生为中心"。"以学生为中心"有三个基本要求——以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。要根据这三个基本要求构建本科教学质量标准。在构建本科教学质量标准时要遵循主体性原则、科学性原则和发展性原则,并处理好学生个性发展需求与学校共性要求的关系、定量与定性指标的关系、阶段性教学质量标准与长期性教学质量标准的关系。     

“以学生为中心”的思想政治理论课教学模式改革

"以学生为中心"的教学模式有利于调动学生的积极性,建立良好的师生关系,促进教师的发展。当前,高校思想政治理论课的教学效果不尽人意,学生学习的主动性不强,而构建"以学生为中心"的教学模式有利于解决这一问题。这一模式的建立,应当从转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法和考核体系,营造"以学生为中心"的教学大环境等方面入手,从而切实提高课程教学质量。     

大学课堂教学模式的改革与创新研究

大学一切以教学工作为中心,提高教育质量的重点是提高教学质量。提高教学质量就需要探索出一条适合本学校的教学模式。本文主要从目前大学教学过程中存在一些问题进行分析与思考,提出了一些教学改革措施方案。在信息时代的今天,教学模式需要高素质的教师,社会需要具有创新思维的全方位学生,这样更有利于社会的进步与发展。     

以新的教学理念进行数控技术教学改革与课程建设

培养高素质创新型人才是高等教育主题,本文基于"课程教学模式应由知识为中心向知识、能力和素质全面发展转变;教学方式应由以教师、课堂、教材为中心向以教师、课堂、教材为主导,学生为主体,学生自主学习和课程资源为中心转变;行动导向教学"的教学理念,进行了数控技术课程教学改革,探索出行之有效的教学方法,取得了比较好的教学效果。     

以教育观念转变为先导 提高学生创新实践能力——访东南大学电工电子实验中心主任胡仁杰教授

问：您认为贵校在国家级实验教学示范中心建设中,学校领导和实验教师在教育理念方面有哪些转变？ 答：1．学校的教学理念：（1）以教育观念转变为先导,以高等工程教育内在规律为圭臬,从教师“教”为主的教学模式向学生“学”为主的教学模式转变,采用学、思、知、行有机结合的教学模式,     

对欠发达地区数学教学的几点思考

欠发达地区的学校由于受制于地域、经济、社会等多方面因素,在教学方面存在诸多问题,影响了数学的教学质量和水平。必须以严格贯彻落实新课改、改变传统的教学理念和教学模式、加大投入为关键,从改善教学技术、教学方法、转变教学理念、加强师资建设、力争家长配合等多方面切入,才能提高欠发达地区数学的教学质量。     

新建师范本科学院教师教学质量评价体系的构建

新建师范本科学院面临师资、资金短缺,教学模式、观念转变和扩招及学生就业的压力,这对学院教学质量影响巨大,教学质量不仅要加快赶上同类学校而且要稳步提高,以适应社会竞争。教学质量提高,评价是重要手段,需要充分认识教学质量评价对教学质量提高的意义并构建切实可行的教学评价体系,遵循教学评价原则,实施教学评价。