试论我国社会转型时期深层矛盾和问题的制度根源

自上个世纪九十年代中期以来 ,我国以市场经济为主导的社会转型进入到了一个新的实质性的阶段 ,改革与稳定的矛盾 ,旧体制的“硬核”与市场经济发展的客观要求的矛盾 ,以及由此带来的一系列严重的社会问题日益凸显 ;从根本上说 ,这是由于我国的经济体制改革不彻底、政治体制改革滞后、文化管理体制未有大的变革而导致的体制制度不完善和缺陷造成的 ;因此加强制度文明建设是今后工作中必须切实完成的重大任务     

社会转型时期的制度创新

健全的制度体系是社会得以正常运行的保证。在社会转型时期 ,利益矛盾和冲突正制约着社会的正常发展 ,为此 ,政府必须提供有效的制度供给。稳妥地处理各方利益是政府主导的制度创新适度性的切入点。     

论社会转型时期教育制度执行的有效性

教育制度只有通过有效的执行才能保证其制度目标的实现，尤其在社会转型时期教育制度的有效执行更显重要。但社会转型时期的教育制度执行是一个异常复杂的过程，其中教育制度本身是否合理、稳定、公平、明晰、协调等对教育制度的执行效果至关重要。     

关于社会转型时期我国大学制度创新的思考

当下大学正处于急剧变革之中,大学制度创新的必要性缘于社会转型、教育思想观念的转变和教育事业的快速发展。大学制度的创新应基于对我国大学制度的历史与现状的深刻把握,并努力处理好三个关系,即大学理念与大学制度的关系、“适应”与“卫道”的关系以及“他山之玉”与自主创新的关系。     

试论社会转型时期的大学生思想政治工作

社会主义市场经济并不排斥大学生思想政治工作，恰恰相反，思想政治工作内在于社会主义市场经济，根据经济社会转型的特点，可以从五个方面入手做好大学生思想政治工作，在内容上应具有生动性，感染性和说服性，在手段上要具有开放性，在形式上要具有隐蔽性，在方式方法上要有针对性和预见性，在目标上应追求多样性，在思想塑造上要争取“他为”变“自为”，“他律”变“自律”。     

论社会转型时期教育制度执行中的制度规避

教育制度是管理教育事业的基本手段和方式。教育制度包含教育制度制定和教育制度执行等阶段,而教育制度执行是实现教育制度目标最直接、最重要的阶段,它从根本上决定着教育制度问题能否解决、教育制度方案能否实现以及实现的程度和范围。对于处在社会转型时期的我国而言,在经历     

试论我国社会转型时期的公民教育

改革开放以来,我国社会生产力有了极大的发展,公民的物质文化生活也有了很大的提高,但是我国公民的整体素质却在下降,公民教育的重要性日益突显。公民教育应注重权利义务观教育、社会主义公德教育、社会主义法制教育。要通过公民教育,提高公民素质,从而保证我国社会主义社会的顺利转型。     

论我国社会转型时期立法权的运用

市场经济是法治经济。本文着重以此为视角．透过我国社会转型时期的时代特点,剖析了我国立法体制的构成及其特点,立法的现状及其存在的问题;论述了在上述条件下正确有效地运用立法权所必须遵循的重要原则和前提条件。立法权的行使必须符合我国单一制国家的基本特征．必须遵循社会主义市场经济价值的引导,必须有不断完善和发展的法律制度作保障等。     

试论社会转型时期我国学校体育的变革

在教育终身化、体育生活化、健康概念扩大化等观念影响下,学校体育目标结构发生嬗变,体育教学内容、方法和手段也必将随之产生巨大的革命性的变化.学校体育的改革将围绕终身体育,满足社会需要、面向学生未来而展开.     

试论社会转型时期研究生的责任意识

我国社会转型期人们价值观念的变化，深刻地影响着研究生的责任意识，使其表现出不同于以往的特点。通过实证调查进行综合分析，结果表明：研究生对于与自己相关系数低的社会问题，具有较高的责任意识，而对于与自己相关系数高、自我卷入程度较高的社会问题和日常生活问题，责任意识则相对较低。我们认为培养主体的责任意识，既需要在市场经济运行过程中自发形成，也需要在适应市场经济的价值观念引导下自觉建构。     

我国转型期社会群体中的非正式行为规则分析

人类的行为规则既受历史传承的影响，又决定于其所处的特定社会务件。在我国转型期，急需建立起一整套合理的行为规则来对社会秩序进行有效调整，进而在社会群体中形成科学的交往理性。但因转型期错综复杂的社会现象交织，在人们的社会交往中存在着大量有悖于民主法治建设理念的非正式行为规则，既折射出诸多社会问题亦消解着社会的正式制度。只有体制改革、法治规约、化建设并重，才能标本兼治，促进社会的全面发展。     

论转型期我国行政官员伦理责任之实现

在我国社会主义市场经济发展过程中，行政官员的伦理责任问题突出，日益成为人们关注的焦点。行政伦理的制度建构和行政官员个体品性道德的培养是行政官员伦理责任实现的两条基本途径。     

试论我国高等教育公平存在的问题与对策

分析我国高等教育公平存在的主要问题,阐述了影响我国高等教育公平的主要因素,提出了改善和促进我国高等教育公平,要大力推进经济建设,为高等教育的发展奠定物质基础;要完善高教政策,缩小区域间高等教育差距,促进教育机会公平;要进一步完善高校学生资助体系,为弱势人群提供公平的高等教育机会;要加大教育的立法和执法力度,根除不规范办学行为对高等教育公平的影响等对策。     

论我国社保基金的安全和增值管理

分析了我国现行的社保基金管理和运作模式存在的问题,借鉴了香港的成功经验,提出了泛企业化动作,健全法人治理结构、专家理财,保值增值、政府投入,建立社保基金收支平衡的长效机制、信息披露,阳光运作、健全法律,有效监管的解决措施。     

新形势下我国社会矛盾的主要特点

随着我国改革开放的逐步深入和社会转型的加剧,我国社会矛盾呈现出多发态势,具有经济性、复杂性、群体性特点,涉及到不同的经济利益关系和深层利益格局,与利益表达机制的不健全、利益分层不完善有关;各种社会矛盾交织,往往形成链式反应,主体呈群体性发展趋势。正确认识和处理这些矛盾,有利于推动和谐社会的建设。     

我国企业反倾销应诉中的会计问题

近年来在中国对外贸易进入扩张期的同时,中国开始成为全球贸易争端的最大受害国,每年因国外的反倾销与倾销所造成的损失较大,问题的严重性不言而喻。应对国际反倾销需要有一个会计举证的诉讼支持系统和一个反倾销会计的信息平台,以解决反倾销应诉中遇到的会计问题,提出正解的解决方案。     

我国农村剩余劳动力流动问题及对策探析

农村剩余劳动力的流动问题是当前我国社会经济发展面临的重要战略问题。如何引导和实现农村剩余劳动力合理有序流动不仅关系到我国工业化、现代化、城市化的进程,而且是全面实现小康社会宏伟目标以及彻底解决“三农”问题的关键所在。     

论我国社会转型时期的道德价值导向

文章从我国社会进入转型时期以来 ,道德价值危机、道德严重衰退的现实出发 ,阐明我国社会转型的良性运行客观上需要统一正确的道德价值导向 ,而这种统一正确的道德价值导向的合理选择只能是集体主义 ;并在此基础上进一步阐明在社会转型时期坚持集体主义的道德价值导向 ,在理论上和实践上必须注意的几个问题。