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为什么许多语文教师基本功不错,而课堂却屡有败笔？或杂乱无章,千头万绪：或面面俱到,平均用力：或蜻蜓点水,浅尝辄止……这些败笔绝非个别现象．而是普遍存在的问题。 相似文献
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李博 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
在水彩画的创作过程中,画面一旦出现败笔,应及时分析其成因,并运用自身的知识和经验,力求在纸色笔水中寻找到一种和谐亦或冲突,最终使败笔转化为妙笔. 相似文献
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探究式实验教学中,往往存在着一些不尽人意的教学模式,教师或太重形式,淡化实质;或控制过分,不敢放手;或教师意识强烈,学生成了道具。无声无息中给课堂涂上一些"败笔"。本文就探究实验中的常见几种教学模式加以分析,以求提高课堂教学有效性。 相似文献
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近30年来,西方国家教育管理体制改革过程中不乏亮点,但也存在败笔。尤其是一些典型的败笔背后,蕴合了可为我国借鉴的深刻教训,这些深刻的教训包括：企业参与资助教育的行为背后难免有利益得失的算盘,故期望企业无私资助教育并不可靠;向弱势倾斜的教育政策并非永远合理,考虑步骤反会遭遇“成事不足、败事有余”的尴尬;优质教育资源经不起无限扩容或反复稀释,优质教育资源的供给不能依靠存量,而要依靠增量。 相似文献
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苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词,豪放盖世,流传千古。唯“小乔初嫁了”一句颇具争议,有谓闲笔者,有谓败笔者。如清代沈时栋《古今词选·选略》第二则论选词标准云:是集雄奇香艳者具录,惟或粗或俗,间有败笔者置之。即名作不登选者,犹所不免。如坡公“大江东去”,虽上下千古,脍炙牙齿,然公谨当年,奚待小乔初嫁尔后雄姿英发耶?是亦此词白璧微瑕也。四方同志,幸勿以强作解事见诮。沈氏从逻辑角度认定:“小乔初嫁了”一句是败笔。笔者认为,苏轼是一位才华横溢的大家,写景、抒怀几达炉火纯青之境界。“小乔初嫁了”表面上看似离题稍远,实则对全词的… 相似文献
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许多瓦罐在由"土坯"变成"陶器"的过程中,都会出现或深或浅、或明或暗的裂纹,就像学生在成长过程中,都会出现这样或那样的问题一样.这些"裂纹"在大师手里会成为巧夺天工的契机,出现"点石成金"的教育景致;在拙劣者手里会成为不堪回首的败笔,产生学生"破罐破摔"的后果. 相似文献
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以学生易出错的几个生物学实验为例,阐述教师如何将“实验败笔”转化为实验课程资源,以及如何正确认识实验教学中的“实验败笔”,以期为一线教师的生物学实验教学提供部分参考。 相似文献
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奚娟 《中学语文(读写新空间)》2002,(10)
我国是诗的王国,历史上才思敏捷的诗人经常即席赋诗。其中有些诗前几句为常言拙语,看似“败笔”,收笔处却异峰突起,别开生面,终使“败笔”生辉。有人把这种诗称为“逆挽诗”。下面介绍几首,以飨读者。 相似文献
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2004年高考尘埃落定，我们拿过语试卷和答案仔细分析，在对一些新颖的题目赞叹之时，也不免为这套试题中的败笔扼腕不已。恢复高考以来，这套试题的败笔之重、之多，在高考的历史上已高居榜首。 相似文献
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当代教师不再是教书的“工匠”,而是教学的研究者、明白的教学人,明白在什么地方？他们经常细心记录下自己或别人的课堂教学过程,认真反恩或赏析,用唯物辩证法的基本规律和范畴。对课堂的“亮点”、“败笔”进行理性分析、总结和提升,给自己和同仁带来启示和借鉴。 相似文献