浅谈中学语文知识教学

由于当前对《语文课程标准》中关于语文知识教学理解的差异，使得语文知识教学有被淡化和取消的趋势，但语文知识是学生语文素养的重要组成部分，是培养学生能力和发展智力的基础，所以有必要重新审视中学语文知识教学，给语文知识教学一个恰当的定位。这里的知识是指认知心理学广义的知识观。包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。     

中学语文教学二题

一 润物细无声语文课是向学生渗透德育的重要学科.它的基本特点就是工具性和思想性,因此,在教学过程中,一定要通过引导学生深钻课文内容,研读重点词句,赏析典型形象,使学生在学习知识的同时,又受到深刻的思想教育.(一)、深钻课文内容,揭示思想内涵,使学生从中受到熏陶一篇好的课文必然是作者情动于衷、言溢于表的产物.钻研教材时要仔细琢磨.反复推敲,真正了解作者的写作意图,体会文中所包含思想的高度、深度和广度,把思想精神所在牢牢抓住,启发学生深思.例如《春蚕到死丝方尽》一文中的第三段和第七段是这样写的:“春天,大地苏醒,万木吐绿.这时候,蚕也破卵而出,开始了新的生活.蚕吃的是桑叶,睡的是竹匾,献出的却是晶亮闪光的丝.它的一生虽然是短暂的,只有四十几天,却一刻也不停息的朝着一个目标努力:吐丝、结茧,直到吐完最后一段丝,才停止自己的奋斗”.     

怎样进行中学语文知识教学

在中学进行语文知识教学,必须坚持随机教学。所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。试以虚词教学为例。我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词,     

中学语文教学断想二题

要从改革中要质量一讲到提高教学质量,有相当多的同志首先想到的是加大学习量,加班加点。于是,五花八门的资料就源源不绝地塞到学生手里,各种类型的作业题、练习题、试题象雪片一样铺天盖地压到学生的头上。这样做的结果,学习成绩也可能在短期内上去一些,但从长远的战     

传授知识与培养能力──漫谈中学语文教学

传授知识与培养能力──漫谈中学语文教学宏淑，德绥重语文知识的传授，轻语文能力的培养，是当前语文教学中的一种不良倾向，这种倾向有碍于语文教学效率的提高，亟待改变。语文知识与语文能力的关系怎样呢？知识是人们在社会实践中积累起来的经验；能力是指人们完成一定...     

中学语文知识教学的现状及对策

中学语文知识教学的现状及对策李贞祥一中学语文知识教学现状有些令人忧虑。从实际看，语文知识教学不景气，且有被“淡化”被“取消”的趋势。先看语法教学被“淡化”。所谓“语法淡化”，是１９９０年前后，语文教学界有人提出的“语法教学内容要简化，要求要降低，考试...     

中学语文教学应教些对联知识

对联,有十分广泛的用途,古人在学习语文时,把它作为一种词语的基本训练;解放前,不少农村学校还沿袭这一教学方法;可解放后,在中小学几乎无人教学生学习对联。因此,许多人仅知有对联,却不知其特点。以致在年节婚嫁时,门上虽贴了对联,开会时,会场上虽挂了对联,大多不合其要求,它只能叫作标语。我认为在中学语文教学     

中学语文知识教学的现状及对策

中学语文知识教学的现状及对策李贞祥１中学语文知识教学现状有些令人忧虑从实际看，语文知识教学有被“淡化”被“取消”的趋势。先看语法教学被“淡化”。１９９０年前后，语文教学界有人提出“语法教学内容要简化，要求要降低，考试时少考或不考”的主张。他们认为，现...     

中学语文教学中思想教育与知识教学的结合

文以载道,语文作为表情达意的工具,思想性强。语文教师利用语文课培养学生正确的观点、健康的思想感情和高尚品德,责无旁贷。但是,漠视语文学科的特点,架空语文知识去灌输“政治”,生硬地联系实际进行思想教育,往往事与愿违,遭到学生逆反心理的抵触。那么,应该怎样熔思想教育、知识教学于一炉呢?笔者不揣浅陋,谈两点看法。     

中学语文教学应讲点训诂知识

在中学语文教学中,词语教学单从语境、词典上去理解词义,还很不全面。倘若适当地向学生讲授点训诂知识,从探求词的本源入手,结合字词的音、形、义训诂,使学生不但知其能,而且知其所以然,就能收到触类旁通,举一反三,事半功倍的效果,这对丰富学生的汉语词汇,培养学生的思维能力、创造能力,均有裨益。     

中学语文教学应讲点训诂知识

在长期的中学语文教学实践中,我深深体会到,词语教学单从语境、词典上去理解词义,还很不全面。倘若在平时教学中,适当地向学生讲授点训诂知识,从探求词的本源入手,结合字词的音、形、义训诂,使学生不但知其然,而且知其所以然,就能收到触类旁通,举一反三,事半功倍的效果。这对丰富学生的汉语词汇,培养学生的思维能力、创造能力,和提高学生欣赏理解作品的能力,均有禆益。     

中学语文教学创新模式探索

传统的"灌输式"教学模式存在着诸多弊端,不利于学生独立思考、培养自主学习的习惯。本文结合教学实践过程,提出了一种"高效课堂"的教学模式,充分尊重学生的主体地位,秉承"教学相长、素质教育"的理念,提升学生语言表达能力、独立思考能力、知识获取能力、活动组织能力,在实践中取得较好效果。     

知识的二维分类及其对教学的指导意义

知识可以根据不同的标准分类。如根据学科领域，可将知识分为数学、物理、化学、医学等；根据知识的层次可将知识分为感性知识和理性知识；根据知识的形式可将知识分为概念、规律、假说等等。不同的标准会为人们认识“知识”提供不同的视角，因而应该说每种分类都有其积极意义。但当以现代教育观审视知识分类时，人们认识到建立在仅对知识性质进行分析基础上的分类，有其无法避免的缺陷，对教育教学的意义极为有限。当人们换一种角度去看待自己熟悉的事物时，往往会从熟悉的事物中发现新的意义，受到新的启迪，“知识”也不例外。现代教育观…     

关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题

语文教学的目的与任务之一就是让学生具有一定的语文技能,即驾驭文字语言的能力,为此必须恰到好处地给学生一点语言知识。     

中学语文教学的模式固化与个性化突围

中学语文教学中,倡导“开放性、多样性、包容性、灵活性”,说到底就是“民主性”,提倡“个性化”教学,最重要的一点,意味着我们的课堂教学管理,要充分实现“民主化”.     

中学语文知识要点

以下是根据中学语文教学大纲和统编教材整理的中学语文知识要点,可作为中学语文教师和高中毕业生参考.一、拼音字母表声母表韵母表拼音规则声调及声调符号常用汉字注音(初中第二册P 186)常用多音字注音音序查字二、标点符号(初中第三册)点号: 句号逗号顿号分号冒号问号感叹号标号: 引号括号省略号破折号书名号着重号间隔号三、文字汉字特点表意性     

中学语文课外教学创新模式探析

在进行课外教学模式的研究过程中，我们认为无论哪门学科的课外教学都应立足于该课程本身，是对该课程教学资源的进一步开发与拓展。以语文课外教学为例，我们曾拿“立足于本学科教学”和“跨学科教学”两种方案进行过比较，结果发现：课外教学综合性虽然强，但“跨学科教学”会使教学目标发生偏离。还是以“立足于本学科教学”为好。下面就是两个方案的具体做法。     

农村中学语文教学美育模式初探

语美育是在语教学活动中对学生进行审美教育的活动。长期以来，农村中学语教学严重忽视了美育，导致学生审美素质普遍低下。我们有必要在农村中学语教学中加强学生的审美素质教育。其模式为激情入趣一一体验探究一一领悟反思一一拓展创新。     

中学语文教学岂能照搬大学模式

教育实习中,有位师范生这样讲授《林黛玉进贾府》———师:现实主义不朽巨著《红楼梦》对中国文学和世界文学都产生了巨大而深远的影响,公认是世界文学第一流的作品。对它的研究,早已在国内外形成一种专门的学问,称为红学。今天,我们就学习这部书中节选内容《林黛玉进贾府》。哪位同学能介绍一下《红楼梦》主要内容?生:《红楼梦》是清代乾隆年间曹雪芹写的长篇小说。小说通过贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧和以荣、宁二府为代表的贾、王、史、薛四大家族的衰亡史,揭露了封建社会后期的种种黑暗,对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力…     

中学语文教学岂能照搬大学模式

教育实习中，有位师范生这样讲授《林黛玉进贾府》——