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袁蒙 《中国校外教育(理论)》2014,(5):162-162
尽管我们国家一再重视学校体育教学,在师资、器材等方面得到增加和改善,可是在一些学校体育的效果并不见佳,学生的体质水平、体育能力等并没有得到多大的改观。其原因是学校领导、教师、学生对体育课的不重视,认为体育课可上可不上。可是,我们必须看到,要学好体育,不仅要求学生具有一定的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素,可非智力因素起着重要的推动、维持、调节学习的作用。体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习,深化旨在追求运动乐趣的体育学习,满足学生的运动欲求,这种欲求的水平越高,越明确,那满足后获得的喜悦也就越大。所以,体育课不能是带有教师强制性的,而必须是学生自发的。 相似文献
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文章就非智力因素的五种成分——动机、兴趣、情感、意志和性格——对学生在学校体育教学中进行体育学习的作用进行分析,再结合学校体育教学的特点,研究在学校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题,提出了培养学生非智力因素的若干措施。突出强调学校体育教学对学生非智力因素培养的特殊作用,以拓展学校体育教学的功能和较好地渗透心理教育。 相似文献
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王建成 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
随着学校体育教学改革的不断深入,许多专家、学者对学校体育的发展趋势提出了全新的观念:其一是培养学生的终身体育观;其二是学校体育应改变竟技体育教学观,树立快乐体育教学观.这两种观念是学校体育改革的大方向,只有观念进步了,才会真正推动学校体育工作.那么,在具体的体育教学中如何吸引更多的学生积极参加锻炼、强健体魄,这就需要我们教师在教法上大胆创新,以此来激发学生的学习积极性,提高体育课的教学质量. 相似文献
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王建春 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0159-0159
本文是针对新课改的物理课堂的教学现状和就 如何在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力进行初步的 探索,从培养新课改的教育教学活动角度对培养学生学习物理 的自主学习能力,开展一些理论探讨和实践研究。分析了高中 生自主学习等方面存在的主要问题,并提出了学校应重视物理 教学过程中学生自主学习的培养,学生应摆脱对教师的过分依 赖心理等对策,使学生自己能够在现有的学校教学条件下’有 效地提高自主学习能力,做到高质量、高效率的学习。 相似文献
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<正>为了改变传统的教师"灌输式"单向教学,学生被动学习的课堂教学状况,打造高效课堂,笔者所在学校在高一推行了"三主四环"课堂教学模式。现笔者就体育特长生"三主四环"的物理课堂教学模式,谈谈教学体会。一、高中体育特长生特点体育特长生是高中学生中的一个特殊群体,是体育领域的佼佼者,但其文化成绩和普通班级学生相比差距较大。大部分体育特长生物理基础知识薄弱,对身边物理现象感兴趣,但深入学习物理概念和物理规律的兴趣却不高,学习自觉性较 相似文献
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笔者认为,认真分析农村初中物理教学的现状,加强对农村初中物理教学的探讨,逐步提高农村初中物理教学质量,是值得研究的问题。一、农村初中物理教学现状1.学生生源质量下降。目前,多数农村初中学生的基础较差,知识面狭窄,厌学情绪严重。就物理科目而言,多数学生对于学好物理缺乏勇气,甚至放弃物理学科的学习。2.教师状况不容乐观。近年来,随着县城以上学校办学规模的不断扩大,造成农村学校的优秀物理教 相似文献
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现在的高中生升学压力大,对物理学习比较重视,但大多数学生只会搞题海战术,缺乏必要的复习技巧,学习效率低。高中物理教学的内容多,知识点琐碎,学生可以用于物理复习的时间又很有限。如何让学生花较少的时间、做较少的练习取得更好的成绩,是教师必须解决的问题。作者结合自己的教学经验,就如何提高高中物理复习效率提出建议。 相似文献
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钟强 《中国职业技术教育》2002,(5):31-32
学校体育,随着社会经济的发展和教育目的的不断变化,与之相对应的教育内容和教育方法也应随之变化.在实施素质教育的今天,学校体育教学,不应只定位在"增强体质,使学生身心得到和谐发展的身体活动"上,还应包括体育文化、终身体育思想等内容.在体育文化方面,培养学生良好的体育欣赏习惯是现代学校体育教学的重要内容之一.那么,如何在体育教学中对学生进行体育欣赏教育是摆在学校体育教育工作者面前的一个重要课题.下面就这一问题,结合教学实践谈谈本人的肤浅见解. 相似文献
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周国庆 《中国科教创新导刊》2007,(18):56-56
心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程,从心理健康教育的目的和任务出发,本人结合自己多年体育教学实践经验,就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程、学习信心等问题,谈谈自己在体育教学中对心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才. 相似文献
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倪静 《希望月报(上半月)》2007,(10)
在体育教学中,如何培养学生的学习兴趣是体育教学中的一项重要任务。然而多年来以竞技体育项目为主编排的体育的教材及活动内容贯穿于学校的体育教学中,被动性的学习导致了学生对体育课的热情下降,久而久之就会使学生失去学习兴趣,因而影响教学效果,本文主要针对以上问题,在前人研究的基础上,从目的性教育,丰富教材内容,改进教学方法,更新教学手段,讲解及正确示范等几方面,进一步培养学生的学习兴趣,以便对提高教学效果有所帮助。 相似文献
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在初中体育教学中,教师通常会处于尴尬境地:要么学校对体育教学不重视,数理化学科常常挤占体育教学时间,甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设;要么学生对体育学习态度不积极,将体育课当做学习之余的一种放松与消遣。在这种情况下,实行快乐教学对提高体育教学效率显得尤为重要。本文从尊重学生、自我展示、激发兴趣、合理休息四个方面对体育课堂的快乐教学进行了探究。 相似文献
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体育学校是培养体育运动后备人才以及合格的体育师资和体育工作者的中等专业学校。部分学生毕业后可以进入上一级学校继续学习深造,而大部分学生将从事小学体育工作。为了能让每一名毕业生都能适应小学体育工作的需要,我们对学生加强了学习目的的教育,强化了基础理论课、体育理论课、体育技术课的教学,并且组织了一些实践活动来拓宽学生的知识面,增强学生的实际教学能力。 相似文献
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初中物理教学是物理教育的基础阶段,它不仅能为学生升人高一级学校学习奠定基础,也能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础.初中物理教学时间短,从开始接触到毕业升学考试也就两年时间,是采取加班加点,牺牲学生的节假日和休息时间,是采取题海战术,还是…….我认为,要想大面积提高物理教学质量,必须从提高课堂效率抓起.有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量学生接受内容的百分数.由此可知,有效性的教学取决于两个方面,一是教学内容,二是教学对象. 相似文献
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新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么.学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授.而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往.学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏.这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。 相似文献
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学校体育教学评价是推动体育教学改革,增强教学效果的有力措施。文章对当今学校体育评价现状进行分析,提出体育教学评价存在的问题,指出体育教学评价要从学生的个体实际出发,注重学习过程评价,实施个性教育,对推动素质教育的开展具有深远的意义。 相似文献