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1.
基于建构主义学习理论的高职高专英语口语教学设计模式 总被引:2,自引:0,他引:2
尹艳 《武汉职业技术学院学报》2006,5(6):109-112
我国的高职高专英语教学大多是本科压缩型、以阅读为主的教学模式。这种教学模式重笔头轻口头、重讲授轻实践,培养出来的学生不能适应经济和社会的发展的需要。建构主义学习理论作为教育心理学的最新理论对高职高专英语教学和应用型人才的培养具有良好的借鉴作用。本文在分析建构主义学习理论的基础上,结合高职高专英语教学的特点,探讨了建构主义学习理论在高职高专英语口语教学中的应用,旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。 相似文献
2.
吴菲 《中国科教创新导刊》2012,(7):130-130
自主学习在高职高专学生英语学习中具有重要意义。本文以建构主义学习和自主学习理论为依据,针对高职高专学生的英语学习现状和特点,探讨了如何培养高职高专学生的英语自主学习能力。 相似文献
3.
王琼 《吉林广播电视大学学报》2009,(5):88-90
建构主义认为学生是学习的主体,教师是引导者、协助者。本文尝试将建构主义教学理论融入高职高专英语教学课堂实践中,探讨建构主义的可行性。实践证明建构主义比传统教学更能发挥学生的主动性和积极性,更能提高教学效果。 相似文献
4.
金锦 《开封教育学院学报》2011,31(3):63-65
结合我国高职高专英语阅读教学中存在的问题,从建构主义基本观点出发,着力探究建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用,同时运用建构主义教学观和学习观构建"教师启动、生生互动、学生主动"的全新英语阅读课堂教学模式,并阐述其可行性和有效性。 相似文献
5.
庄亮 《闽西职业大学学报》2014,(1):98-101
在建构主义理论研究的基础上.建构主义教学理论得以被应用于高职高专英语口语比赛的赛前指导和教学策略中。旨在探索一个能在有限时间内提高高职高专学生的英语口语能力的教学方法和学习方法。 相似文献
6.
该研究主要针对高职高专翻译教学的现状,根据职业教育的特点,确定切实可行的教学目标。基于人本主义、建构主义与功能翻译理论,本文指出高职高专的翻译教学应充分考虑高职学生的知识构成,以现代教育技术为依托,切实以学生为主体,建立以任务为形式的合作教学模式并促成互助合作的学习氛围。 相似文献
7.
本文研究建构主义理论在高职商务英语教学中的应用.具体研究如何以建构主义理论为指导,根据我国高职高专商务英语教学改革趋势,在教学过程中使学生由知识的被动接受者转变为信息加工者的主体,使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者. 相似文献
8.
基于认知主义和建构主义的二语习得理论,结合高职高专学生的英语语言水平的实际情况,本文认为翻译是一种适合高职高专学生的有效的教学策略。在高职高专英语教学中,翻译可作为记忆策略、情感策略、社交策略和补偿学习策略来用,能增进学习的成效。 相似文献
9.
赵红疆 《开封教育学院学报》2015,(1)
项目教学法是一种新型教学方法,是基于建构主义的实践性教学模式,具有以学生为主体,以项目为中心,有一定情境性的等特点,适用于高职高专的人才培养。在高职高专英语教学中实施项目教学,需分为选定项目任务、制定项目计划、着手实施项目、进行成果评估四个步骤,只有严格遵守项目教学法的实施原则和步骤,共同建设高职高专英语学科,才能促进高职高专生英语学习的进步和英语交流能力的提升。 相似文献
10.
文章以建构主义学习观为理论依据,通过调查分析网络环境下影响学生英语自主学习能力的因素,探讨了在网络环境下高职高专实施个性化、探究式、合作式等自主学习策略,从而有效培养学生英语自主学习能力。 相似文献
11.
代文春 《荆州师范学院学报》2011,(1):161-162
高职高专英语写作教学应结合建构主义全新的教学理论,从教学理念和教学模式两方面进行改革,真正做到以学习者为中心,在写作教学过程中培养学生的自主写作能力。 相似文献
12.
近年来,语言教育界对自主学习越来越重视。英语自主学习能力的提高对于高职高专学生来说,并非简单的直线过程。本文在对高职高专学生英语自主学习现状分析的基础上,提出了在建构主义理论下培养学生自主学习能力的几点策略。 相似文献
13.
多媒体网络环境与学生自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
学生自主学习能力的培养,是目前高职高专人才培养模式改革的焦点,本文就如何借助多媒体网络资源,以培养学生英美文学自主学习能力为突破口,结合建构主义理论,对如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。 相似文献
14.
张丽君 《湖北广播电视大学学报》2009,29(1):30-31
本文以建构主义教学理论为基础提出高职高专英语教学需要培养学生的自主学习能力;针对新生的英语基础比较薄弱,结合教学大纲的目标要求提出从听说学习策略的构建着手培养学生的学习自觉性,最终养成自主学习的良好习惯。 相似文献
15.
郝春彦 《青岛职业技术学院学报》2011,24(4):64-67
建构主义理论强调学生学习的自主性、协作性和情境性。当前众多的高职高专院校已把建构主义引入教学实践,从教材、教学方法的选择到教学工具的运用都突出了建构主义教学模式的特点,但建构主义理论与教学实践之间还存在着一定的差距,要真正实施建构主义教学思想,不仅要有技术、物质的支持,还要有相应的历史、文化作为背景的前提条件与教育制度... 相似文献
16.
张强宏 《中国科教创新导刊》2008,(7):78-78
口语教学是目前我国高职高专英语教学的重点和难点,也是培养英语应用能力的重要内容。本文分析了高职高专英语口语教学的现状,介绍了建构主义基本理论及建构主义的学习观和教学观,结合英语口语教学的实际,提出了建构主义理论对高职高专英语口语教学的启示。 相似文献
17.
丰海利 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):133-135
促进学生英语自主学习能力的培养已成为高职高专英语教学改革的重要内容之一.本文从自主学习的理论基础出发,论述了培养高职高专学生的英语自主学习能力的策略,即依据建构主义确立自主学习模式中教师和学生的角色定位,以人文主义心理学为基础关注学习者在自主学习过程中的情感因素,以及通过元认知策略培训培养学生的自主学习能力. 相似文献
18.
根据2006年12月颁布的《高职高专大学英语课程教学要求》,新一轮高职高专大学英语教学改革的基本要求是"实用为主,够用为度",这一新的高职高专大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素,并对它的实施和应对当前的高职高专教学现状提出一些建议。 相似文献
19.
向定峰 《重庆第二师范学院学报》2013,26(3):131-133
建构主义理论发展至今,对经济学课程教学改革具有很高的指导意义。高职高专学生基础薄弱,引入支架式教学、抛锚式教学、案例式教学模式,能让学生形成浓厚兴趣和主动学习的积极性。 相似文献
20.
傅庆莲 《当代教育理论与实践》2009,1(3):69-71
从英语教学的客观条件、学生英语学习现状、教师英语教学现状三方面分析了高职高专公共英语教学的现状和问题,根据建构主义理论,为学生创设一个良好的学习环境,探索和实践以学生为主体,互动式的教学模式,开展了创新性和实践性的教学工作,提供学生一个进行英语实践和交流的机会。 相似文献