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培养学生的阅读能力是外语教学的主要目标之一。笔者在多年的教学实践中体会到,培养学生的阅读能力,不仅要让学生学会语言知识,更要注重语篇教学。也就是说,只有把语言知识教学和语篇教学有机地结合起来,才能有效地培养学生的阅读能力。一、关于语篇教学哈里斯(Z.S.Harris)(1963)指出:“语言并非是一些杂乱无章的词句,而是由连贯的篇章形式表现出来的。”语篇是实际使用的语言单位,是一系列连续的句子或段所构成的语言整体。语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发,将语篇作为一个整体来处理,它不仅强调语言知识本身的教学,而且在教授语言… 相似文献
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沈英 《学生之友(小学版)》2013,(15):76-76
语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的"四不"阅读教学模式,即:感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。 相似文献
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如何在语言知识的教学中培养学生运用语言的能力?作者从三个方面进行了阐述:一是结合语用知识教学语言知识;二是在阅读中进行语言知识的传授与拓展;三是充分利用教材,以语段或语篇巩固语言知识,培养学生的语言运用能力。 相似文献
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一语码转换双语教学模式的定义及特征所谓语码转换是指母语与第二语言,或两种不同语言交替使用的一种语言现象。语码转换英语教学模式应以提升学生词汇量掌控和提升语言应用能力为目标,通过教师课堂授课,适时、适量的向学生渗透专业英语词汇、短语、语篇等知识,在完成教学任务的同时实现学生英语技能的提升。在我国某些地区,部分高校率先把语码转换双语教学模 相似文献
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曹士娟 《学生之友(小学版)》2012,(19):47-47
小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调不仅要重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣,激发学生学习的动力。本人就牛津小学英语语篇教学,来谈谈如何实施语篇教学。 相似文献
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潘聪 《教学月刊(小学版)》2011,(6):35-37
英语课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语语篇教学倡导"词句结合,语篇感悟",强调不仅要重视语篇知识的传授,更要重视语言能力的培养。语篇教学可以贯彻小学英语教学的始终,它强调把语言作为一个整体来教,引导学生对语言材料进行整体感知,重视语言学习和运用的整体性,教给学生一个完整的语言概 相似文献
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任惠珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
一个成功的外语教师要在加强语言和语言教学研究的基础上,能够认清并恰当地处理外语基础教学中教与学、语言知识讲授与语言能力培养、句法教学与语篇教学、母语与目标语的关系。在教学过程中做到以学生为中心,重视培养学生的语言能力。通过两种语言对比发挥母语的优势,克服母语的干扰,并加强句法和语篇教学 相似文献
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苏筱玲 《湖南科技学院学报》2006,27(6):203-205
本文就目前英语教学中所存在的问题,认为以语篇为基本单位,立足于语篇整体,对课文进行分析、理解和概括.是提高英语教学效果发展趋势。语篇教学不仅能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,同时能兼顾以学生为中心,调动其学习的积极性和主动性,达到培养学生语言运用能力的目的。 相似文献
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小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调不仅重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行有效的语篇教学有利于提高学生综合语言运用的能力。下面我就联系平时的教学实践,结合《牛津小学英语》6B Unit5 Theseasons PartA的语篇教学,谈谈我对小学英语语篇教学设计有效性的一此想法。 相似文献
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运用语篇分析理论的研究成果,阐述了语篇分析思想在大学英语课堂教学中的重要性并重点以语法教学为实例,探讨了如何运用语篇知识开展大学英语教学,从而说明语篇分析对大学英语教学有较强的指导意义,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。 相似文献
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语篇教学法是指从宏观角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体对课文进行分析、整理和概括的一种英语教学方法。要求不仅要围绕语篇中心进行语法分析和词汇解释,还要分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法,以及传授目的语的有关社会文化知识等。它不仅把文章看成语言知识的载体,更将其看作信息的载体,把语言知识综合地输送给学生,使其产生连锁反应,有利于培养学生获取完整信息的能力和语言的交际能力。在语篇教学中要注意以下几个教学环节:一、克服传统教学模式的影响,树立正确的阅读观念传统的英语阅读课从词→句→语法→翻译的固定模… 相似文献
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语言交际总是以语篇的形式出现的,因为语篇是传达信息的载体。对于语篇的理解和分析,只能放在特定的交际活动框架下进行,并与这一框架相联系。作为交际能力培养的一种重要形式,大学英语听力教学必须引入语篇知识。即:注重文化背景知识的引入;利用语篇模式;利用逻辑联系语;利用词汇衔接;利用语境。在语篇层次上组织大学英语听力教学,必将提高学生的语言认知能力与交际能力。 相似文献
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正自从我国开始实施基础教育新课改之后,小学英语课堂出现了非常多的变化:教学方式从原来的枯燥、单调,只重视语言知识的教学,慢慢地转变为技能与语言知识并重的层次;教学理念更加重视学生终身学习能力以及积极学习态度的培养;教学模式的主体中心从老师慢慢地转变为学生。这些变化都积极地影响着词汇教学的转变,特别是基于语篇的英语词汇教学。语篇作为学生英语学习的一项重要材料,其用完整的语言形态传递给学生各种英语语言信息。然而由于英语语篇中不仅包含着非常 相似文献
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语篇教学法不同于传统教学法,它既克服了传统教学模式的不足,又注重对交际能力的培养.对学生有效的使用语言起到很重要的促进作用。语篇教学与传统教学存在着较大的差异,而在英语教学中,实施语篇教学应注意文化背景知识、语篇体裁特点和语篇思维模式等几个方面的问题。 相似文献
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在教学中坚持“以学生为中心”的指导思想,通过运用语篇教学,开展丰富多样的课堂活动等方法,使学生将语言知识学习融入语言运用的活动中,从而达到培养学生交际能力的目的。 相似文献
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语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它可以让学生通过听、说、读、写等各种语言学习活动获取相关语言信息及相应的语言知识和技能,以促进综合语言运用能力的逐步发展。但我在多次听课中发现语篇教学目标的预设却存在诸多问题:教学目标的欠缺,教师教学的无效,导致学生的阅读速度慢,对于语篇整体的理解能力差。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
新课标中强调,英语教师在主题意义引导下针对语言技能、学习策略、文化知识等内容进行整合,吸引学生真正参与教学活动中,使学生在习得知识的同时,其思维、语言等各方面能力得到提升。基于此,就主题意义与小学英语语篇教学的结合路径进行研究,从课前设置前置性作业、抓住语篇主题引导学生梳理语篇信息、开展探究性活动促进学生掌握语篇这几点着手开展教学活动,结果表明,基于主题意义展开语篇教学,对于改善教学质量效果显著。 相似文献