英语视听说课中交际教学原则小议

视听说课程是英语基础课的后续课程,其主要特征是集听说读写技能培养于一体,对学生进行综合技能训练。要上好视听说课,必须遵循教学中语言交际的四条原则,讲究交际教学的方法,在视听说教学中创新一种培养学生的英语交际能力的新途径。     

大学英语视听说课教学及测试方法探析

长期以来从课程教学到测试，“听”都是一手遮天．视与说本不应该得被弱化了。在英语运用能力倍受重视的今天，结合教育部新出台的英语四、六级改革方案，探讨视听说课程教学和测试中视听说三者的有机结合和统筹兼顾，无论对课程的建设还是学生英语技能的培养都具有现实意义。     

合作学习在民办高校英语视听说教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。本文研究了在民办高校英语视听说教学中,如何合理有效的通过合作学习来提高学生的主观能动性,提高学生的学习效果,全面提高语言水平。     

“网络视听说＋口语面授”的大学英语视听说教学模式研究

探讨“网络视听说＋口语面授”的大学英语视听说教学模式的教学过程和结果。实验证明,这种模式具有明显的优越性：（一）提高了学生的主动性;（二）提高了教学进度;（三）提高了教学效果。     

任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。     

通感在大学英语视听说教学中的应用研究

文章通过对通感定义、通感现象的探讨,联系大学英语视听说教学理论和教学现状得出结论:通感与大学英语视听说教学之间具有有机联系,通过视听说教学的特殊教学手段,可以调动学生的多种感官系统,使学生积极参与。总之,通感可以运用到大学英语视听说教学中,从而提高视听说教学质量和学生的英语水平。     

合作学习在大学英语口语教学中的应用

我国大学英语口语教学一直面临着"班级人数多、学生练习少"的问题。本文旨在探讨合作学习在大学英语口语教学中的应用,以期通过合作学习模式,创造轻松的课堂环境,激发学生说英语的兴趣,不断提高他们的英语口语能力。     

合作学习在高职口语教学中的应用

合作学习是一种行之有效的教学理论与策略。本文在陈述合作学习基本概念的基础上,指出合作学习对提高高职口语教学有效性的意义所在,并且对口语教学中合作学习的几种模式进行了阐述。     

合作学习的口语课才璀璨——小组合作学习在小学语文口语交际课中的运用

新课标提出了"口语交际"这一概念,而代替了"听话、说话"教学。在"厉兵秣马推课改,弦歌不辍抓质量"的新局势下,日常口语交际课往往不被重视,学生不太喜欢在课堂上主动发言,且年级越高,越是"金口难开"。     

议合作学习在口语交际教学中的运用

现阶段许多小学生在口语交际时,往往会出现"无话可说、有话说不出、有话说不好"三种现象。究其原因,"无话可说",是因为学生缺乏生活积累,见识少;"有话说不出",是因为学生缺乏胆量,缺乏表现欲及想象力;"有话说不好",是因为学生缺乏词汇及逻辑思维能力不强。如果让学生组成语文学习小组,相互交流,合作准备材料,"众人拾柴火焰高",这些问题将迎刃而解。     

运用合作学习法改进大学英语教学

合作学习法是当今的一种重要的教学策略，其主要特征为教学模式开放、教学气氛民主、培养能力全面。本文介绍了合作学习法的理论、特点和主要形式，指出了在我国大学英语教学中运用合作学习法的必要性及其作用，并对教师和学生提出了相应的要求。     

小组合作学习模式在大学英语教学中的运用

作为一种新型的教学模式,小组合作学习模式对大学英语教学产生了积极的影响。该模式不仅缓解了大班教学的尴尬局面,还能充分发挥学生个性并调动他们的英语学习热情。合作学习同时也能提高学生的交际能力。本文分析了小组合作学习模式的必要性,结合教学经验提出了一些行之有效的小组学习活动。     

合作学习在英语课堂教学中的应用

合作学习在英语课堂教学中的应用是基于合作学习的基本内涵,通过论述合作学习在基础教育课程改革纲要中的核心地位,指出传统的课堂教学存在的一些弊病,突出了合作学习在英语课堂教学改革中的必要性,并就英语课堂教学中如何实施合作学习提出了一些教学策略     

合作学习在英语口语教学中的实践研究

本文从合作学习的理论出发,进行了英语教学中合作学习的实践研究。并以口语教学为例,积极探索英语口语教学中合作学习的策略应用,创设合作学习的模式,让学生在自主活动中学会交际、学会合作,学会学习。     

大学英语课堂教学中构建合作学习模式的研究

合作学习倡导学生相互合作,这种教学理论和策略体系被国内外广泛使用。实践高校英语教学改革的一个有效途径是在大学英语课堂中构建和做学习模式。文章主要介绍了合作学习的内涵、组成要素和理论基础,并对合作学习的必要性和在英语课堂教学中的实际应用进行了分析,提出了合作学习的教学模式和有效的合作学习实践活动,并指出教师在合作学习过程中需要注意的问题。     

高职生大学英语合作学习能力培养探析

合作学习起源于20世纪70年代初的美国,它认为课堂是现实社会的一个缩影。它强调知识存在于社会情景中,教师应通过与学生的共同建构来传递知识,让学生在小组或团体中开展学习,互相帮助、互相沟通,是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系,受到各国教育界的重视。它能较好地解决高职院校英语教育中教与学的矛盾。本文就如何在高职英语教学中应用合作学习理论,进行合作学习实践,促进高职英语教学改革进行了有益的探索。     

关于合作学习模式在大学公共英语教学中的应用研究

本文针对合作学习模式的概述展开论述,指出传统合作学习中存在的问题以及合作学习模式的优化与应用。     

影响英语口语流利性因素分析及教学建议

随着我国对外开放的不断扩大,人们"面对面"的国际交流机会不断增加。言语交际能力的培养在外语教学中受到前所未有的重视。其中,口语的流利性成为培养学生言语交际能力的基本要求之一。通过对比国内外英语口语流利性的不同研究,探讨影响学习者口语流利性的因素,并力图在此基础上为英语口语流利性的培养提供教学建议。     

Boosting vocabulary learning through self-assessment in an English language teaching context

This study explores the influence of self-assessment of vocabulary competence on a group of students’ oral fluency. Twenty-four young adult learners participated in a learning process that promoted their oral skills and vocabulary development. Self-assessment was mainly examined through the analysis of students’ learning logs, field notes and artefacts in the form of audio recordings. By contrasting and analysing data sources, and the results obtained from pre- and post-speaking tasks, through a mixed method design approach, it was found that when students self-assess, they are able to acknowledge their learning strengths and drawbacks. This practice enabled students to set learning commitments, use learning strategies that also allow them to raise awareness and take further actions, while self-monitoring them. Consequently, initial improvements in students’ oral fluency development were evinced through the implementation of a systematic cycle that applies self-assessment as a formative assessment source. Thus, the students entered a process in which they gradually become more able to self-monitor, judge and react towards their own gains in language and learning. Findings highlighted the value of goal setting as an essential component in self-assessment. Further longitudinal studies may well support the long-lasting effects of this strategy in similar educational contexts.     

浅谈合作学习在高职英语课文学习中的应用

合作学习是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一,是一种提高英语教学效果的有效手段。它能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生的积极性,有利于学生创新精神和合作品质的培养。因此,本文就合作学习在高职英语课文学习中的应用作初步探讨。