学会聆听，感悟音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践探索

小学是智力发育、人格发育的巅峰时期,小学音乐教学要重视对学生"聆听"能力的培养。只有学生学会聆听,才能感受到不同音乐作品中蕴含的真谛,提高音乐素养。特以"学会聆听,感受音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践探索"为题,针对小学音乐教学中聆听有效性实践中出现的问题,探索小学音乐教学中聆听有效性的策略。     

饮源头活水滋旋律之美

从心理学上讲,体验是人的一种特殊的心理活动,在体验中,主体以自己的全部"自我"(已有的经历和心理结构)去感受、理解事物,因发现事物与自我的关联而生成情感反应,并由此而产生丰富的联想和深刻的领悟。音乐教学更应注重学生的情感体验,音乐是一种由内需而产生的心理需要,只有让学生真正从内心深处有一种体验,感受音乐的产生,感受音乐的内涵,从而才会真正学会享受音乐。因此要在音乐教学过程中,让学     

让学生在愉快的教学中学会创造音乐

小学音乐课程标准倡导"师生互动,共同学习"的开放式教学理念。在这一理念的指导下,课堂教学中,教师要扮演多重角色,努力激发学生的学习热情,使学生学会感受音乐、想象音乐、创造音乐。     

器乐教学的校本化路径

音乐课程标准中指出,演奏教学是音乐教学内容的有机组成部分之一。每个学生能在小学阶段学会演奏一件乐器,对于激发学生学习音乐的兴趣、全面提升学生的音乐素养有着积极的意义。2011年教育部制定的《关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"的通知》规定了"每个学生至少学习掌握一项艺术特长"的教学目标,但由于各校师     

浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用

游戏教学是基于小学生天生爱玩的身心特点而提出的一种教学模式,其要求教师在教学过程中,通过"玩"的方式引导学生学会知识,在小学音乐教学中,采取游戏教学可以显著增强学生对音乐的喜爱心理,有助于学生音乐学习热情提升。对此,下面就小学音乐教学中,应用游戏教学的作用、应用难点及实际应用策略展开全面分析。     

《什么结籽高又高》教学设计

【教学目标】1、通过聆听、对比、模唱等方法学会演唱歌曲《什么结籽高又高》,对山歌这种体裁的音乐产生兴趣;了解并学会对唱、一领众和等演唱形式,并且能运用在歌曲演唱之中。2、根据家乡特色,引导创编山歌,培养学生的创编能力。3、通过本课教学,使学生喜欢上山歌这一音乐体裁,增进他们的民族文化意识和热爱祖国优秀音乐文化的情感。【教学设想】本课设计以"走近山歌"为主线,带学生走进桂林山水,通过看、听、赏、唱、创编等音乐环节,使学生学会演唱歌曲《什么结籽高又高》,从而真正了解山歌这一音乐体裁。     

探究初中音乐“互动式”教学方法的运用

正为了达到初中音乐教学的最终目标,即让学生学会欣赏音乐,感悟生活,笔者在多年的教学工作中进行了"互动式教学"的探索,这个尝试对于激发学生的音乐学习兴趣,提高学生的鉴赏感悟能力都有着积极的作用。那么,何为互动式教学,又怎样进行互动式教学呢?这种教学方法的核心内容主要是以下几点。一、使教学形式多样化,对学生进行开放式评价     

浅谈多样化教学在音乐课堂中的运用

本文阐述了如何在音乐课堂教学中利用多样化教学手段来营造良好的教学氛围,在创设丰富多彩的审美情境中,引导学生享受音乐带来的快乐,让学生学会欣赏、学会聆听、学会演唱、学会表现,使学生掌握多种表达方式,从而提高对音乐作品的理解能力,树立良好的音乐理念,增强音乐学习的兴趣和表现能力,让高效的音乐教学为学生打开一扇窗,望到最美的艺术风景。     

巧拨“流行”之弦 奏响“和谐”之曲——优秀流行歌曲牵手音乐课堂实践教学案例

一、教学背景新课标明确阐述:音乐教育以审美为核心,音乐活动应当围绕学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。音乐教师出于延续传统音乐文化的考虑,很自然地把价值观、审美观等传递给学生。然而,音乐教学的目的并不是要学生学会音乐,而是让学生会学音乐、会用音乐。教学中,以贴近学生生活的内容和方式进行教学,使音乐教育"生活化",学生才会     

情美和谐 技趣统一 打造有效的音乐课堂

正音乐是一门情感艺术,情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。有人说:"学习音乐,不是去培养音乐家,而是要让孩子在音乐学习中有一个良好的品格,有一颗美好的心灵。"音乐教育的终极目标就是引导学生走进音乐,培养学生的审美能力。在音乐教学中怎样才能达到这个目标呢?这就需要教师在音乐教学中,勇于创新,不断摸索。在近几年的音乐教学实践中,我发现要从注重学生学习兴     

器乐教学走进音乐课堂的实践研究

器乐教学走进音乐课堂,能提高学生的审美情趣,陶冶学生情操,锻炼学生意志,发散学生思维,使学生的素质得到培养和锻炼。器乐教学进课堂,选择易教易学、方便携带的乐器是前提,兴趣是催化剂,课堂纪律是保障,入门教学是基础,曲目训练是基本途径。     

小学音乐教学中节奏训练方法探析

小学音乐作为素质教育的重要组成部分,其对于学生的审美能力、个性发展等综合素质提升有着重要作用。节奏作为音乐的重要因素,其不仅寓于音乐中,还对学生学好音乐有着不可忽视的重要作用。教师在音乐教学中要加强对学生节奏的训练,为学生后续音乐水平的提升奠定基础。本文就小学音乐教学中节奏训练方法展开探析。     

论儿童音乐教育之养成

音乐对于儿童的作用是任何艺术形式都无法替代的,儿童的早期音乐教育已越来越受到人们的重视,在教学过程中,我们应根据儿童的生理、心理发展规律,调动学生的积极性,在游戏中学习音乐,以便培养儿童对音乐的兴趣,发展儿童的智慧和才能。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

小学音乐教学中的创新教育能提高学生对音乐的兴趣度,丰富学生的知识,拓宽学生的视野,让学生学到更多的音乐文化。最关键的是对学生进行创新教育,能提高学生的创新水平和创新能力,这也是进行创新教育的主要目的。教师应让学生从小做起,接受创新教育,以便学生在未来进行任何一项教育时都能适应创新理念,适应创新理念,也就是适应现代社会的发展潮流。     

民族声乐教学中歌唱位置与气息的教学方法分析

在民族声乐的教学进程里,要全面培养学生发声的有效性,让学生学会"解放自己的喉咙",避免出现"挂嗓子"的现象。本文结合民族声乐教学中存在的实际问题,从歌唱意识、呼吸练习以及发声训练三方面简单介绍教学经验。     

初中音乐欣赏教学谈

音乐欣赏是音乐课堂教学的重要内容,给初中学生上音乐欣赏课时,部分学生在课堂上不专心,不愿听课,以致教学效果不尽理想。这就需要教师讲究一定的方式方法,在教学中要从激发学生对音乐欣赏的兴趣、引导学生静心聆听作品、引导学生抓住作品的主题旋律、注重作品情感体验和参与音乐实践活动等几方面入手,以取得较好的学习效果。     

高校音乐美学课程教学模式探索——当地音乐文化与音乐美学课程的结合

音乐美学学科因其主要以哲学为基础,理论性极强,已成为高校音乐理论课程中很难学习的一门课程。笔者根据它的这一特点,在教学实践中采取了以当地音乐文化为基点,结合现代的教学模式,将理论的学习真正地应用到实践的过程中,帮助学生在实践过程中更好地理解、思考相关的音乐美学理论点,从而充分发挥出音乐美学学科在音乐理论体系框架中基础性、指导性的双重重要作用,为提高高校师范生整体音乐理论素养与理论研究水平,打下坚实的基础。     

竖笛与学校音乐教育

根据《课程目标》的要求,中小学生必须学习演唱、演奏的技能。竖笛具备了音色优美、简单易学、携带方便、价廉物美等特点,应该成为中小学音乐教育中培养学生演奏能力的首选乐器。世界上许多国家都将其应用到中小学音乐教育中。但我国把竖笛引进中小学的音乐教育起步较晚,而且仍不普及。竖笛具有其它乐器无可比拟的优点,如学习竖笛演奏用时少、见效快,有利于提高学生学习器乐的积极性,价格便宜有利于广泛推广;师资培训时间短,有利于解决缺少教师的问题。     

中国钢琴曲的艺术气质及在跨文化音乐教育中的运用

通过钢琴曲《浏阳河》艺术气质的解读,探讨了其"中国风格"。在文中的教学案例中,对非音乐因素的介绍不仅能使学生了解音乐的历史背景,而且更能加强学生对于中国历史的了解;再通过听唱歌曲、分辨不同地区的五声音阶、在演奏中寻找"不习惯"等环节让学生进一步了解中国音乐;最后通过创编五声音阶的旋律并即兴为其编配和声,将前面的知识真正做到"活学活用"。     

对音乐欣赏教育的几点思考

音乐欣赏教育，要以培养音乐审美能力为核心，通过欣赏和理解具有代表性的音乐作品，学习基本的音乐知识，了解浅显的音乐语言，逐步养成良好的音乐欣赏习惯，从而完善音乐审美情趣，培养欣赏者正确、高雅的审美观。