大学生英语自主学习能力培养探究

传统的英语教学模式已不能满足现代社会对英语人才培养的要求,大学生必须具有自主学习英语的能力,才能更好地提高英语水平。本文分析了阻碍大学生自主学习的因素,并从四个方面分析如何培养大学生英语学习能力。     

大学生英语自主学习能力的培养

以学习者为中心”的教学模式使学生在外语学习过程中更多地承担课内课外自主学习的责任,增强学生学习自主性。本文阐述了外语自主学习的必要性以及如何培养学生的自主性。     

大学生英语自主学习能力培养略论

学生自主学习能力能否有效提高,是衡量大学英语教学改革是否成功的重要标志。培养学生自主学习的能力,应使学生掌握学习策略,给学生提供良好的学习设施,培养学生自主学习的意识,同时教师也应转变角色,主动参与大学生自主学习能力的构建。     

浅析大学生英语自主学习能力的培养

目前,我国大学生缺乏英语自主学习能力,教师应引导大学生树立英语自主学习动机、加强学生自主学习策略的训练、创设有利于英语自主学习的环境、重视学生自主学习过程的自我评价,以此培养大学生英语自主学习的能力。     

高职生英语自主学习能力的培养

自主学习是指一种主动的、建构性的学习过程，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是学习者个体终身学习和毕生发展的基础。20世纪80年代，HenriHolec首次将“自主性”（autonomy）这一概念引入了外语教学中。自此，国内外许多学者对自主性学习进行了大量的探讨与研究。在国内，基础教学课程已明确把引导学生自主学习作为转变学生学习方式的重要任务。[第一段]     

大学生英语自主学习能力培养浅析

随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。     

大学生自主学习能力培养模式探究

培养大学生自主学习能力是高等教育工作者的首要任务。本文首先阐述了培养大学生自主学习能力的重要性以及培养大学生自主学习能力中存在的问题,最后从教学理念、教学方法和手段以及考核方式三个方面构建了大学生自主学习能力的培养模式。     

大学生英语自主学习能力培养的研究

在我国高校的公共英语教学中,由于传统教育体制和教学方法的限制,学生的自主学习能力普遍薄弱.旨在探讨元认知策略培训与学生自主学习能力的关系,强调通过策略培训来提高学生的自主学习意识和自主学习能力,将学生培养为自主学习者.     

论大学生英语自主学习能力的培养

本文强调了在大学英语教学中开展自主学习活动的重要性和必要性,阐述了大学生英语自主学习的特点,并就如何培养学生的英语自主学习能力从理论和实践相结合的层面上进行了一些积极的探讨。     

关于大学生大学英语自主学习能力的培养

文章从现代教育理念出发，论述了自主学习的内涵，并以自己的教学实践阐述了大学英语自主学习的现状，提出应从培养大学生的主体性、独立性、创造性、协作性和主动性入手来培养大学生英语学习的自主性及自主学习能力，并指出大学生自主学习能力的培养是大学教育的最重要目的。     

浅析大学生如何培养英语自主学习能力

学习在我们的一生中伴随着我们成长,在这个艰苦奋斗的过程中,在学校里学习的东西仅仅是我们生活中的一小部分,为了使我们不管何时何地都能保持从一而终的学习热情,为国家塑造栋梁之才,培养学生的自主学习能力显得尤为重要,成为必不可少的关键问题。     

艺术院校大学生英语自主学习能力的培养

英语学习的关键是自主学习,大学英语教学的目的不仅是要传授知识,更重要的是要培养学习者自主学习的能力,自主学习能力的强弱直接关系着英语学习的成效.本文分析了艺术类院校学生英语自主学习及大学英语教学过程中存在的问题,并对艺术类学生英语自主学习能力的培养提出若干建议.     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

近年来,自主学习理论因能较好地培养学生自学能力而日益受到重视,并成为大学英语教学提高教学质量的一个重要切入点。在教学实践中,强化自主学习能力需要学生和教师双方面的努力。学生要树立适合自主学习的学习策略,摆脱高中阶段完全依赖教师的习惯,逐步养成自己能制定学习计划、选择合适的学习方式、安排学习任务、监控学习过程并且最终具有反思能力的元认知学习思路。教师要利用项目式教学法促进有利于自主学习的学习风格形成,进而提高教学质量,提高学生自主学习能力。     

浅谈网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着我国教育改革的逐步推进,大学英语教学也在逐渐向着自主学习的方向发展,加之多媒体教学的普及和应用,以及网络技术的发展,使得如今的大学英语教学不再受到时间和地点的限制,学生学习英语的方式也逐渐出现个性化的特征,自主学习的能力不断增强。本文中,笔者就对网络环境下大学生英语自主学习能力的培养提出了相应的对策,希望能促进大学生自身英语素养的提高。     

大学英语自主学习能力培养

随着我国国际地位的逐渐提高,如何加强和培养的大学生的英语自主学习能力已经成为我国各个大学英语教学领域所面临的重点问题。文章浅要分析了我国各个高校大学英语自主学习目前的状态及存在的问题,为提高大学生英语自主学习能力提出几点见解。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养

高职高专大多数学生英语基础差、没信心。因此,应培养学生英语学习的主体意识,激发学生学习英语的兴趣,多鼓励帮助学生,从而培养学生英语自主学习的能力。     

英文报刊选读与高职英语专业学生自主学习能力的培养

本为以高职英语专业学生的自主学习能力的提升为研究对象,结合较为科学的英文报刊选读的方式,研究了可能提高学生英语水平的四种方式,包括调动学生就读报刊杂志的兴趣、充分利用网络资源提升报刊阅读效率、设计报刊专题课堂,学习自我控制能力和评论报刊选文,增强动手写作能力。     

大学英语教学页中自主学习能力的培养

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式,是现代大学素质教育的目标之一。本文主要从自主学习的内涵、培养自主学习能力的必要性以及培养自主学习能力的方法三个方面来对大学英语教学中自主学习能力的培养进行探讨,以期提高大学英语教学质量。     

高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究

通过对浙江省某重点高中256名学生进行问卷调查,探究了学习策略与自主学习能力之间的相互关系。双变量相关分析发现,英语学习策略与自主学习能力之间的相关性较高;多元线性回归分析显示,在六个学习策略维度中,只有情感策略、社交策略和记忆策略对自主学习能力具有较强的预测力;英语学习策略与自主学习能力所建立的递归模型具有较好的拟合度。基于研究结果,尝试为高中生学习策略的培养以及提高其自主学习能力提供一些参考。     

农村学生自主学习能力的培养

由应试教育转向素质教育已多年了,农村初中大部分学生还存在学习目的不明确,学习态度不端正,学习兴趣不浓等多种问题．在生物教学中,教师运用新课程理念,为学生的学习活动创设民主、平等、和谐宽松的学习环境,把过程还给学生,同时充分挖掘利用各种校内外资源,引导学生敢想、善问,逐步提高学生的表达交流能力,激发学生的学习兴趣,学生由被动参与转为主动参与,自主感知,自主学习．