新课程下高中信息技术与教学整合新探

在新课程改革理念不断深入的今天,人们对于教学模式的要求越来越高,迫切需要对现有的教学方式进行创新,以符合提高学生综合能力的需求。在当下,日益发展的信息化技术手段为课堂教学的创新提供了必要的技术手段,为提高高中教学活动的质量提供了无限的可能性。作者首先分析了在高中教学活动中引入信息化的技术手段,对于教学互动具有提升作用;接着就如何在高中教学活动中引入信息化技术手段辅助教学活动的开展,提出了几点建议,以便切实提高高中教学效果。     

信息技术与科学教学的整合

本文作者阐述了现代信息技术的功能特点．对信息技术应用于教学的几种常见模式进行了深入浅出的分析．结合教学实践,总结出信息技术应用于教学应注意的问题．以使教师充分认识现代信息技术的优势．积极合理应用．在教学时做到有的放矢。促进教育、教学的信息化改革．实现教育教学目标的最优化。     

信息技术与科学教学的整合

本文作者阐述了现代信息技术的功能特点,对信息技术应用于教学的几种常见模式进行了深入浅出的分析,结合教学实践,总结出信息技术应用于教学应注意的问题,以使教师充分认识现代信息技术的优势,积极合理应用,在教学时做到有的放矢,促进教育、教学的信息化改革,实现教育教学目标的最优化.     

信息技术与化学教学整合的方式和策略

信息技术与课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，重点讨论信息技术与化学学科整合的一些具体方式和策略。     

信息技术与小学科学教学的整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是实现信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。恰到好处地运用信息技术手段,能优化课堂教学结构,突破教学重难点,提高教学艺术,为培养新型人才奠定基础。文章探讨了信息技术与小学科学教学的整合。     

论新课程背景下信息技术与化学教学整合

随着人类进入信息时代,社会正在发生着深刻的变革,教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会的步伐,就必须加快教育信息化的进程,尽快实现网络环境下的课堂教学。本文探讨了新课程背景下,信息技术与化学教学整合的理论基础、教学模式以及信息技术与化学教学整合实践中的一些问题。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题.据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等.     

浅谈信息技术与科学教学的整合

计算机技术与网络技术已被广泛应用到课堂教学当中,并发挥着巨大的作用。作为科学教师,在教学过程中有效地学习和使用信息技术,激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,可以明显而且很有效地提高课堂教学效果,减轻师生的负担。这正是信息技术与学科教学整合给我们带来的方便。     

论新课程背景下信息技术与化学教学整合

随着人类进入信息时代,社会正在发生着深刻的变革,教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会的步伐,就必须加快教育信息化的进程,尽快实现网络环境下的课堂教学。本文探讨了新课程背景下,信息技术与化学教学整合的理论基础、教学模式以及信息技术与化学教学整合实践中的一些问题。     

论信息技术与课程的整合

信息技术与课程整合是时代发展的需要，实现信息技术与课程整合应具备必需的软、硬件环境，在整合过程中，为使整合科学合理，应把整合过程分为确定教学目标、创设学习环境、接受和重新建构、评价和反馈、调整和补充等五个阶段。     

高等数学与信息技术的整合

论述了信息技术的发展对高等数学所产生的深刻影响,利用信息技术与高等数学的整合,发挥信息技术辅助高等数学教学的优势,能够提高教师进行高等数学的教学效率,并且激发学生学习高等数学的兴趣。同时对高等数学与信息技术的整合,提出了思考和一些合理化的建议。     

信息技术与物理教学的整合

知识经济的挑战和信息化社会的到来，对人才的智能结构和培养模式提出新要求。将信息技术融入物理课程，从教学规律和耳标出发，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学。     

探讨如何改善职业学校德育教学的方法

从目前各个职业学校德育教学的现象来分析,文章以新时期为视角,针对职业学校德育教学方法存在的普遍性问题进行分析,挖掘出影响职业学校德育教学的主要因素,并尝试性提出有效的改善策略,从而提升职业德育教育的实效性     

谈信息技术与物理教学的整合

在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相整合，对于深化物理学科的教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。笔者就如何整合信息技术与物理教学谈几点看法。     

职业学校体育课程教学中职业体能教学措施研究

对于大部分职业院校的学生而言,职业院校体育课程是接受学校体育教育的最后阶段,是体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后时刻。作为为社会输送大批优秀劳动者的重要阵地,职业学校在体育课程中培养学生职业体能的重要性不言而喻。本文主要以如何在职业院校体育课程教学中培养学生的职业体能为主题展开探讨,具有一定的参考意义和实践价值。     

信息技术与学科整合中的有效教学调控策略

针对信息技术与学科整合中的有效教学,笔者提出了教学设计、教学情感、教学语言、教学兴趣、教学反馈诸方面的调控策略,这几种策略在教学中的实施,不仅能提高教师的教学效果,而且也能让学生在课堂中体验学习活动充满探索和创造的快乐。     

探析职业学校体育教学与社会就业需求相结合

职业院校教育是我国高等教育的重要组成部分,根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型专门人才。体育教育是高等教育的重要组成部分,职业院校的体育教学必须以就业为导向,与社会就业需求紧密结合。本文以此为主题展开探讨,具有一定的参考意义和实践价值。     

高职院校针灸教学现状及针灸教学方案探讨

高职院校的教育教学目标就是培养出拥有实际操作能力和相关技术知识的人才。针灸教学在我国目前高职教学中是比较依赖于培养学生们自己动手实践的一门学科。但是我国的高职学院针灸教育教学中还存在着很多问题,下面文章就对高职院校中针灸教学现状进行分析,进而阐述一下笔者对针灸教学方案改革的意见。     

职业院校教师信息化教学能力指标体系研究

以国际视野下的教师信息化能力概念为基础,分别按结构、功能对教师信息化教学能力的内涵挖掘,揭示职业院校教师信息化教学能力的固有特点。从偏远地区职业院校教师信息素养的现状和少数民族地区教师信息化能力发展影响因素着眼,构建职业院校教师信息化教学能力指标体系,其指标体系具有科学性、规范性、灵活性、本土性、人本性等特点。