网考背景下大学英语听说课的教学改革建议

大学四级英语四级网考改革的意义重大,不仅在于实现了机考形式,引入了视频材料,更在于它大大提高了视听在考试中的重要性,采用了真实语料,将新闻、访谈引入考试,使听力、口语与写作考试有机地结合,有效考查了语言使用者在当今信息时代接受听觉和视觉信息并同时进行语言交际的能力。作者以本校视听说课程教学为例,反思了传统教学方法和网络考试的差距,并建议在教学中将听、说、读、写有机结合,视听教学中应该使用真实语料,在材料分析中把握材料总体思想,在教学方法上宜采纳网络教学,培养学生学习的自主性。     

四级网考形式下的大学英语新闻视听说教学

分析了大学英语四级网考形式下将新闻视听说教学引入大学英语听说教学的必要性,认为将新闻视听说教学引入大学英语听说教学有助于大学英语教学培养目标的实现,有助于学生备考四级网考,提高学生的英语综合应用能力。提出了引导学生构建相关图式,加强学生集中注意力和听力技巧训练,将新闻素材与听说教材有机结合等具体实施策略。     

大学英语四级网考新形式分析及教学改革的思考

本文分析了大学英语四级网考新形势对大学英语教学所带来的影响,提出了大学英语教学改革新理论指导下的大学英语教学新模式:建立大学英语分级、分科、分阶段、多媒体化的教学模式,从而实现培养大学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的教学目标.     

浅析大学英语四级网考

新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求,因此教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革。而作为对我国在校大学生英语能力鉴定主要手段的大学英语四级考试也必须相应改革。在前面改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月开始试点。本文在有关语言测试理论的指导下．对网考试卷内容和形式作了一个简要分析．并阐述其对教学的正面反拨作用。     

交互式教学模式下大学英语视听说的教学改革

随着大学英语教学的进一步改革,视听说教学越来越受到重视。这种以现代多媒体技术等先进技术手段为依托,教学方式更为灵活的教学方法,对提高大学英语的教学质量和课堂效率有着重要的意义。本文从视听说教学的要求,教学现状及特点出发,研究交互式教学模式下大学英语视听说的教学改革。     

网考下大学英语四级听力测试信度探析

自2005年大学英语四六级考试改革以来,国内的专家学者对于大学英语四六级考试中听力测试的信度的研究就没有停止过.随着2008年大学英语四级网考的推广,网考下大学英语四级听力测试的信度研究成为了一个新兴课题.本文在对大学英语四级听力网考和信度的分析基础上探讨了网考大学英语四级听力的信度水平,对网考大学英语四级听力测试形势下的英语教学提出了个人见解.     

大学英语视听说教学改革研究

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式.     

四级网考跟读题型对大学英语教学的启示

跟读是四级网考的新题型,以往的考试中从未出现,有较高的难度.本文介绍该题型的考法特点,分析跟读训练在听说教学中的作用,并提出跟读式听说教学的实施办法.     

浅谈二级学院大学英语视听说的教学改革

在大学英语视听说课中,通过增强学生自信心,建立任务型合作学习模式和使用多元性评价方式,采取原版英文电影作为学习资料,利用多媒体网络对学生进行课外学习指导,实现大学英语视听说教学改革.     

CET-4网考背景下大学英语听说教学课件设计探讨

因为大学英语网考和传统的纸笔考试相比有无可比拟的优越性．所以大学英语CET网考的推广和普及势不可挡。当前大学生是否适应和如何适应大学英语网考成了大学英语教学的重要问题。在教学中教师应以CET网考为导向,从多媒体认知体系角度出发．有针对性地调整语料输入策略,关注课堂内容的层次与设计的多样性．使得听力训练效果得到进一步增强。     

英语四、六级考试改革刍议

大学英语四、六级考试改革面临许多不易解决的难题,如统考与个性化大纲的矛盾;大规模主观命题考试的可实施性矛盾;考题要求逐年提高与学生英语总体水平下降的矛盾等等。四、六级考试改革要想有所作为,必须实施教考分离的形式。     

四、六级机考下的理工院校大学英语教学策略——以河南省三所高校为例

在四、六级考试改革的大背景下,通过对河南省理工院校大学英语教学实际的调查,找出其在大学英语教学中存在的问题并分析其原因;从认知学和复合型人才培养的角度,探讨四、六级机考模式下学校如何进行大学英语教学改革。     

影响大学英语四级通过率的因素及对策

针对如何提高大学英语四级考试通过率的问题,对学校、教师和学生三方面因素及其关系作了分析,提出了三者应采取的措施。     

大学英语四、六级考试功能探析

大学英语四、六级考试作为一项标准参照语言测试,二十年来在我国大学英语教学中发挥了学业评价、教学诊断与反馈、激励学习等重要的积极功能。另一方面,伴随这项考试规模和社会影响的扩大,也产生考试功能异化等弊端。当今新一轮的大学英语四、六级考试改革,有利于引导高校和社会合理使用考试评价手段,更好地为大学英语教学和人才培养服务。     

英语应用能力考试与高职英语教学改革

英语应用能力考试是衡量高职院校英语教学水平的重要尺度,本文就如何进一步深化英语教学改革、提高英语教学水平、提升英语应用能力考试成绩进行了讨论并提出了相应对策。     

对大学英语四级考试作弊与反作弊的思考

近年来,大学英语四级考试作为英语语言测试的一类大项,出现了日益严重的作弊现象。本文从当前四级考试作弊现象的特点出发,分析其原因,并就立法和改革四级考核方式提出对策。     

经济全球化背景下高校英语教学改革研究

在经济全球化背景下,高校英语教学需要更加重视学生英语交际能力的培养,所以需要对传统的英语教学目标、课程设计、教学评价等环节进行优化和调整。对此,本文在分析经济全球化背景下高校英语教学中存在主要问题的基础上,就相应的改革措施进行重点研究,旨在促进高校英语教学质量的不断提高。     

大学英语四六级改革后个性化外语教学模式的构建

文章旨在提出个性化的外语教学新模式.个性化外语教学模式以认知理论为基础,与传统的外语教学模式相比,它的特点为:更能体现转型时期的大学英语教学特色,更具人文关怀,过程与结果并重.文章结合浙江教育学院具体定位,根据其人文学院的专业设置、课程体系、学科发展、人才需求及学生特点设计出个性化的外语教学模式.实验结果证明个性化教学模式与学生学习策略、态度变化和情感的提升具有相关性.     

外语四级统考对学生的学习心理的影响

本运用教育学和心理学的原理，分析外语四级统考对学生的学习心理产生的影响及其正负效应。     

关于高校大学英语教学的几点思考

本文面向时代要求思考高校大学英语教学,认为在新时期要坚持改革的正确方向,继续加强和改进大学英语教学,明确大学英语教学的使命和任务,构建大学英语课程体系,完善大学英语四、六级考试,打造高素质专业化大学英语教师队伍,努力提高教学质量,开创大学英语教学新局面。