英语教学训练的教学程序和思维发展

在英语教学活动中，应坚持以听说为先的原则，抓好听说教学有助于读写能力的提高。可以说，英语听说能力的强弱决定了英语其他能力的高低。但是，在中学英语教学的实践中，听说训练仍远远落后于读写训练，重读写轻听说的现状远远不能满足英语素质教育的需要。在听说训练中，我们除了要重视对教学目的、教学形式、教学方法等方面的研究之外，更要充分重视对教学程序和思维发展的研究。     

论听说训练中的美感教育

长期以来，语文教学一直把听说训练作为一种纯语言技术训练，忽视了听说训练中的美感教育和对学生精神世界的建构。这是违背语文听说训练的特性和规律的。心理学的实验表明，视觉形象和美感之间构成间接的情感呼应关系，中间穿插着联想和理解。而听觉形象和美感之间，却构成了直接的情感呼应关系。在听说训练的过程中，学生的心灵会受到感染和陶冶，精神会得到审美的升华。所以，要提高听说训练的质量，使学生在提高听说技能的同时又获得美感和精神世界的建构，就必须在听说训练中进行美感教育。（一）感悟语音的音乐美语音是语言的物质外壳…     

成人英语教学中听说教学初探

在我国，英语听说教学长期处于被忽略的地位。本文分析了目前我国成人英语听说教学中常出现的问题，就如何提高成人学生听说能力所采用的教学手段进行了讨论。     

何不倒过来试试——关于探究性学习的一点思考

听一位五年级老师的听说训练课，内容是《我的家》。上课开始，老师先在黑板上出示了“听说要求”和“听说内容”。     

小学英语情境教学初探

新编的小学语文教材，改变了以前重读写，轻听说的倾向，把听说训练提到与读写并重的地位，因此在教学中，要结合教材安排的听说内容，有计划地进行听说训练的指导。引导小学生熟练掌握必要的技巧和最基本的方法，把外部的教育要求转化为学生内心的需要，逐渐养成一种习惯，促进学生运用祖国语言文字的能力不断提高。因此，在教学中，应从以下几方面重视小学生听说能力的培养。     

加强非英语专业学生英语听说能力培养的尝试

交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。     

听写重构法在初中英语听说教学中的实践与探究

听说教学是英语教学的重要内容之一。合理、有效的语音输入训练能扩大学生的词汇量，也为良好的口语输出奠定基础。然而笔者发现，在日常的听说课中，大多数师生比较重视词汇和语法，忽视语篇和语用。为引导学生在真实、有意义的听说课堂中整合性地学习词汇，本文以一节听说课为例，探究听写重构法在初中英语听说教学中的实践，旨在探寻有别于传统听说教学且对提升初中生听说能力行之有效的教学方法。     

把多媒体引进汉语听说教学

本文主要根据新疆大学预科汉语听说教学现状，提出要想在短时间内提高民族学生的汉语听说水平，就应该把多媒体教学引入汉语听说教学，并探讨了多媒体教学的优势及应该注意的一些问题。     

大学英语听说课调查与分析

随着中外交流日益扩大，英语听说技能已日益突显出其重要地位。教育部新近推出的《大学英语课程教学要求(试行)》也着重强调培养学生的听说技能。为此，我们在大学二、三年级学生中，针对学生听说水平的现状、存在的问题以及对听说课的认知，采用问卷调查及深度访谈的形式进行了深入系统的调查，用SPSS软件进行了数据统计和分析，并提出相应的建议，以期对大学英语听说课程的改进有所帮助。     

学习活动观指导下的初中英语听说教学研究

<正>听说能力是学生应具备的重要能力，是提升学生英语语言表达能力与英语思维的关键，有助于学生综合素养的提高。学习活动观作为新课标中的重要内容，对教师开展听说教学具有积极的指导作用与引领作用。基于此，教师应立足学习活动观，有效设计英语听说教学方案，确保英语课堂的高效性。本文简要阐述了学习活动观的内涵，从分析听说教学材料、设置听说教学目标、布局听说教学活动三个方面出发，重点分析了学习活动观指导下的英语听说教学策略。     

提高大学英语听说教学的新途径

听说能力的提高是一个长期积累的过程，绝非一朝一夕所能完成的。尽管部分中学开设听说课程，但大多数学生入大学时的听说水平并不令人满意，其中许多学生既不会说，也听不懂，给大学英语听说教学带来了很大的困难。如何对学生进行系统的英语听说教学，如何有效地提高学生的听说水平，是每一个公共英语教师所必须思考的问题。     

倮堂上小学生英语听说能力的培养

英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

高中英语应加强听说能力的培养

国家教委颁布的《大学英语教学大纲》对非英语专业学生在听、说、读、写、译等方面均提出了基本要求，而现在中学生的听说能力普遍薄弱，尤其需要提高。这涉及到许多因素，通过对大学本科生在入学时的英语水平与现状，特别是听说方面，进行分析与研究，认为在高中英语教学中应重视听说能力的培养，使之能与大学英语教学基础阶段听说的培养相衔接。     

运用电教手段提高语文听说能力

运用电教手段提高语文听说能力沈丽娟《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务，培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展．”义务教育新教材十分重视对学生听说能力的培养，有机地安排了听说训练的内容，将它贯穿于全册教材之中...     

大学英语课堂上汉语的运用

在20世纪50年代，我国的大学英语教学采用的是语法翻译法，有效地提高了学生的阅读能力和理解能力，但是对学生的听说能力的提高却没有什么效果。到了20世纪60年代，我国采用结构主义的听说法，这种方法注重培养学生基本句型训练和提高听说能力，但是这种方法的听说训练仅仅停留在句型     

加强听说训练 提高学生的语言能力

从语文教学实践来看，师生双方的听说能力直接影响着课堂教学的效率与质量。学生有了良好的听说能力，就能很快地理解教师讲授的内容，捕捉学习内容的要领。因此，语文教学应加强听说训练，培养学生良好的听说能力。     

提高高职学生日语听说能力的探讨

随着我国加入WTO和改革开放的不断深入，我国同国际的交往日益频繁，社会对外语人才的综合能力，尤其是听说能力的要求越来越高。外语专业教育应与时俱进，培养目标的制定要适应社会发展的需要，根据社会需求来制定。本文从社会对日语听说能力需求的迫切性，交际中听说能力的重要性，提高听说能力的难度性，进行了阐述，并对强调听说能力培养的教学法进行了粗浅的探讨。     

运用多媒体教学手段培养学生英语听说能力

在我校积极推行素质教育的浓厚氛围的激励下，我在英语听说课教学中，改革传统教学方法，运用多媒体教学手段，培养学生听说能力，取得了明显的效果。1．利用录相，引导听说多媒体音像功能能创造语言情景，给学生提供视觉和听觉的信息，有利于学生对语言的理解和记忆。因而，我     

农村中学生听说能力训练初探

农村中学生听说能力训练初探张兴蔼（南昌市湾里区教研室）几年来，＂中学语文教学要培养听、说、读、写能力＂的观点从理论上似乎没有争议了．但在教学实践中听说能力仍旧被冷落。轻听说，重读写的倾向非常明显，尤其是农村中学生还十分严重。当前农村中学生的听说能力处...