美国占领军在日本战后民主改革中的作用问题再探讨

第二次世界大战结束后初期,美国占领军在日本人民和反法西斯盟国的推动下,按照美国的基木政策,对日本的政治、经济、军事、教育等方面进行了一系列带有资产阶级民主主义性质的改革。以战后改革为基本标志,日本开始由一个军事封建帝国主义国家转变为一个资产阶级民主主义国家,战后社会经济也得到了迅速的恢复和发展。关于关国占领军在日本战后改革的作用,国内外史学界众说不一,本文亦拟就此作一粗浅探讨。     

从日本战后经济的发展看美日关系的演变

二战后 ,美国对日本一方面实行单独的军事占领 ,另一方面在经济上帮助、扶持日本复兴经济 ,最终把日本培养成为自己的国际竞争对手 ,从而导致了美日关系的变化。美日关系从战后长期实行外交上追随美国 ,经济上依赖美国的“脱亚入美”战略 ,逐步演变到 80年代由主从转向平等伙伴关系 ,90年代推行“脱美返亚”新战略。本文从战后日本经济的发展 ,日美经济实力对比的变化而导致美日关系的演变作进一步的探讨 ,以此揭示当代资本主义政治经济发展不平衡的规律。     

日本军国主义势力复活原因简析

战后日本军国主义势力始终德然存在。进入80年代，明显呈复活态势。究其根源：一是政治因素；二是经济因素。政治因素在于当年国际社会尤其是美国对日本军国主义势力清算不彻底，使之得以残存；经济因素在于战后日本逃脱严厉的经济惩罚，利用有利的国际环境，东山再起，为军国主义势力复活提供了条件。     

日式资本主义的半依附性质

战后日本经济的高速增长与20世纪90年代的停滞,均源自于日式资本主义的半依附性特征。它有三个主要的特征:政治体制上的脆弱性,经济上的依附性,文化价值观上对美国的认同性。这三大特征贯穿于战后日本资本主义发展的全部进程之中,并影响着日本社会的发展趋势。     

试论战后日本防卫政策的演变

战后初期，日本处于被美军占领和管制时期，美国占领当局采取了铲除日本军国主义的非军事化政策和民主化改革措施，迫使日本政府颁布了一部以“放弃战争”为核心的和平宪法。随着美苏冷战的展开，美国对日政策发生了重大变化，从削弱日本转为扶植日本，把日本纳入美国全球战略体系，促使日本迅速走上重建军备的道路，1954年。日本战后的陆、海、空军在“自卫队”的名义下正式建成。此后。自卫队力量不断得到加强。装备日趋现代化，成为世界上屈指可数的军事力量。90年代初。日本自卫队终于跨出国门，打破了日本军事安全防务的本土界限。     

战后日本成人教育的发展及特点

日本战后的成人教育发展对其经济的高速增长起到积极的作用，战后日本的成人教育迅速形成了完整的成人教育体系，在立法等方面促进了制度化的进程，战后日本成人教育的明显特点是国家重视，社会力量积极参予，学校教育为其奠定了高起点，日本战后成人教育发展的经济是值得我们借鉴的。     

西方发达国家间经济发展不平衡:现状与原因·引起的矛盾斗争及其特点

当代资本主义国家间的经济发展不平衡,主要是指它们之间的经济增长速度的差异和由此引起的各国经济实力地位的变化。这是列宁揭示的资本主义经济政治发展不平衡规律的一个最重要的表现。战后迄今,发达资本主义国家间的经济发展不平衡,大致可以划分为两个时期。1945—1975年是从美国独霸到以美国为主体的美、日、欧三极对峙格局的形成时期。战后初期美国在资本主义世界中居于压倒优势的地位。但从50年代开始,日本和西欧国家迅速崛起。特别是日本,增长更为迅速。在1953—1973年期间,它的国民生产总值年均增长高达9.8％,比美国的3.5％要快两倍左右,比联邦德国和法国则快一倍左右。到60年代后期,日本     

战后日本的经济和教育

战后的日本,在一片废墟上重建,其经济、教育的发展,步幅之巨大,堪称世界奇迹。本文就日本战后经济和教育发展的相互关系作些探讨,希望对我国社会主义建设能够有所启示。 随着战后经济的迅速恢复,五十年代后半期,日本就进入了经济高速发展时期,整个产业结构转向以重化学工业为主轴。为此,需要大批适应产业结构这一转变的能够尽快掌握现代化生产技术的熟练工人。而这一时期正是1947年到1949年大量出生的婴儿完成了义务教育的     

简析美国核轰炸日本的历史争论

第二次世界大战后期美国对日本使用核武器后，可怕的破坏性使核轰炸成为战后争论的源泉。战后伊始的美国社会主流思潮是支持杜鲁门核轰炸日本的决定，随着美国社会民众进行的逐步反思，对此问题的认识出现了两大派别的分歧。正统派认为，核轰炸日本在军事与道义上都是站得住脚的；修正主义学派则对美国核轰炸日本持批判态度。这一争论至今仍在继续。     

教育一定能促进经济增长吗?

战后以来,日本的教育促进了经济的高速增长。90年代以来,日本教育继续发展,但经济却呈现零增长。原因何在？曲恒昌在（比较教育研究灶撰文认为,从日本教育与经济的发展看,教育促进经济发展是有条件的。曲恒昌认为,如年代以来,日本的教育发展没有促进经济增长主要原因有两点：一是日本过于迷信“拿来主义”,认为毋须在基础研究方面投入大量资金,靠着借鉴、仿效、“拿来”美国等国的科学技术,日本在国际竞争中就能立于不败之地。二是学术研究基本上是封闭、割裂的,不利于培养跨学科创造型人才。战后以来,日本学习美国、加拿大大学…     

战后日本高等教育发展中存在的若干问题述评

战后日本的社会、政治、经济、文化都发生了巨大的变化,作为培养专门人才的高等教育也得到了迅速发展。战后日本高等教育的发展,走过了一条从追求数量的发展到强调质量发展的道路。而在这一发展过程中,不可避免地出现了大量难以克服的矛盾。五十年代末至六十年代初,在国际上“人才开发论”和“教育投资论”的影响下,     

战后初期的美日关系与台湾问题

战后初期美国对日本进行全面军事占领,使日本服从于美国的全球战略。日本吉田茂政府借助于美国的军事保护,致力于国内的经济复兴与发展,成为冷战的最大受益者。日本选择台湾作为媾和对象,既有追随美国冷战政策的一面,也有向美国增加讨价还价砝码的一面。     

战后日本经济高速发展的原因剖析

战后日本经济崩溃,百业萧条。在美国的援助和扶持下,日本举国上下励精图治,积极学习引进欧美的科学技术,使国民经济得到了迅速的发展,1955年恢复到二战前水平。至1968年,国民生产总值超过前苏联,跃居世界第二。这主要是归功于其优越的经济政策。在短短的二三十年内日本凭借其超凡的能力得以重建并发展起来,日本经济的高速发展对我国是一个很好的启迪。本文主要针对战后日本经济迅速腾飞的几点原因进行论证与研究。     

从留学生教育看日本对教育国际化目标的追求

80年代以来,伴随着经济的迅速发展,日本试图在国际事务中发挥重要作用,国际化的趋向愈来愈明显。其中,教育的国际化更是引入注目,而教育的国际化又与日本的留学生教育有着密切的关系。 第二次世界大战后,作为战败国的日本几乎一蹶不振,靠了美国的扶持和国民的艰苦奋斗,才逐步恢复元气,并跻身于经济大国之列。尽管日美两国之间近年来在经济贸易方面屡有摩擦,不少日本人士还公开表示了对美国的不满情绪,但在日本社会中崇美心理仍是根深蒂固,许多日本人常常以美国作为其师法的主要对象。他们认为,美国之所以能在世界上发挥重要影响,除了拥有政治、经济、军事等方面的实力外,还与大量接受各国的优秀人才和留学     

战后日本私立大学迅速发展的因素分析

战后日本私立大学迅猛发展，其影响因素包括：战后日本社会已具备了私立大学迅猛发展的外部条件；政府对私立高校政策的调整为其发展创造了良好的政策环境；健全的教育法规是日本私立大学发展的可靠保证；政府财政上的资助是战后日本私立大学迅猛发展的物质保障；学历主义社会风潮盛行等。本文研究和分析战后日本私立大学发展的基本因素，以期对我国民办高等教育的发展有所启示。     

试论越南战争对日本的影响

越南战争是20世纪60年代美国发动的一场大规模战争,对美国和东南亚局势产生了重大影响。尽管受战后和平宪法的限制,作为美国亚洲盟友的日本不能直接派军队奔赴越南前线支援美军,但日本还是间接地卷入了这场战争。越南战争对日本政治、经济、社会各方面都产生了深远的影响,成为折射当时美日关系的一面镜子。     

日本学校教育荒废的现状、成因及对策

“学校教育荒废”是20世纪80年代中期日本政府对战后教育领域存在的问题进行反思，对问题频出的学校教育做出的批评性概括．它主要表现为校园暴力、逃学、退学、犯罪率和自杀率上升等。这些教育问题的成因是多方面的，其中近代日本教育史上的学历主义和德育的政治化传统等弊端，以及战后教育发展中的经济至上偏向，是重要促因。对此，日本政府及时进行反思，并采取了一些有效措施，如在教育改革中突出德育的主导地位．采取多元评价方式、减轻学生学业负担，加强家庭、学校、社会的教育合作等。     

第三次科学技术革命与经济和社会的发展

第三次科学技术革命,是指本世纪40年代中期从英国开始,战后迅速土扩大到苏联、西欧、日本等国,几乎席卷全世界的一场规模空前的科学与技术比翼腾飞的浪潮。这场新科技革命以新能源、新材料电子计算机和生物工程等技术的应用为主要标志,它使世界经济和社会面貌发生了巨大而深刻的变化,在人类历史上具有划时代的意义。如何科学地认识这场新科学技术革命,怎样评估它的社会作用,这些问题不仅引起中外学者的关注和研究,在世界当代史教学中也是值得认真探讨的一个新课题。本文试就新科学技术革命与经济和社会发展的问题作一简要论述。     

日本高中教育普及化的发展进程

借用美国社会学者马丁·特罗(Martin Trow)的高等教育发展阶段理论,可以把日本高中教育的发展阶段划分为精英化、大众化和普及化三个阶段。战前中等教育自大正时代中期开始从精英化阶段向大众化阶段过渡,战后高中教育自上世纪50年代中期开始从大众化阶段向普及化阶段过渡,现在高中教育已经达到了高度普及化的程度。日本高中教育由低级阶段向高级阶段发展,不仅数量得到了扩大,而且性质也相应发生了变化。     

论战后日本首相吉田茂的亚太经济政策

二战期间,以武力建立“大东亚共荣圈”把日本引向不归路,惨败的日本战后在保守派首相吉田茂的率领下,自主选择了“日美基轴和经济外交”战略,在亚太经济政策上主张:追随和依靠美国,以美日同盟为基轴,复兴日本经济;以“战争赔偿”重新进入东南亚市场;服从美国冷战战略,对中国实行“政经分离”原则,维持以贸易为主的事实上的关系。吉田茂的亚太经济政策为日本经济在战后十年的迅速恢复和发展提供了基础,但过分依赖美国,使日本不得不面对“半独立”、“半媾和”等日美关系问题,也延缓了对苏、中、东南亚政策问题解决的步伐。